胡金辉《刘姥姥进大观园》（九上25课）教学设计

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胡金辉《刘姥姥进大观园》（九上25课）

教学设计

      注：本教学设计来自微信公众号“王君青春语文名师工作室”，作者：胡金辉。侵权请告知删除。

写在前面：
我的省赛之旅终于结束了。第五名，虽说不是我最满意的成绩，但我深深地感恩。
记得参加市的选拔赛时，我还想着，如果这一次止步于市赛，那我下一届还可以再参加。没想到，一举夺得广州市第一名，并代表广州市参加省赛。经过一个来月的深读深思，我的基本功上了一个新的台阶，省赛也通过第一轮笔试并且排名前列。经过备赛与比赛的淬炼，我深知我的收获是巨大的，我的成长是看得见的。相较于比赛的名次，这些收获才是最重要的。
比赛的第二个环节是赛课。我抽到的是第一组，课文是《刘姥姥进大观园》。这是一篇新课文，虽然对故事很熟悉，但是作为课文来教，我是第一次。前一天下午五点半抽签得知课文，第二天下午就要上课，备课的难度自然是相当大的。这样经典的名著节选，我们既要引领学生理解选文的内容，又要在最短的时间内对《红楼梦》这部著作有宏观的认识，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。于是，我将这节课设计成思辨型文本与跳板型文本相结合的课型。我希望通过我的课堂，训练学生的思辨思维，并实现课文的跳板功能，引导学生以审美的眼光和悲悯的情怀阅读《红楼梦》。
不过，由于能力局限，学生的思维未能得到全面激发，课堂效果不够理想。但王君老师说：最不完美的创新也要比最完美的守成伟大。所以，这一堂课虽然没有得到评委们的高度认可，但是对于我来说，其探索价值和意义是重大的。
最后，我想借此机会表达一下我的感谢。
感谢我的老师番禺区教研员杨甲寅老师。在我备赛的过程中杨老师不断鼓励我，并指导我积极准备。杨老师一路看着我成长，让我发掘出自己的最大的潜力，获得了自己都不敢相信的成长。
感谢广州市教研员姚炜老师、王惠博士后、特级教师杨和平老师，你们对我的指导开阔了我的眼界，你们对我的肯定让我看到了自己的价值。
感谢陪我一起备赛的小伙伴们，婷婷、杰文、阿bee和科组另外几个小美女，你们一直陪着我，由最初走到最后。
感谢在我备课的过程中提供大量资料给我的幸子姐姐、秋备姐姐、俊芳美女以及青春语文的其他姐妹们，是你们一路鼓励我前行。
最要感谢的是师傅王君老师。师傅一收到我参加市赛的消息，就不断鼓励我，忧我之忧，喜我之喜。师傅告诉我：拥抱一切。我将这句话牢牢地记在心里。师傅在百忙之中帮我看设计，给我提意见，让我对《红楼梦》和刘姥姥有了全新的认识，让我真正懂得怎样从学生的精神成长需要来进行语文教学，虽然我还没有体会到课堂上思维与情感齐飞的酣畅淋漓，但是师傅给我打开了一扇窗，让我在自己的课堂上有了一番很不一样的体验。
诚然，这一堂课非常不完美。但对我来说，意义重大。现将教学设计原封不动分享给大家。以期方家指正。我也会对这篇课文进行不一样的新设计并做成课堂实录，以求更大的进步。

