专项培训取真经，专业发展启新程|| 名班主任工作室培训圆满结束
为期5天的河南省名班主任工作室主持人专项培训日前圆满结束。本次的培训形式多样、内容丰富，6位专家利用自己深厚的理论知识和扎实的实践经验为培训班学员开出了班主任工作室建设的良方，让参与培训的老师收获颇丰。
报告结束后，省教育厅基础教育一处副处长王丽霞，河南省中小学班主任研究中心执行主任刘肖，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员陈宇出席了结业典礼。结业典礼由河南省中小学班主任研究中心副主任兼秘书长杨雷主持。
首先进行的是河南省名班主任工作室专项培训结业证书的颁发仪式，由4个小组的组长代表各组学员上台领取结业证书。
王丽霞在讲话中说，名班主任工作室的平台已经搭建起来，在这个平台上，我们将会有广阔的发展空间。希望大家不断加强自身专业素养，组建研究型的工作室团队，开展有效的研修活动。对于名班主任工作室接下来要开展的工作，她提出以下几点要求：
一、名班主任工作室主持人要有“时不我待”的使命感和责任感。目前全省中小学共有班级38.22万个，首批名主任主持人50名，仅占全省班主任总数的1/10000，所以教育厅对名班主任工作室是寄予厚望的，希望通过你们，引领、带动区域班主任工作开展，提升全省中小学班主任的专业化水平 ；更希望通过你们培养出一批名班主任走向全国，把你们的成果作为河南经验推向全国。为此把名班主任工作室建设作为班主任能力提升工程中的一个重要工程首先实施，并在各方面予以保障。今年的名班主任工作室建设的5万元省级奖补资金已下达至各市教育局或财政局，主要用于教育研究、学术研讨与交流，图书资料购置和办公设备采购。以后，对工作情况较好的工作室还会安排奖励资金。我们还将开展多方位、多形式的培训、交流，也会以现场会的形式，推介先进的工作室的经验成果。
“河南班主任”官方微信也是咱们名班主任工作室主持人的网上家园，各工作室的活动开展情况将在会“河南班主任”上及时发布；《教育时报》将开设专栏，对成效显著的工作室进行专题报道；今年年底首期班主任工作优秀案例和经验成果，将结集出版。
在座的各位，虽然都是首批，但目前的能力却并不相同。我们希望通过省、市、县、校四级创建，让河南的名班主任工作室“名”副其实。当然，也不排除有个别工作室会掉队，我们也有退出、淘汰机制。所以名班主任工作室不是荣誉，是机遇和压力，更是责任和担当。
二、要趁热打铁，改进工作室的创建方案，完善工作室的实施细则。大家结合这几天听课、讨论的内容和收获，将工作室创建方案的改进稿和实施细则提交经市教育局审核。确定的创建方案和实施细则，就是你接下来工作室开展具体工作的蓝本，也相当于你们和教育局、省教育厅签订的合同。所以各位老师一定要高度重视，从规范性、科学性和操作性三个方面细细打磨。改进过的创建方案在8月25日之前发送至指定邮箱。
三、在工作室的工作开展中，要注意收集、保存、整理过程性的材料，积累、提炼、总结工作室的经验成果，并通过开设名班主任工作室微信公众号、在报纸杂志发表班主任工作研究的文章等方式，扩大工作室的影响力。
四、为了加强对工作室创建工作的过程跟踪与评估，开学之后， 9月下旬，省教育厅将组织专家，对50位名班主任工作室主持人进行评估，评估重点内容是工作室建设方案与实施情况、区域和学校对工作室的支持情况、工作室硬件配备情况、工作室成员组建情况、工作室研讨制度及活动开展情况等。具体的评估时间和方式会提前通知。
评估达标的工作室，省教育厅将正式挂牌河南省名班主任工作室；评估不达标的，将取消名班主任工作室的主持人资格。这是前期的考核，后期的考核重点考查工作室在培训和指导区域内班主任成长方面的主要业绩、工作室在班主任工作方面的研究成果等。
