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（节选）
中国激光杂志社总经理 杨蕾
在我多年的工作中，遇见了很多我认为非常优秀的专家，他们对学术研究孜孜以求，而当一名好导师，更是他们的骄傲。于是，开辟一方园地，请优秀导师来传道解惑，请年轻学子来互动，对于初涉科海的青年学子，以及初为人师的年轻导师，阅读这样的文字一定大有禆益。“导师有话说”这个栏目的开设，是我们杂志社的又一个公益活动，李志远教授欣然接受了我的邀请，把他的心得作为我们这个栏目的开篇之作。相信陆续刊出的内容，一定能给同道以滋养。当然，也非常希望有更多的导师到栏目做客，和我们一起来“铁肩担道义，妙手著文章”。 码字初衷
2021年的年末总结时，和团队的年轻同事们讨论研究生培养，他们都年富力强，勤奋工作在教学和科研的第一线，也奋进在研究生培养的第一线。在收获喜悦的同时，也体会到了培养学生的挣扎和艰辛。作为团队的领头人，理应为他们分忧解难，同时这也是我作为学院主管领导的应尽职责。更重要的是，作为老同志，希望他们能够在培养研究生的道路上多一些喜悦和信心，少一些心酸和心累，尽力提高付出和收获的性价比，从而有更多的热情、激情、信心、智慧和乐趣投入到为国家和社会培养高水平研究生的伟大事业中。我自己对研究生培养的经验、教训和心得体会，其中有些来自我自己研究生阶段成长历程的心得体会，有些是我传承自老一辈导师并发扬光大的，有些是我从多年的研究生培养实践中摸索出来的。总的来说，这些经验教训和心得体会来源于导师和学生之间相互作用、相辅相成的无数生动事例，如果说对今后研究生培养有借鉴意义的话，其贡献既有导师的思考，也有学生的反馈。上次我和大家讲了自己的经验“研究生培养八条”，为了避免这八条经验过于概念化和抽象化，我列举了自己身边的事例，很容易理解。我现在带的团队从事多方面的基础和应用研究。经过多年的摸索，并结合实际条件，形成了极宽带白光飞秒激光技术、纳米探针显微成像技术、拓扑光子学和基础电磁学、高端钛宝石飞秒激光器研制等四个重点攻关方向，既涵盖了底层基础物理理论的构筑，又涉及“卡脖子”技术的破解，还有我们自己闯出来的重大原创性技术和工具研发。幸运的是，这四个方向涌现出了四位“领头雁”。这四位博士生均来自双非院校，是我几年来投入精力悉心培养出来的，均成为项目进展的主力军，有一定的潜力抵达杰出研究生的境界。我自己是这四个方向的总设计师和行动舵手，在具体的日常科研攻关事务上并没有置身事外，而是紧盯着日常进展。碰到问题就和领头雁一起来到实验室，在科研第一线看他们做实验，分析问题，指出困难之所在，并给出解决思路和实验方案。一般的情况是这些问题很快得到了解决，项目得以继续向前稳步推进。无数个这样的过程，既锻炼了领头雁，磨炼了他们分析问题和解决问题的能力，增强了他们的自信心和幸福感，又加深了我对理论和实验研究细节、技术和仪器的了解、理解和应用，得以融会贯通。长期的教学相长实践后，我顺利地把自己从纯理论物理研究者变成了理论和实验兼修的学者，从而具备了带领团队去独立自主地构建底层基础物理理论、破解“卡脖子”技术和开发重大原创性技术的全面能力。关于这一方面的情况，还在后面的文章中更加详细地介绍。小姑娘虽然刚上小学一年级，但喜欢动手做小实验小物品，两三年来做出了几件让我刮目相看的小发明创造来。最近一次，她捡来一个废弃的塑料松树盆景，插上自己摘来的几朵紫罗兰鲜花，不断优化鲜花和绿树的布局，最后做成了一个精致美丽的盆景，算变废为宝了。小姑娘的做法高度契合我大力提倡的科研风格：创意比资源重要，好的创意有化腐朽为神奇的功效！看到小朋友有创造的爱好和天赋，作为父亲，也作为物理学教授，大力给予了称赞和鼓励，这算是践行了研究生培养八条里面的第六条：对好的学生要鼓励甚至奖励。