“欢笑”里的百般滋味——《刘姥姥进大观园》教学设计文/ 胡金辉【教材分析】
刘姥姥进大观园，草根的生命状态与富贵之家的生命状态相遇，碰撞出一场亦庄亦谐的笑剧，细读这一场笑剧，我们能读到文字背后的欢喜、滑稽、智慧、善良与辛酸。学习这篇课文，我们不仅要解读文中呈现的各类人的生命状态，更要能够联系整本书，解读这一场笑剧的意义，并将学生的目光引向《红楼梦》这一部伟大的巨著。
【教学目标】
1.解读“欢笑”里的百般滋味。
2.培养学生的思辨思维，以课文为跳板，激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
【教学重难点】
重点：解读“欢笑“里的百般滋味。
难点：培养学生的思辨思维，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学过程】
一．闲聊激趣导新课
大家都预习了这篇课文，咱们先聊聊对刘姥姥的感受吧，你觉得刘姥姥是个怎样的人呢？
二．初级思辨：“笑”的美与丑
1.生齐读文段：众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来．湘云撑不住，一口茶都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏在桌子只“嗳哟”，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她奶母叫“揉揉”肠子． 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。
2.问题：我从           的“笑”里，读出了她的          。
有人说她们这一场笑是对刘姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？
3.明确：“欢笑“着的她们打破礼仪的束缚，以各自的本来面目呈现出生命最灿烂美好的姿态。这些笑都发自内心，让整个贾府呈现出了一种轻松的、自然的、开放的、平等的生命状态。
三．中级思辨：“刘姥姥”的善与耻
1.生读文段：
（1）贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说到：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
（2）刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地上。
2.问题：有学者认为：刘姥姥为了从贾府中获利，不惜装疯卖傻，显示了自己的不知羞耻。你怎么看？
3.链接材料：刘姥姥是个小人物，却有着大智慧。她的智慧来自土地、来自民间，来自对生活的不屈与抗争；刘姥姥是最底层的生命，却有着最强大的生命活力。这种活力是在底层的苦难与折磨中不断被激发、不断被磨砺后的爆发；刘姥姥是个粗俗的生命，却有着生命的本真。——《九州红迷论坛》
明确：刘姥姥出生草根，充满谐趣，有着生活的大智慧；一把年纪，取乐众人，个中酸辛道不尽；可她的出现给大观园里带来这一场纵情欢乐的笑，激活了大观园里的各类生命状态，让所有的人都回归了生命的最本真的状态，真正地纵情享受了一会生命的酣畅淋漓的欢喜。刘姥姥作为草根，在贾府富贵时给予欢乐，在贾府落难时护人周全。其德其能，超越了一般贵族。曹雪芹借这个人物，表达了自己对草根的敬意。这种人人平等的思想是深入骨髓的，这就是红楼梦的伟大之处！（这段话出自王君老师
四．高级思辨：《红楼梦》的 “笑”与“泪”
1.作品的开篇曹雪芹写道：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？请问在整部作品“一把辛酸泪”的大基调中，怎样认识大观园的这一场“笑”？
2.助读材料：为官的家业凋零，富贵的金银散尽。有恩的死里逃生，无情的分明报应。欠命的命已还，欠泪的泪已尽：冤冤相报自非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸，看破的遁入空门，痴迷的枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净!
3.明确：“欢笑”里所呈现的欢乐，与贾府的兴盛互相彰显；欢笑里的生命如此美好，却最终在历史的大洪流里经历大磨难，并最终走向毁灭。这一场喜剧的欢乐，却暗暗浸润着“毁灭”的悲凉。背后，确是曹雪芹无限深情，充满悲悯的目光。
五．阅读彼岸：开启《红楼梦》阅读之旅
随着刘姥姥，我们走进大观园，触摸着人物的悲喜，也打开《红楼梦》阅读的一扇窗。书中的人物各自有怎样曲折的命运和悲喜的人生？四大家族和整个王朝又是如何由极盛走向毁灭？让我们带着这些疑问，以审美的眼光和悲悯的情怀，来阅读《红楼梦》这一部不朽的巨著吧。
六．板书设计笑——美                                  刘姥姥——善  平等，悲悯           《红楼梦》

作者简介：胡金辉，广东番禺中学附属学校语文教师，语文湿地栖居者，王君青春语文名师工作室成员。爱美，爱青春，爱语文。