最后，王丽霞引用南京师范大学齐学红教授的“聚时一团火，散时满天星”激励各位老师。期待两年以后、五年以后，在座的老师们都能成为有影响力的河南名班主任、全国名班主任，并带动区域内班主任工作的整体提升！
经过几天的学习、交流，学员们在对工作室的建设、发展以及工作室的成员吸纳与培养等方面有了更深入的认识。8月4日下午，学员们分成四个小组，在组长的带领下开展了沙龙研讨，下面小班给大家分享一下各个小组的研讨成果。
研讨主题一：名班主任工作室主持人应具备哪些必要素质？工作室主持人如何加强自身专业修养？在听了专家的报告之后，对于指导成员专业成长方面有什么新收获、新思路？
汇报人：郑州市第四十八中学刘军 新乡市第二十二中学赵方强
名班主任工作室主持人应具备以下必要素质：
1.人格力。作为一名主持人，要有高尚的品德，以此魅力形成凝聚力，促进组织工作室发展的能力。
2.学习力。（1）要多读书，多写作。多读指的是书的各个领域都广泛的涉猎。（2）科研创新能力。各工作室都应该进行课题研究，提高工作室成员的科研创新能力。（3）课程开发能力。工作室应该进行课程开发，包括校本课程、班本课程的开发，以此为抓手，并在工作室间进行推广应用。
3.整合力。要有沟通协调组织能力，在此基础上整合三种资源。（1）整合每个成员班主任工作的亮点，发掘整合。（2）整合成员学校在班主任工作开展当面的资源。（3）各工作室之间的优质资源整合。通过对成员间，学校间，工作室间的亮点的整合，促进工作室的发展。
工作室主持人应从以下方面加强自身专业修养：
1.学习。包括多读，多写，多听，多看，多说，多想。
2.将理论通过实践进行展现。
3.不断反思，在反思中将实践中的成功经验进行保留推广，对于发现的问题再次补充，研究。
4.对反思结果进行理论提升，最终形成工作室的研究成果。
在听了专家的报告之后，对于指导成员专业成长方面有以下新收获、新思路：
1.树立情怀是基础。通过本次的学习，我的情怀得到了激发。接下来我们的工作就是要去点燃成员的情怀，成员以星星之火，再去点燃更多人的情怀。点燃情怀，我们的工作态度就会由别人让我们做到我们要做。所以，点燃情怀是基础。
2.甘作人梯是基石。作为名班主任工作室主持人，需要树立一种甘做人梯的奉献精神，同时我们团队每位成员都要树立这种精神，这样我们的团队才能真正的起到引领辐射作用。我们自身不仅要做出样子，还要为成员们开出方子，指出路子。
3.及时启动是前提。理论，是需要学习的，我们可以先立足于“小、巧、准、实”，先启动，再拔高，不能等学习了理论再启动运转。培训中为我们讲课的几位专家都提到了地方课程，提到了乡土文化，我们可以从乡土文化做起。我们河南地处中原腹地，文化底蕴深厚，我们不妨从建设班级文化切入，再延伸到其他领域中去。
4.持之以恒是保障。专家除了都具备一种甘做人梯的教育情怀外，还都有一种持之以恒的毅力。他们真正做到了数十年如一日。我们才学不丰，理论不专，“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”这说明了，跑到终点的人，不一定是跑的最快的人，而是不停跑着的人。
教育情怀树起来，从细小启动，持之以恒做下去，这便是我们本次学习之后，对于指导我们团队成员成长方面形成的新思路。
研讨主题二：名班主任工作室如何确立自己的研究方向和发展目标，如何提炼、总结工作室的经验成果？
汇报人：新乡市获嘉县第一初级中学程玲芳
我们试着这样解读：一循序，三结合，一转换，三阶段。
“一循序”，即循一定的顺序。可由易而始，由易渐难。例如这样的推进思路：由易始，可以从“有效引领新入职班主任快速成长”等简单切入口入手；渐推进，在集体活动的基础上，工作室成员各自就一个研究方向着手研究，如“入学第一天”“如何与家长接触”“如何组建班委会”等小课题；出成果。