另一方面，大学教授和小朋友也有教学相长的可能性，生活中耳闻目睹的点点滴滴都可以触发科学家的灵感，这也算是践行了研究生培养八条里面的第五条：深入科研第一线，不错过任何可能通向重大发现的蛛丝马迹；以及第七条：牢记教学相长的古老谚语。虽然小朋友爱思考，但她数学天赋一般。到七岁小学开始时还是没有心算的能力，进步缓慢。作为久经沙场的博士生导师，绝对不能着急、也不能放弃。我尝试了不少办法，把培养研究生的手段用到了小学生数学能力培养上，深刻地践行了研究生培养八条里面的第一、二、三条。在历经失败和多次学习后，小朋友突然开窍，学会了以第一个数为基准向上向下数数做加减法，从科研的角度来说，这大概就是小朋友数学能力的突破吧。但新方法也有局限性，做大数+小数时，效果很好；但做小数+大数时，效果不好，很容易数错。几次过后小朋友想放弃。但关键时候不能半途而废啊，继续启发：5+3等于多少？回答：8。3+5等于多少？等待时间稍微长一点点，回答：8。继续问：大数+小数是不是等于小数+大数？又思考了一下，回答：相等。再问：那么算小数+大数，是不是可以变成算大数+小数啊？一阵迟疑，最后不太确定地回答：是。不错，算是一个进步。以此类推到3+14和14+3，小朋友迟疑一阵子后回答：是的，3+14=14+3=17。父亲和女儿，教授和小学生的问答到此告一个段落。我相信，新思想的种子已经在小朋友的小脑袋瓜里面种下了，春风化雨种子发芽指日可待。这虽然是我与女儿之间一个平凡小场景，但也是我自己日常训练研究生的真实写照。作为父亲，当然是无比期待自己的孩子很聪明，是全面发展的小天才。很遗憾，大多数小朋友，包括我女儿，都不是这样的小天才，需要精力、体力和心力的浇灌才能够成才。“罗马不是一天建成的”，培养研究生就像培养自己的小孩一样，靠耐心、靠爱心、靠方法、靠智慧。只要肯投入感情、时间、体力、精力和心力，培养人才，小到小学生，大到研究生，都是可以做好，也是可以做到杰出的。而且培养学生，如同培养自己的子女，绝对不是亏本的生意，而是一本万利的事业。导师可能做不到杰出，但是做到合格及良好的水平完全是力所能及的。从小的方面来说，培养好研究生就是为导师自己培养得力的科研助手，顺利推进科研项目，获得更多更大的成果。从大的方面说，培养好研究生就是培养中国科技界的接班人，培养社会主义建设的接班人，培养中华民族伟大复兴的接班人。因此，培养好研究生是利自己、利学生、利国家、利社会，一举多赢的事情，何乐而不为呢，即使付出了艰辛的体力、脑力和心力劳动，也完全值得的。作者简介
李志远，男，教授，博士生导师，华南理工大学物理与光电学院副院长，主管研究生教育和科研。1994年毕业于中国科技大学物理系，1999年中科院物理所理学博士，1999年-2003年先后在香港科技大学、美国华盛顿大学、美国衣阿华州立大学和美国能源部Ames实验室从事科研工作，2004-2016年任职于中国科学院物理研究所，2016年10月起任职于华南理工大学。兼任《光学学报》、《科学通报》和Advanced Optical Materials编委。先后荣获中科院“院长特别奖”（1999年）、“全国百篇优秀博士学位论文奖”（2001年）、国家杰出青年科学基金资助（2005年）、“王大珩光学奖”（2011年）、“中国光学十大进展”（2009年、2010年、2015年）。入选“汤森路透全球高被引科学家”（2014年）、“科睿唯安全球高被引科学家”（2018年）、“爱思维尔中国高被引科学家”（2016-2021年）。导师大家谈之李志远教授专栏 | 为什么要探讨研究生的培养？
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