《中学语文教学》“中国语文人在线”公益讲座——蔡明：中学作文教学到底难在哪里？（附讲座PPT和音频）

Original 蔡明追梦教师袁建国 2024-01-09

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《中学语文教学》“中国语文人在线”公益讲座
蔡明：中学作文教学到底难在哪里？
（附讲座PPT和音频）
【蔡明老师简介】

蔡明，江苏省中学语文特级教师、首批名教师、首批教授级中学高级教师，苏大教育专业兼职硕导，南师大教师培训学院兼职硕导，省高考语文阅卷专家组成员，省高、初中生现场作文大赛评委，苏州市中学语文名师发展共同体牵头人，张家港市“中小学通识”特级教师工作室领衔人，苏州市初中语文骨干教师发展中心主持人，现就职于张家港市教育局教研室。

【讲座内容】

一、关于问卷调查

1.匆忙上阵，决定问卷。 2.不求完美，只要开始。 3.多维度切入，提示问题编制。 4.问卷初成，有待修正。 5.问卷编制，还是粗糙。 6.某G20高中高三学生问卷调查表解。

二、作文教学难在哪里？

1.写作活动的本质决定了写作教学之难是与生俱来的。 2.写作产品极具个性化的特点引发了写作和写作教学中之难。 3.老师教学水平的差异和作文教学品质的差距，也决定了作文教学之难。 4.对作文教学、对作文本身的评价的模糊性也决定了写作教学的无奈。
三、写作教学的出路在哪里？

1.宏观路径。站在“立德树人”的高度，作文教育必须担当起培养未来事业接班人的重任。让我们的学生有宇宙意识，全球视野，国家战略，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”某种意义上来说，就是中国学生发展的核心素养路径。

2.中观路径。写作是生命最美的姿态，是生命的表述，是生活的呈现，是成长的剪影；是语言的建构，是思维的培养，是审美的提升，是文化的传承。这是建立在生命写作和语文学科核心素养融合基础上的写作路径。

3.微观路径。引导学生学习一定的写作理论和知识，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，开发学生的写作思维，进而培养写作基本能力，掌握一定的写作技巧和写作方法，关注语言表达方式的综合运用，学会巧用修辞手法提高语言表达水准，加强写作过程性的指导，全面提高学生的写作基本素养和必备能力。某种意义上看，这就是传统的写作训练路径，也是写作素养路径。

4.教材路径。从统编初中语文教材来说，写作教材虽未单独成书，但已自成体系，分散在每个年级、每个单元之中。初中三年有36个写作能力点，36篇关于写作知识和方法的随单元的例话，有208道写作时间训练题以及每道题后的写作提示，且不少于3个方面的提示，其实就是写作方法和路径的指导。

5.课堂路径。范文引路训练配合模式；老师全程下水示范模式；自写互改互评重作模式（初作——互批——反批——重作）；以评促写模式；评讲反馈带动练笔升格模式；指导练习评展模式；课内外打通的生态作文教学模式。

6.教法路径。这里更强调的方式方法，而不是课堂流程。环视作文教法，可谓不胜枚举，其中不乏行之有效的教法。强调情境写作基础上的语境作文教学法；读（说）写结合作文教学法；语段（片段）写作教学法；修改升格作文教学法；示范与指导结合的作文教学法；分格写作教学法；分层指导开发潜能作文辅导发；生活化写作教学法；三级作文训练法；创意写作教学法等，有些教法，甚至体现为一种作文教学的智慧。

7.教师路径。不只是因为教师工作本身的示范性之重要，更在于写作这门学问，从某种意义上来说，教师是否会写作和是否会教写作，对于提高学生的写作能力来说，比什么都重要。培养一批会写作会教写作的语文名师，这是语文课改和名师培养都非常急切的工作。会上符合写作规律的作文指导课、讲评课和升格课，会较为准确的评价和批改学生作文，自己会写作文教学需要的各种各样的文体样式的文章。这是最起码的要求。通过名师工作室、写作共同体开展课题协作研修，平时教学形成“下水作文”风气，举办并要求教师积极参加写作比赛活动，聘请作家、专家指导，全方位、多层次地开展语文老师写作能力的扎实培养和读写能力的提升。这是一条比起教材、教法等重要得多的提高写作效益的重要路径。

8.作家路径。也可以称之为创作路径。

附1：蔡明老师讲座《中学作文教学到底难在哪里？》PPT