“三结合”，即结合自己的优势，结合所在的学校，结合本地区的情况。三个结合，有利于快速确立方向目标，有利于有效解决问题，有利于及时反思问题。三个结合要基于调研当地实际情况，在操作上可用问卷法、访谈法等方式进行；三个结合要梳理共性的问题;三个结合要结合工作室成员的能力去组建不同发展方向的工作小组。由此也启发我们：小组有两种分法，以学段来分；以不同研究发展方向来分。
“一转换”，即转换工作思路。例如由关注学生发展到关注家长培养等思路的转换。
“三阶段”，即可以分为三个阶段来确立工作室的研究方向和发展目标。初期，工作室可以侧重于学习、复制、实践；中期既要推出一部分有影响力的工作室成员和成果，又要对本地区班主任工作起到推动、引领、示范作用；远期，从长期来看，名班主任工作室要完成由实践型工作室向研究型工作室的转型。
工作室主持人可以从以下几个方面提炼、总结工作室的经验成果：
1.注重点滴材料的收集整理，如文字、数据、影音等材料；
2.以理论知识做支撑，对材料作以归纳，进行加工和重组，概括成功经验的内核，并以通俗易懂的形式进行表述；
3.后期专家引领、指导，在理论层面上升高度，形成理论成果；
4.在此基础上最终以课题、论文、讲座、公众号、校本课程、集结出书等形式呈现工作室的经验成果。
总之，“名班主任”，亦应当是“明班主任”，意即明白教育规律，明了教育理念，明确教育方向的班主任。让我们一起朝着明亮那方继续前行！
研讨主题三：在听了专家的报告之后，对名班主任工作室的学习制度、教研制度等，有什么改进意见或思路？南京师范大学教科院班主任研究中心的“随园夜话”沙龙经验对我们的名班主任工作室建设有什么启发？
汇报人：许昌高级中学陈俊峰
学习制度方面：
1.建立严格且合理的学习制度。学习制度经工作室全体成员商讨而成，是对工作室成员进行考核和评价的依据，也是工作室顺利发展的保障之一。
2.重视读书。工作室应列出读书清单,可分为必读书目和选读书目。工作室成员也可以互相推荐好书,分为共读和个读两种。制定读书计划，所读书的种类要丰富，涵盖面要广。每学年要求有具体的阅读量，并撰写读书随笔。
3.开博客，建微信群、微信公众号，使工作室成员交流更方便、更快捷，也使大家能互通有无，共同成长。
4.专家引领。定期邀请专家到工作室所在地区进行班主任培训，助力工作室发展。
5.工作室要进行阶段性总结、反思、检讨，这样利于发现问题，及时改进。
教研制度方面：
1.先学后研。学习是进行研究的基础，通过学习才有思考，才会发现问题，有了问题也就有了研究的课题和方向。
2.主动性要强。在研究的过程中会遇到一些困难和障碍，要热情投入，要富有激情，不等不靠，要主动去克服困难，清除障碍。
3.发现了问题，分析思考后就有可能上升为课题；有了课题，工作室成员分工协作才可能顺利完成。
4.研究的课题最好小、细、实，突出实践性。
启发：
1.沙龙论坛形式上自由、灵活、轻松，是一种漫谈式的对话，氛围良好和谐，往往能成为一种有效的、互动性很强的交流。
2.能解决一些实际问题，比较接地气。
3.利用网络公众平台可以拓展名班主任工作室的空间，扩大它的影响。
4.需要建立名班主任工作室联盟，互相支持，抱团成长。
研讨主题四：对于引领区域学校班级文化建设，名班主任工作室有什么新的想法和思路？
汇报人：安阳市第六十三中学乔朝霞
所谓班级文化建设，它应该是学生精神面貌的体现。是一个班级核心价值观的显现。是对学生的一种引领，一种渗透。文化建设的最高境界应该是孩子身上所显示精神长相。
