2020年8月上旬教育报刊征稿启事

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2020年8月上旬教育报刊征稿启事       0805《新教师》近期语文专辑征稿（想象习作）：“统编版小学语文教材想象类习作教学策略”       研究专辑       想象思维的开发对培养学生的创造性思维品质有深远的影响。小学语文教材编排的想象类作文总共有12篇，如何领会编者对想象类作文的编排意图？想象类作文该教什么，如何教？值得探讨。本期专辑请围绕“统编版小学语文教材想象类习作教学策略”来阐述。       稿件要求：       理论性和实用性兼具，文字精炼，层次清楚。题目自拟。字数3000字左右。       投稿时间：2020年8月5日之前       投稿地址：[e-mail]       0805《中国德育》征稿｜2020年第17期话题：课程思政建设       让各类课程与思政课同向同行       日前，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。《纲要》提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。        “课程思政”概念多用于高等教育，与之相应，“学科德育”在基础教育阶段则更为常见。而在当前大中小学思政课一体化建设的大背景下，无论是对概念本身的厘清，对二者如何衔接的讨论，还是各地各校实践经验的交流探讨，都显得尤为重要和必要。为此，《中国德育》2020年第17期话题聚焦“课程思政建设”，欢迎踊跃来稿，以下维度供您参考：        1.“课程思政”与“学科德育”的概念厘清、逻辑进路；        2.从“思政课程”到“课程思政”的理论阐释与实践路径；        3.大中小学课程思政一体化的理念探索与实践创新；        4.课程思政教学体系建设的路径探索；        5.课程思政视域下的教学实践与反思；        ……        写作要求：        1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。        2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。        3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应），不需要摘要和关键词。        4.文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。        5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。        6.本期话题截稿时间：2020年8月5日        期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。       本期编辑：何 蕊       电话：[phone]地址：北京海淀区北三环中路46号官网：http://www.nies.net.cn/zgdy/       邮箱：[e-mail]（来稿请注明“话题—课程思政’”）        0807《班主任之友》小学版2020年9月案例评析《休业式，休不休？》火热征稿了！！！           案例文章链接：http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?b=200&id=650934       投稿方式：       1.在论坛中案例文章后跟帖。       2。投至[e-mail]邮箱。       投稿截止日期：2020年8月7日       投稿提示：       班主任精心准备的休业式，却遭遇学生接二连三各种理由的请假，班主任一方面提升休业式的吸引力，宣布增设“神秘大奖”和亲子共同游戏的环节；一方面加强了纪律规范，强调请假需提交正式请假单并由教务处签字，最终，一场全员参与、趣味盎然的休业式得以成功举行，然而事后班主任却在家长的朋友圈中震惊地发现了“一次‘休业式’却毁了我们的全家旅行！”的抱怨，班主任自问：是我太较真了吗？休业式，到底休还是不休呢？       1.评析：依据案例，客观分析班主任的处理方式；       2.支招：结合自身的实际经验，提出自己在面对类似状况时的具体做法；       3.延伸思考：文中所涉的关于休业式的意义与价值、集体活动中整体与个体、家校互动等任何一个问题如能激发您的思考，欢迎提出您独到的观点。       （字数在800-3000之间为宜）         0810《今日教育》专题策划信息素养：从技术应用到素养提升        信息素养是新时代高素质教师的核心素养。云计算、大数据、区块链、虚拟现实、人工智能等新技术的发展对新时代教育教学提出了巨大的挑战，同时也为教师的专业发展指明了新的方向。       教育部高度重视教师信息素养的提升工作，于 2018 年 4 月 13 日印发的《教育信息化 2.0 行动计划》中提出，到 2022 年“信息化应用水平和师生信息素养普遍提高”。2019 年 3 月 20 日，教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》进一步提出，“到 2022 年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。”       2020 年，新冠肺炎疫情的到来无疑拖动了教育信息化的进度条，同时也引发了教育界对于后疫情时代教师角色的新思考，对教师的信息素养提出了更高的要求。在后疫情时代，全面提升教师信息素养，推动教师从技术应用向素养提升转变，使之具备良好的信息思维，并主动应用信息技术解决教学、办公、科研、管理、交流、写作等方面的问题，发挥信息技术的育人功能，具有重要的意义。       新时代赋予了教师信息素养新的内涵。提升教师信息素养，需要实现从理论到实践的跨越，需要区域、学校、教师自身在国家层面政策的引领下共同努力。       参考选题：       一、观点（字数：2500—6000 字）       1. 新时代教师信息素养的内涵、构成及其重要作用。       2. 教师信息素养的培育路径或测评指标。       3. 面对新技术，教师该如何自处？       二、案例（字数：2500—5500 字，请配上相应高清图片）       1. 提升教师信息素养的区域或学校行动。       2. 教师应用信息技术解决教学、办公、科研、管理、交流、写作等方面问题，发挥信息技术育人功能的实践案例，要求能体现教师较高的信息素养。截止时间：8 月 10 日。来稿请以“教师信息素养+文章标题”为主题发送到[e-mail]。联系方式：QQ：1026230632（罗编辑）；电话：[phone]。       《今日教育》编辑部

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