1=10？ 关注教育创新的你不该错过的一篇纯干货
LIFE观察
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学无边界
教育思想家杜威曾说：“学习并不是为了生活做准备，学习就是生活本身。”社会化学习（Social Learning）本就是教育该有的样子。Aha社会创新学院创始人顾远曾指出，社会化学习的目的并不仅仅是让学习者记住某些知识点或者某个技术，而是将学习置身于真实的社会生活中，帮助他们体验和发展“生而为人”最重要的品质和能力：创造能力、独立思考能力、沟通能力、好奇心、合作能力、勇气、公民素养，等等。
让我们看看全球有哪些“社会化学习”正在发生？
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在公众眼中，游戏和学习相互对立，沉迷游戏则会荒废学业。然而游戏必须站在学习的对立面吗？还是我们要转换思维，让游戏促进学习？
其实，游戏既可以是以娱乐为目的的，也可以是严肃的。研究表明，游戏的动机机制、学生驱动、交互性、项目式等特性对未来教育发展有价值和实践层面上的意义。在国外，游戏思维（Gamification）已被视为与批判性思维具有同等价值的高阶能力。游戏化学习的实质倡导回归教与学的本质：寓教于乐，让孩子对学习有主人翁精神和责任感。
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学习内容
《未来简史》的作者尤瓦尔·赫拉利最近在全球人工智能高峰论坛上表示，人类与人工智能真正的区别在于“意识（Consciousness）”。解决问题需要依赖智能（Intelligence），但感知事物靠的却是意识。计算机可以发展出超越人类无数倍的智能，甚至包括情感智能（如情感识别），但在目前以及未来很长一段时间，由于人类本身对意识知之甚少，计算机在意识领域将无法媲美人类，不能解决一些人类使用意识和情感感受来解决的问题。
换句话来说，在人工智能时代，人类的生存价值或将在很大程度上取决于我们的社会情感能力。
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这一代的孩子，一出生就已进入网络时代，电脑、智能手机、数码相机等各类电子设备出现在他们生活的各种场景，他们也能很快就熟练使用各种电子设备，通过它们看视频、玩游戏……但事实上，离开了这些精美的用户界面，大部分人对这些设备以及它们的运行逻辑等了解甚微。面对发展迅速的未来，我们应该期待我们的孩子不只是新技术的消费者，同时也应该是创造者。
编程以及逐渐成为一门新的世界语言。如同我们让孩子学习阅读和写作，并不是希望他们都能成为职业作家一样，学习编程也不是为了让每个孩子都成为程序员，而是希望他们通过编程这门语言能更好的认识世界、表达自我以及学到更多。
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面对青少年和儿童开展性教育的重要价值，并不是将下一代关在笼子里去避免所有的风险，而是培养他们保护自己和解决问题的能力，以及更重要的，去让我们的下一代拥有一种“从痛苦中走出来面向未来”的勇气。
相信各位打开这个“潘多拉魔盒”之后，遭遇的不是妖魔鬼怪，而是收获满满的锦囊。
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创新学校
在信息化、多元化的今天，越来越多的人开始对传统的标准化、规模化的学校教育产生了质疑，并进行着一系列的教育尝试，例如：美国的“特许学校”，英国的先锋学校、台湾的实验教育以及大陆近几年在体制外不断生长出来的创新学校等。这些创新学校在教育理念、运行模式等方面不尽相同，有的强调通过现代化技术手段为学生提供个性化、定制化的学习方案；有的主张学生在真实情景中的活动参与；有的注重自然教育和实践……
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人类是自然的一部分，我们必须依赖地球环境中的自然资源才能够生存下去。如何让我们的孩子与自然建立联系，对当前的环境问题有足够的认识和了解，并为应对气候变化和可持续发展做出自己的贡献？毕竟我们消耗破坏的现在正是属于他们的未来。
教育今天的年轻人，以保护明天的气候。
Educating the youth of today to protect the climate of tomorrow.
显然已经有人意识到并付诸行动。让我们来看看他们是如何做的？
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教育生态
2016年UNICEF发布了校园霸凌报告（U-Report/SRSG-VAC），其中收取了18个国家10万年轻人的数据，显示全球学生中25%的人曾经历过校园霸凌。
可能你觉得这是发生在自己之外的事情，但有时离你可能只有咫尺之遥。已有的霸凌调查显示，孩子们很多时候并不会向身边的大人诉说自己的情况，或者害怕对方报复，或者觉得大人也无能无力，但就是因为这种隐蔽性，我们反而更需要时刻关注身边孩子们的安全成长。
那么说到“霸凌”，它到底和我们常说的孩子间的打打闹闹有何不同？每个国家对待霸凌有哪些应对措施？中国现在的家长和学校又可以做哪些事情呢？
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个性化学习仿佛传说中的独角兽，人人都知道它的神奇，但它在现实中究竟长什么样，没有人确切地知道。个性化学习到底是什么？它是否真如人们所说的那样，能够带来真正有效的学习？一所学校究竟如何设计个性化教育？一名老师又该如何实施个性化的课堂教学？
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教育从业者、教师创业者、教书匠、教育家、教学领导者……你愿意贴上哪个标签？你愿意撕掉哪个标签？你希望改写哪个标签？你希望补充哪个标签？
如果给你配备一个机器人做助教，你是否有了更多工作上的选择空间？从前你想发挥的，或未来你所畅想的，是否有了更大的施展空间？
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让我们从全球，或一个国家的角度出发，找寻那些能让我们看到“国民老师”的荣誉制度，思考为什么要建立教师荣誉制度，对教师发展起到什么样的影响，同时也可以一窥教师荣誉制度承载着人类和不同国家对教育有着怎样的承诺和期望。
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结 语
看到这儿不知道你有没有点好奇？LIFE君为什么要做一期LIFE观察的内容汇总呢？
其实是因为……
这周我们整个部门都外出调研，实在没有精力更新了啊😂
当然，原因并不只是这样。
“LIFE观察”栏目自今年七月重新更新起，采取了不同以往的形式，每一期都更聚焦于教育创新领域内的某一主题。
从选题到案例收集、撰写、编辑排版再到发布，都凝聚着LIFE君们的努力和付出（我是不会告诉你，每个LIFE君在轮到自己写“LIFE观察”前两周就开始焦虑了）。
所以我们也更想知道，作为读者的你们，对”LIFE观察”有着怎样的期待呢？想要看到什么的内容？希望我们讨论哪些主题？用怎样的形式来呈现？……
欢迎大家积极给我们留言反馈，希望能在你们的支持下，能将“LIFE观察”越做越好，提供给大家更多更新鲜更有价值的内容，一起推动中国教育的创新与变革。