班级文化包含两个层面的含义，一个是隐形文化和显性文化，显示的是班级的核心价值观，而显性文化就是班徽、班歌、班刊、公约等上墙的东西。对于隐形文化，一旦确立，是不能随意更改的，但显性文化，随着班级建设的进行，可以更改，逐步完善。
那么作为班主任工作室主持人，如何做到引领区域学校班级文化建设呢？
首先结合我们本工作室成员，就建设班级文化进行讨论，大致拟定出一个符合本区域的文化主题，这个主题的范围非常宽泛，各位成员可以根据自己班级的实际情况，确定自己角度，角度越小越容易把控，比如文化、传承、奋斗等。一个班级文化建设也应该根据不同学段，有不同的内容，大家根据内容进行安排布置。布置完毕后，工作室可以组织大家集体去参观，学习。各位成员参观学习后，可以根据他人的建设激发的灵感，对自己的班级建设进行打磨，进而修改完善自己的班级文化建设，这就如同我们教学中磨课一样，反复打磨，最终形成适合各自班级的班级文化硬件建设。这是第一个阶段，也是班级文化建设中显性文化的呈现。
其次，经过一段时间班主任的引导和渗透，我们可以进行第二次观摩，这次的观摩可以通过对班级活动、主题班会、学生精神风貌等进行了解，对所观摩的班级的隐形文化进行进一步的感知，对班级文化建设的成效进行评价。
最后，对于在班级文化建设中做得比较好的老师，工作室可以以班级文化建设经验交流的形式进行推广。从而由一个人带动一个学校，有几个学校带动一个区域。使班主任工作室对学校班级文化建设进行有效引领。
研讨主题五：名班主任工作室建设目前遇到的困惑、困难有什么？设想的突破思路和方法都有哪些？
汇报人：河南省实验中学王丽蕴
大致整理为以下三个难题：
一、如何协调老师们的时间，保证工作室会议、研讨等工作的持续开展？
相当一部分工作室成员来自初中和高中。作为中学教师，每天的教学是非常紧张的；作为班主任，还有无法用时间衡量的班级管理工作和学生思想工作。我省大部分中学都是以年级为单位开展教育教学工作，工作时间自然要听从年级的安排。因此，想把工作室的成员在每周的某一个时间段聚集在一起，似乎成了一个看似简单、但又比较难的问题。
那么，怎么解决这个问题呢？大家都很清楚，我们首先是一名学科老师，是一个班的班主任，我们必须先把本职工作做好。课，依然要讲好；班，依然要带好。其次，我们需要主动请学校给予支持，帮助我们进行各年级的协调，从而保证工作室工作的持续稳定开展。名班主任工作室的有效运行，离开不各级教育主管部门和主持人所在学校的大力支持。
二、怎样保证工作室成员的持续动力？
作为主持人，我们是工作室的带头人。在工作室成立伊始，许多老师或主动加入，或友情捧场，他们能不能把这份似乎是学校以外的工作持久进行下去？
我们小组最后确定了这些突破思路和方法：首先，核心成员共同修改工作室工作方案、发展目标和管理制度，使之更完善更科学。
其次，让工作室全部成员了解工作室工作方案、发展目标和管理制度。工作室的工作是持久的，不是一时冲动一时激情能够完成的。昨天，齐学红教授要求大家想一个词来比喻班主任。我想到了“长跑运动员”。没有一个运动员能冲刺一万米，没有一个运动员的爆发力能持续20年，没有一个班主任能因为冲动和好奇从事教育工作一辈子。我们的工作室需要的是一批有情怀、有恒心、有智慧、有方法，不追名逐利，和我们志同道合的老师。当他们清楚地了解了我们的思想我们的目标，就能判断出他们是否愿意在未来的两年、甚至更多年，和我们一起工作，一起追求教育理想。
