如何激发教师的职业活力？取决于这6个方面丨关注
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教师行走于这条职业的路上，得以持之以恒，步履轻盈且自信前行，应该有一种强大的动力支撑。那么这种动力来自哪些方面呢？
信念不朽，信念无敌，信念至上。信念是一个人的精神支柱，也是引领一个人前行的巨大动能。
正如一个人不能没有信念一样，教师更不能没有职业信念。很难想像，一个没有职业信念的教师，他能在教育路上走多远，凭什么去影响他的教育对象。
“人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。”著名教育家乌申斯基说。
一个教师有了对教育职业坚定的信念，就有了前行的勇气，就有了坚守的信心，就有了坚持的力量，就有了云淡风清，闲庭散步的豪迈与从容。
一个教师有了对教育职业坚定的信念，哪怕工作再苦，哪怕前进的道路布满荆棘，泥泞坎坷，坑坑洼洼，遭遇的误解和不理解接二连三，他们会勇敢面对，无怨无悔，主动适应，寻求改变。
更重要的是，有了教育的理性，就会保持一份清醒，一份冷静，会辨识教育的方向，把握教育的取向，呵护心灵中的那份美好，守住教育的那份纯粹和美好。
什么是理想，理想就是心中的愿景，就是对未来的憧憬，就是人生的梦想。
教育是富有理想的事业，教育不能没有理想，作为教育的从事者、演绎者、诠释者的教师更不能没有职业理想。
教师有了崇高的职业理想，就有了强烈的责任心和使命感，就有了对事业的潜心与虔诚，就有了对自我的挑战和超越，就有了对教育理想和理想教育的向往与追求。
教师有了崇高的职业理想，就会在心中燃烧起教育理想的熊熊火焰，在平凡的岗位上迸发出昂扬的教育激情，在平常的教育细节中生发出奇妙的教育智慧，在日常的教育生活里创造出一个个令人叹止的教育精彩，更会让自己的教育人生变得充实、快乐而有意义。
三是职业精神。教师的职业精神，应该体现在三个方面。一方面指的是教师的精神状态。教师要有精神，也就是要有精、气、神。
鲁迅说：“人是要有点精神的。” 教师是学生的精神模板，为此我们特别需要振作精神，抖擞精神，昂扬精神，特别需要重视自身精神状态的榜样力量，在教育对象面前，随时都要有一种精精神神的形象和表达。
因为作为教师有没有精神，既关乎自己的工作投入，也影响着教师对职业的态度，更决定着我们所培养出来的学生的精神状态。
如果教师有一种振作亢奋的精神，会使人感觉到他周围的空气都弥漫着一种力量，一种感染，一种热烈的氛围，会感觉到他身边的每一个人都有着一种朝气， 都充满着一种活力。
相反，如果教师缺乏一种精神， 就会感受到暮气沉沉，而且这种暮气会迅速“传染”给他身边的孩子，包括每一个人，甚至会让这个教师所在的班级、所在的教室都像患上重病一样，空气凝固，缺乏生机。
另一方面指的是教师的专业精神。这种专业精神体现在，教师需要有丰富的学科知识、基本的教育学常识、深厚的人文素养、终身学习的能力和严谨的专业态度、价值观。
业精于勤，教师这种专业精神的获得，必须勤于学习、勤于思考、勤于实践、勤于发现、勤于总结、勤于提炼、勤于表达。
第三个方面指的是教师都应该具有教育家精神。教育家精神其实并不是要求我们一定都要成为教育家，但是我们必须要有教育家的情怀、教育家的品质、教育家的智慧，还要有教育家的理想，教育家的行动和教育家的追求。
这就要求我们要树立正确的教育价值观，要热爱教育，要研究教育，要熟悉教育，要成为教育的学习者、思想者，要致力于改变教育。
创新是教育的灵魂，也是教师必须具备的重要品质。
未来已来，我们如何面对未来，如何走向未来，如何胜任未来的教育，如何教出能够适应未来的学生，不二的选择那就是创新、创新、再创新。
2020年一场突入其来的疫情，教育从线下被赶到线上，很多教师一下子就懵了，一些教师没有做出一些探索和改变，仍然照搬线下教育的方式和手段。
未来的教育，是更加注重智能的教育，是线上线下高度融合的教育，是破围墙的开放教育，如果我们的教师依然是人云亦云、固步自封、按部就班地开展工作，只能被时代所淘汰。
事实上，教师有了创新的品质，不仅能从现在中预测未来，从静止中看到发展，从变化中寻求变革，从正常中感知异常，从善变中得心应手，左右逢源，适应形势，应对教育的千变万化，从创新中积淀并形成自己的教育思想和独特的教学风格，而且能让我们从不断的变化与发展中获得取之不尽、用之不竭的精神动力，是让教师远离职业倦怠，永葆职业青春的法宝之一。
农活误了仅一季，孩子误了则是一生、一辈子的事，也是孩子家庭一代人、几代人的事。
教育是良心活儿，是良知事业，教师应该有良知，应该坚守和捍卫自己的职业良知，应该做无愧于良知的教育。
做无愧于良知的教育，首先不能懈怠自己的职业，不能荒废孩子的学业，不能影响孩子的未来人生。
要知道，教师面对的是一个个正在成长中的生命，他们在最需要的时候来到了我们的身边，他们每一个都如此不同，每一个人都如此重要，他们全部对未来充满着憧憬和梦想，都依赖我们的的指引、塑造以及培育，也只有我们对他们付出爱，对职业倾注以热爱，才能帮助他们成为最好的个人和有用的公民。
做无愧于良知的教育，其次必须做真教育，必须做遵循教育规律和孩子身心发展规律的教育，必须做着眼于孩子未来、对孩子一生负责、为孩子幸福人生奠基的教育。
这就意味着，面对教育和孩子，我们只能从容，不能步履匆匆，只能慢，不能急于求成，只能学会等待，不能拔苗助长，只能尊重个性，不能整齐划一，只能多一把尺子，不能唯分数是从。
这也昭示着，只有适合的教育，没有最好的教育，只有每一个生命的有枝可依，没有生命的无缘无故和无枝可寻。
我们所从事的职业也许不是最好的职业，然而它是一种使人类、使他人、使自己都会变得更加美好的职业。
因为教师这个职业，我们可以以创造性劳动去实现自己的生命价值，可以单纯地、不受任何干扰地做自己喜欢做的事情，可以尊从自己的内心做体现自己人生意义的事，可以在自己的一方天地里燃烧教育激情，放飞职业理想，成就职业梦想。
因为教师这个职业，我们可以在和孩子朝夕相处的分分秒秒里，涵养一颗永远不老的童心，我们可以在远去岁月的时光中，收获弥足珍贵的师生情谊，可以在为物质生活的清贫而懊恼的同时，拥有丰盈的精神世界，可以在身心付出的时候，享受因教育本身而带来的自身生命力焕发的欢乐，可以在伴随每一个奋斗和跋涉的足迹的瞬间，收获成功的喜悦，进取的快乐，创造的幸福。
从这一点来说，我们的职业是高尚的，也是幸福的，这是我们敬业、精业、乐业永远的力量源泉。
教师有了这六个动力之源，相信每一个教师都会过上一种幸福的教育生活，拥有一个幸福的教育人生！
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