全国中语会“名家说名作”今天推出王本华老师讲座《立足传统，建设时代需要的语文教育》

Original 王本华追梦教师袁建国 2024-01-09

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全国中语会“名家说名作”今天推出王本华老师讲座
《立足传统，建设时代需要的语文教育》介绍《张志公语文教育论集》（附讲座PPT和音频） 【王本华老师简介】 王本华，1965年出生，北京人。1989年毕业于首都师范大学，语言学硕士。人民教育出版社编审，曾任对外汉语及少数民族汉语室主任，担任中学语文室主任，兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长。多年来，在开发、编写各品种教材的同时，注重相关理论和实际问题的探讨和研究，对汉语母语教学的新理念以及第二语言教学(包括对外汉语教学和少数民族汉语教学)等有着细密的调研和深入的思考，曾先后撰写各种论文50余篇，出版专著《现代汉语实用修辞》《现代汉语新编》(合著)《语言文字词典》(合著)等，先后编辑整理有关张志公先生的论著《汉语辞章学论集》《张志公语文集外集》《张志公先生自选集》《张志公先生纪念文集》《纪念张志公学术文集》等。
【王本华讲座概要】

引言：

1.语文“三老” ：叶圣陶、吕叔湘、张志公。

叶圣陶：教是为了不需要教。

吕叔湘：《当前语文教学中两个破解问题》——教学效果很差，中学毕业生语文水平低。 2.为什么去这样的题目？两层含义：一是就张志公先生的研究路径来说。先生的研究一方面探索着传统——倡导民族化，一方面思考着未来——强调现代化，同时脚踏实地关照现在——重视科学化。
二是对今天的我们来说。语文“三老”的思想也已经成为传统的一部分，今天的我们要立足于他们的理论与实践，探索未来语文的发展之道。 3.张志公先生的主要著作及著作主要内容（见后面图片，略）
   一、语文教育民族化的思考。 第一次相对系统地研究传统语文教育，第一本相对系统研究传统语文教育的专著。这是研究传统语文教育的人必读的一本书，绕过去了就会成为一种缺憾。
传统语文教育的三大体系：（1）建立了成套的、行之有效的汉字教学体系；（2）建立了成套的、文章之学的教学体系；（3）建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系。传统语文教育的三大经验：（1）语文教育从汉语文的实际出发，并且充分运用汉语文的特点来提高教学效率。（2）着眼于语文的工具性，采取让学生多读多写、在训练中掌握语文能力的原则和方法，丰富学生的语文积累，培养学生的实际运用能力——读书破万卷，熟读唐诗三百首。（3）重视启发学生独立思考，使他们自己能够不断地增长读书、作文的能力。传统语文教育的三大问题：（1）传统语文教育的目的是使学生获得参加科举考试的写作能力并应试做官；（2）教学的主要内容是识字+读古文+作古文；（3）学习语文的主要手段是记诵摹仿。传统语文教育的四大积弊：（1）完全脱离语言实际，语文教学全部以书面训练（读、写）为内容，根本不管口语实践，并且教的是与实际语言相距很远的文言。（2）完全脱离应用实际，教给学生读的是古代圣贤的经典和历史的名家名著，要求学生写的是模仿前人、甚至是完全程式化的毫无实际用处的八股文。（3）严重忽视语文知识教育，对于当时十分发达的文字学、训诂学、声韵学等，教学中基本不涉及，只是让学生死记硬背，生搬硬套。（4）严重忽视文学教育，教学中教的基本是经书、史书，多是供学生背诵模仿之用，文学作品难以登上所谓的“大雅之堂”。
二、语文教育科学化的思考 见《科学态度和科学研究》一书。（详细内容见后面图片，略）
三、语文教育现代化的思考 什么是语文学科的现代化呢？语文学科的要求要现代化；语文学科的内容要现代化；语文学科教学方法的现代化。
“文道统一”也有“现代化”问题。
四、语文教育改革的总体思考 《关于改革语文课，语文教材，语文教学的一些初步设想》（1984年7月讲话）
1.对传统语文教学的再认识。    2.传统语文教学的四大积弊及其影响。 3.需要先明确几个问题：（1）下一代需要什么样的语文能力；（2）在语文学科内，知识和实践的关系应当是怎样的；（3）要不要学文学；（4）怎样处理语文教学中的两个特有的问题——汉字问题和文言文问题。 4.一个初步设想的粗线条的轮廓：（1）要统筹规划。幼儿教育、小学教育、初中教育，再到普通高中教育和职业高中教育阶段，语文教学的全程应当统筹规划。（2）关于幼儿语言训练；（3）……
五、对语文性质的认识
语文的特殊工具性决定了文道必须统一。
六、对语文教学内容的思考 重视提高学生的写作能力问题。
七、对语言教学的研究 呼吁建立一门桥梁性学科——汉语辞章学
八、对语文课堂的引领
     （见后面图片，略）

附件1：王本华老师讲座PPT