另外，作为工作室主持人，我们有必要了解每个成员参与这项工作的动力是什么。对于已经取得了很多成绩的年长老师，他们是否希望把满腹的经验和感悟整理下来，帮助年轻老师成长的同时，对自己的职业生涯做个整理？有些老师是不是想参与一个教育课题的研究，对自己的想法和做法提升下理论高度？对于满怀教育梦想满怀教育激情的年轻老师，是不是希望在工作室里得到更多的工作经验分享和方法指导？只有当我们准确地了解了每个成员的动力和心愿，我们才能在工作室里为他们找到最适合他们的角色和工作分工，让他们保持对这份工作的持久热爱和工作热情。这样，在工作室的带领下，一方面优化了班主任人才结构，加强了班主任队伍建设，一方面也帮助老师们完成了自己的职业发展愿景。将核心成员引领为名班主任，将学员培养为优秀班主任，我们这些主持人自然也成了有影响力的名师名班主任，不负省教育厅的重托，不负工作室成员的期待，也不负自己的内心。
研讨主题六：名班主任工作室在吸纳成员方面，有什么更好的办法、思路和经验？
汇报人：濮阳市第七中学都娟
工作室招募和吸纳成员，要靠三种“吸引力”，即：政策吸引力、影响吸引力和成长吸引力。也就是说，既要有上级相关的文件规定、政策支持、经费保障和各级领导的持续关注，同时，工作室及主持人也要具有一定的影响力和成长力，吸引更多的班主任慕名而来，心向往之。
一、行政干预，双向选聘。首先是个人申报。凡符合条件的班主任都可提出申请，表达对班主任工作室的选择意向，这体现了班主任个人成长的内在需求。其次是笔试。由教育行政部门统一组织海选，重点考察班主任的理论水平和应知应会的内容，体现了官方的高度重视和规范选拔。最后是面试。面试时工作室主持人一定要参加，且具有一定的选择权和决策权，为自己工作室招募成员，一定程度上，主持人说了“算”。
二、方向明晰，志同道合。一开始满腔热忱的工作室成员，为什么走着走着，就走“丢”了？原因可能有很多，但有一点是肯定的：志不同，道不合。有的工作室为了完成任务，匆匆忙忙组建了一个团队，没有明晰的发展方向、发展愿景、发展规划、发展路径等，成员们漫无目的地聚合在一起，慢慢发现，这个团队“不合我的胃口”、“不是我想要的样子”、“不是我喜欢的方式”，所以，成员们走着走着就倦怠了、泄气了，最终掉队了、走丢了。所以，在招募成员的时候，一定要把工作室的愿景、目标、方向、规划等理清楚，成员们在选择工作室时才能做出理性选择。只有方向明晰，才能志同道合。
三、核心少而精，辐射广而远。工作室核心成员是团队里的灵魂人物和领军人物，必须经过层层筛选、优中选优而产生，一般以6人为宜，既便于组织管理和开展研究，又能充分体现核心成员的核心地位，这份荣誉感、自豪感和价值感，足以转化为核心成员在工作室里的自我约束力和自觉成长力。核心成员要和工作室的发展方向保持高度一致，率先完成工作室各项考核任务。同时，工作室的大门要常打开，开放怀抱，容纳天地，欢迎更多的班主任以“学员”的身份来此交流思想、碰撞智慧，对流动中的“学员”，没有考核，不做规定，超市式研讨，菜单式培育。
四、近水楼台先得月。建设有工作室的学校和工作室主持人所在的学校，在工作室吸纳成员时，应给予指标和政策上的照顾。比如，工作室可以有1/3的成员来自于本校或本地市，从成员数量上向班主任成长的“发源地”、“根据地”和“孵化地”倾斜，让其拥有更多的班主任成长机会。“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。工作室的建设，优化了教育，发展了学校，成长了教师，惠泽了学生，幸福了家庭，学校和地方行政部门自然会集中人力、物力、财力，全方位支持工作室的建设和持续发展。
五、依托载体，任务驱动。名班主任工作室除了要引领核心成员的成长，还要承担相应的名班主任培育任务。比如，名班主任工作室可以协助教育行政部门遴选省、市各级名班主任培养对象，然后依托工作室对其进行1—2年的周期性培育考核及认定，最终由教育行政部门授予相应荣誉称号。聚焦载体，任务驱动，阶段性吸纳，流动式培养。
