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经济人读书会8月书单
从这个角度看,本书提供的理解大致没错,对于初学者、实践者也都有一些启发。体例安排也体现了作者的两栖身份:每一章都介绍某个经典策略(如主观股票、量化投资等等),并附之以对该策略实践大师的采访(安斯利、查诺斯、索罗斯、哈丁等人)。
本书缺点,苛责的话,“不够深入”,“不够有洞察力”。
上述细节仅是本书内容之小部分,还是不少类似小细节,虽然算不上大发现,整书也没有构建宏达框架,但许多观察能够立足,不时带给人一点点小启发,也就足够了。
对实际工作者,可以翻看翻看。
前面6章分别写了能量、公共卫生、交通、食品、通信等典型领域的创新,而在第7、8、9章提出了自己的系统观点:对于里德利来说,前述例子与历史,足以说明,从来源角度看,创新是渐进的、往往是偶然的、包含试错,创新就是重组、创新是必然的,创新是一项团体运动、倾向于分散管理、大企业不擅长创新;从结果角度看,创新意味着节约资源、创造更多的劳动岗位、让我们彼此更加依赖;从科学与创新的关系看,不是从科学“流向”创新的单向流动,相反,是双向流动,创新既是科学之女,也是科学之母。
作者不认为政府支持在创新中有决定性作用,只不过随着政府开支从10%上升到GDP的40%,“某些时刻,公共支出不可能不落到产生创新的企业附近”,自然,作者更不认可所谓的创新型国家(例如苏联)及其对应的举国体制,如同宁波市政府不可能培养出1000个乔布斯一样。
《欧洲的创生》
推荐人:王宇
书籍分类:历史/人物/社会
还有一些建议比较新颖。例如在脑海中多做自我测试,主动提取记忆以促进深入理解。此外,学习过程是一个情绪控制的过程,可以在心中具像化自己会成功的信念(将“我糟透了”的话,换成“我正在努力”)。用第二人称的权威感对自己喊话效果更好(“你也许现在想看手机了,但你再继续努力十分钟会更好”)。用不同的角度看待困难(不要说“也许我等一下再去读书”,而是说“如果我现在读书,一会我就可以出去玩了”)。
还有一些做法是本书认为并不可取的,比如边读边划重点或是用荧光笔标注高亮,固定做单一的练习,或是追求“正确答案”式的学习方法。
作者Boser还认为,学习是一项终身的技能,永无止境;学习还应该离开舒适区,需要不确定性;要以自我提升为目标,关注改进,而不仅是向他人证明自己的技能。
下面是《学得更好》给出的一个如何更好地学习的框架:
1.寻找价值:给知识和技能赋予价值,为所学的事物创造意义。
2.设定目标:必须弄清楚自己想学的是什么,聚焦在具体的范围并设定目标。
3.提升能力:为了磨练技能和提升表现,必须要采取专门的步骤。
4.延伸知识技能:用已经知道的一切,创造出更有意义的理解形式。
5.形成关联:把已经掌握的知识结合在一起,让细节和步骤与其他事物互动。
6.回顾与反思:从错误中学习,避免盲目自信,重新思考自己的理解,从学习中学习。
个人比较感兴趣是战后这一段,财阀解散对于日本公司交叉持股也有影响。其实书中已经说得很清楚了,财阀鼎盛时代是在战前,但是不少偏见在还在传播中,有不少迷思或者阴谋论。
这本书说是的英格兰早期历史,也就是诺曼征服之前,英格兰发生了什么?有点类似欧洲的中世纪,看起来黑暗,远离中心,其实新的秩序也在其中酝酿。说是黑暗时代,毋宁说是文明的根性萌发时代。
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