六、思想统领，层级带动。为了发挥工作室更强大的辐射引领作用，应鼓励工作室核心成员按层级成立自己的名班主任工作室，继续收徒弟、带团队、吸纳新成员。这样一来，名班主任工作室培育的不仅仅是优秀的班主任，而是一批又一批工作室优秀的主持人，队伍日趋壮大，影响日渐深远，工作室的教育思想、育人主张、教育智慧、研究成果等得以最大限度的辐射和推广，工作室成长的脚步也越来越坚定而久远。
春风走过，大地知道；你若盛开，蝴蝶自来。原本是想成为花的，后来发现，我是如此深爱着花，所以，还是觉得做一方土壤，最好。
研讨主题七：名班主任工作室如何更好地取得所在学校和教育行政部门的大力支持，在区域内真正发挥引领、辐射、带动作用？
汇报人：滑县第六高级中学宋光彩
名班主任工作室要想发挥引领和辐射作用，离不开所在学校和教育行政部门的大力支持。怎样赢得各级领导的大力支持呢？根据我们组的研讨，与大家分享以下五点：
一、勤沟通
名班主任工作室制定计划前，要充分和县区教育局、教研室主管科室及学校领导要做好充分的沟通，征询上级领导对工作室的意见和建议，力争使工作室的工作计划，与学校、教育局的年度计划和学期计划保持一致。
开展工作过程中，我们还要时时多征询相关领导的意见，及时整合、完善工作流程，按照计划扎扎实实开展工作。
二、带队伍
工作室主持人要结合实际，适时组织全体成员进行学习、交流、研修、展示等活动，以及“请进来，走出去”等学习方式，力争在最短的时间内完善自我，使名班主任工作室成员在所在地区具有较高影响力和知名度，基本具备班级管理、学生教育等班主任工作的研究能力，初步成为被社会各界和广大师生及家长认可的名师、名班主任。同时，工作室成员要以老带新，做好所在学校和区域更多班主任指导工作，初步起到对所在县区班主任工作的示范引领作用。
三、抓项目
为更好地做好班主任理论研修、智慧教育、课题研究和技能培养等工作，名班主任工作室要结合所在县区或学校班主任工作实际和班主任队伍状况，针对班主任工作的基本技能和工作过程中实际遇到的问题，通过班主任论坛、技能大赛、成果展示、经验交流、个案分析等形式，有步骤按计划做好所在区域的班主任专业素养项目提升工作。
四、做展示
展示活动可先在班主任工作室内部展示，通过建立名班主任工作室微信群，设立公共信箱和公众号等，将工作室成员的一些好的想法、建议，及时沟通交流，分享探讨，展示示范。在工作室成员充分酝酿探讨的基础上，将成熟建议做法，以文稿形式向相关媒体投稿，或印成纸质学习交流材料，以此作示范，引领带动全县班主任关注班级管理工作探讨和德育工作方法研究。
还有，要搞好区域班主任工作经验交流和学段班主任工作经验交流，在交流会上展示自己的成功经验，探索班主任工作面临的困难，见仁见智，集思广益，以便更好的结合区域和学段实际，共同研究亟待解决问题。同时，在条件成熟的情况下，向县教体局主管领导汇报，组织或承办全县性的班主任工作论坛、技能大赛和成果展示等，以期引领更多的班主任去深入工作实际，去研讨班级管理，改进德育方法，提升自身科研素质和管理能力，让更多的学生收益。
五、出成果
工作室成员首先要结合所制定的发展规划方案和自己的教育教学实际，积极研究探索新形势下班级管理、学生德育等方面的新途径和新方法，通过写撰写教学随笔、读书心得、教育故事等文章，在适当时机结集出版或印刷以便推广成果。
其次是搞课题。工作室成员根据我县实际和班主任工作中经常遇到的问题，以小课题方式及时思考研究。各学段名班主任集思广益，见仁见智，克服困难，通过小课题研究的方式，探索适合新形势和我县教育教学实际的德育工作方法。
最后是树榜样。建立县名班主任班级观摩体制，定期实地观摩县名班主任班级管理模式，对班主任工作中的疑难问题共同诊断，以期达到在交流中共同提高。通过全方位考察观摩，打造榜样，及时推出名班主任的特色示范班级，从而达到先进理念和经验全县共享。同时结合名班主任示范班级的推优工作，在适当时机，向县区教体局主管领导建议，推出特色班级管理示范校，打造浓厚的德育科研环境。
厚积才能薄发，功到自然成。只要工作室能够引领团队，以满腔的教育激情，走上专业化发展之路，由小到大，由弱到强，一步一个脚印，扎扎实实做好自己的工作，认认真真做出自己的成绩，显现出自身的价值和意义，就一定能赢得上级教育行政部门及学校的支持。
研讨主题八：名班主任工作室开展活动，如何实现线上线下互动、融合，达到时间空间资源的最优化？如何利用微信公众平台等新媒体资源扩大工作室的影响力和辐射面？
汇报人：许昌市二中周梅芳
一、依托公众号，扩大影响力
2016年寒假，我的工作室为各位成员布置了一项“寒假作业”——利用假期，撰写自己管理班级的心得体会。春节过后，我认真品读了各位老师的习作，结果我发现有好几位老师的文章写得特别好，像一股清风一下子感动了我，我很想搭建一个平台，把这些文章推荐给我们的老师，让老师们去了解、关注、走近我们这个团队，我把我的想法与工作室成员商量，得到一致赞同，于是就开通了公众号——杏坛碎语。
当时在学校里开通公众号本身就是一件新鲜事，我们推出的第一篇文章是张艳华老师的《少年如风》，这篇文章写的是他们班同学参加拔河比赛的故事，她的语言清新活泼，幽默风趣，充满了童真童趣。这样“杏坛碎语”一下子就引起了老师们的关注，随后我们推出了一大批优秀老师的精彩文章，包括吴校长的重磅作品，真是一石激起千层浪。“杏坛碎语”引起了二中老师的广泛关注，大家纷纷留言、点赞，分享至朋友圈。吴校长对我们推送的每一篇文章都非常关注，亲自撰写推荐语发送到自己的朋友圈。这为我们继续经营好公众号增添了无穷的信心和动力。
“杏坛碎语”自去年6月开通至今，已推送原创文章90多篇，目前它已经成为二中老师茶余饭后、课余时间切磋交流的重要平台。
二、着眼班级管理，开展主题活动
工作室开展线下活动的主要方法是阶段主题推进法，即根据不同时段，年级，学生的特点，开展不同主题的活动。
1.多校联动，举行新教师培训。8月，以工作室为核心，成立“新教师培训项目组”。导师团的成员除了有学校领导，我们省级工作室的6名核心成员也全员参加培训，同时邀请县区学校的新教师到我们学校，和我们的新老师一起接受培训。
2.今年9月，在开学一个月后，我们会开展问卷调查活动，了解班主任在开学后面临的困惑和难题，然后召开月末座谈会，针对问题进行诊断，提出有针对性的措施方案。
3.今年10月，段考结束后，班级的问题会凸显出来，工作室会联合政教处、教务处等部门召开班级管理情况通报会，群策群力，共同商讨解决方案。
4.今年11月，针对我们工作中的困惑和难题，我们会选择带领工作室成员“走出去”，开阔视野，寻找突破。2017年我们赴张家港一中，参观学习“芮永红班主任工作室”，学习他们的运作模式，并观摩班会课。
5.今年12月，期末临近，我们适时召开期末备考座谈会，舒缓学生的考试焦虑，减轻教师的压力。
6.明年4月，春暖花开，我们邀请省内外知名专家开展讲座。
7.明年5月，工作室成员送教下乡，到县区学校开展讲座。
三、线上交流，集思广益
升级为省级工作室后，我们吸纳了来自许昌各县区的15名优秀成员，建立微信群。为了发挥线上各种资源的融合作用，滑县、郑州、济源、永城等地方的班主任工作室的做法，值得我们借鉴。
1.把班主任在班级管理中遇到的问题罗列出来，群内成员各抒己见，群策群力，把解决方法总结成相对固定的模版，然后由各位成员推广普及。
2.开展“共读一本书”活动，并上传学习心得。
3.开展教育问题热点讨论活动，撰写讨论心得。
4.实施成员岗位轮流制度，每个成员主持一次主题演讲会。
5.集思广益，开展课题研究。
以上活动，我们都在尝试中进行，并成为常态化活动。
四、引领带动，辐射县区
在参加此次培训会议期间，许多工作室主持人进行了沟通交流，深感责任重大，我们希望通过学习，提升自我，让自己能够尽快承担起这份责任，带领团队，走得更远。
真诚希望省教育厅领导定期举办名班主任工作室经验交流会，观摩会，让我们相互切磋，共同提高，真正发挥工作室的引领、辐射、带动作用，让工作室真正成为交流的平台，成长的阶梯，辐射的中心。
聚是一团火，散是满天星。愿我们河南名班主任工作室在省教育厅、省班主任研究中心的领导下，在各位同仁的共同努力下，花开中原，绚烂多彩。
5天的培训，专家们倾囊相授，学员们也是热情高涨。通过几天的研讨，不仅让他们的专业能力得到很大提升，而且在工作室的建设方面明确了方向。培训会结束后，老师们这样说——
周口一高荆永涛：齐学红老师以班主任核心素养的价值追问为题，使我明白做为工作室持人该如何带领团队向着什么方向发展。班主任应把做人的教育放在第一位，修养比知识更重要。班主任要自觉地做学生的精神关怀者，不能只关注知识技能的传授，更要关注学生精神成长，做学生人生发展的导师。
滑县产业集聚区英民中学肖卫霞：在以后的工作中，我一定会用爱心给学生们引路，用智慧为班主任们导航，当他们都圆梦的时候，也就是我实现自己梦想的时刻。“我原本是想成为花朵的，却因为对花朵有更深的热爱，我甘心化作了土壤。”愿名班主任都拥有这样的情怀，用自己的无私付出，迎来教育的春暖花开！
永城市第五中学曹凤华：陈宇老师的讲座，颠覆了我以往一些传统的班主任带班理念，让我对班主任工作有了新的认知：从另一个角度看管理，从另一个角度看教育。理想的班级是在一个大的发展框架下，按照学生自己意愿设计目标，自由发展，百花齐放、百舸争流。可现实往往和理想存有很大的差距，班主任永远是劳力劳心。但是人这辈子，若是没有点理想，还有什么劲呢？智慧的班主任永远把不利变为有利，把无用变为有用，只要我们不忘初心，尽最大可能地帮助学生实现梦想，至少不应该让学生的梦想在我们这里破灭，那么，就给孩子们一个舞台，他会还我们一个精彩。天生我才必有用，我们都可以成为改变的力量！
济源高级中学黄彬涛：改变世界从改变自己做起，改变自己需要放开眼界，向名师学习反思自身的不足，沉思默想日有所进，俯身躬行大胆求索！机会不会垂青犹豫者、等待者、观望者、徘徊者！幸运之神也永不会眷顾止步不前固守成规的人！作为团队的领跑者，我要带领我的团队踏平荆棘、奋力飞翔、勇往直前！不敢做，不去闯，梦想就会变成幻想。世界上没有永恒，只有改变才是亘古不变的话题！做团队的领跑者，我永远在路上！
夏邑一高刁彦昌：我们的名班主任工作室，就是要寻找志同道合的人，寻找有教育情怀的人，寻找有成长需求的人！使工作室成为研修大本营，学习共同体，提升好平台！
唐河城郊一初中谢瑞勤：聚是一团火，散是满天星！我深深知道，在这个队伍中没有怠惰者，只有领航人。欢喜遇见，让我们彼此温暖；幸福成长，让我们互相牵肠；一路阳光一路花香，一路温情一路芬芳，让我们把彼此种在心的土壤，借助彼此的光亮，用专家教授的雨露滋养，努力地让自己让他人长成参天栋梁！
周口十九中王海军：对于我个人来讲，更多的是增加了个人的见识和对工作室建设的思路。首先，专家们的讲解让我了解到了班主任工作的宽度和广度远不是我平时工作时的理解和样子；其次，自己对班主任工作室的建设毫无经验，通过学习逐步明白了班主任工作室的定位和方向；最后，发言老师的精彩表现让我感到天外有天，人外有人。感谢教育时报给予我的帮助，希望自己能达到“聚是一团火，散是满天星”的高度，为河南的教育事业做出自己的一份贡献。
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