谁才是值得青少年追的“星”？｜新刊推荐

新刊推荐

最美人间四月天。踏着春的节拍，《教育家》2020年4月第2期与大家见面了！
本期“封面人物”，我们采访了西交利物浦大学执行校长席酉民，就“世界公民素养”教育对学生认识世界的意义、在线教育给传统教育带来的挑战、高校学术不端和学风失范、中外合作办学的办学误区及发展趋势等问题进行了探讨。
本期“特别报道”，我们聚焦青少年偶像崇拜现象，从青少年在偶像崇拜中表现出的问题入手，深入思考：青少年需要什么样的偶像？什么样的人才能称得上偶像？如何为孩子们树立多样化的正面“偶像”？基于此，探究新时代青少年偶像崇拜的特点，分析学校和社会对于青少年偶像崇拜应尽的引导之责，希望让“偶像”真正成为引领青少年前行的力量。
本期“声音”栏目，我们关注教育督导体制机制改革、中小学生网络素养、教师情绪管理等话题，聆听来自专家的声音。
本期“寻找大国良师”，我们呈现了成都七中语文教研室主任黄明勇对于语文教学的思考和追求。
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席酉民 ：“追文凭”的学习定位，在瓦解学风
封面报道

2月，为期两周的“世界公民素养”网络课程在西交利物浦大学启动，旨在引导学生从多个角度思考“抗疫之道”。新冠肺炎疫情之下，如何给学生上好这堂“人生大课”?作为中外合作大学的执行校长，席酉民对教育的“现在”与“未来”有什么样的思考?本刊记者就此采访了席酉民。
席酉民认为，教育不等同于教学，“融合”是大趋势；要摆脱围绕“指标”打转转的局面，还大学以宁静；教育只有扎根中国，才能更好地走向世界。

让偶像成为青少年前行的力量
特别报道

近日，因一部同人作品而引发的“肖战粉丝举报事件”在网络上闹得沸沸扬扬，“偶像失格”“粉丝行为，偶像是否应该买单”等话题引起热烈争论。且不提举报事件本身的是非对错，单说围绕“偶像”所展开的种种争论，让我们不由地思考青少年偶像崇拜的问题。
新冠肺炎疫情的发生，让钟南山、李兰娟、张文宏等大批奋战在抗“疫”前线的医务工作者进入国民视野，成为全民“偶像”，同时也让我们看到了许多普通人身上闪亮的光辉。作为教育工作者，应该以此为契机，深入思考:青少年需要什么样的偶像?什么样的人才能称得上偶像?如何为孩子们树立多样化的正面“偶像”?本组报道从青少年在偶像崇拜中表现出的问题入手，探究新时代青少年偶像崇拜的特点，分析学校和社会对于青少年偶像崇拜应尽的引导之责，希望让“偶像”真正成为引领青少年前行的力量。

记成都市第七中学语文教研室主任黄明勇
寻找大国良师                   

成都七中督学、四川师范大学硕士生导师、教育部国培高端研修项目四川工作坊主持人、四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心特聘专家、四川省教育学会学术委员、成都市首批未来教育家培养对象……黄明勇身上的标签很多，他最在意的只有一个——语文老师。 

新时代教育督导体制机制改革，应剑指何处
    声音

日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，对进一步深化教育督导体制机制改革作出全面部署。深化改革的突破口在哪里?如何建设一支素质强、专业化的充满活力的督学队伍?如何开创教育督导新局面?本刊采访了国家教育咨询委员会委员谈松华和教育部教育督导团办公室原副巡视员、国家督学程锦慧。

转换视角对待疫情之后的教育
声音

“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。孰知其极?”教师教学往往受制于行政部门的评价导向和自身的经验模式，而突如其来的疫情让“教”和“学”的物理环境、心理环境、技术条件都发生了颠覆式变化，开学后，如何转换视角，“把坏事变好事”，最大限度地发挥疫情的特殊教育意义?
疫情之后，我们可以从学生生命个体的角度重新审视教育，各级各类教育主体也需调整教育评价政策、教学业务、技术视角。尝试以学生为中心，我们将教育目标从三个维度进行梳理和定位，明确学生作为个体学习者到底需要学会什么。

化解网络风险的关键是提升中小学网络素养
   声音

新冠肺炎疫情的暴发，让孩子们拥有了一个漫长的“寒假”。困在家中，百无聊赖之下，原本管教严格的父母也会对孩子“网”开一面，允许他们玩玩手机游戏、看看网络视频;原本管教宽松的家庭，孩子更是可以肆无忌惮地在网络世界里“撒欢儿”。假期本就是中小学生网络安全问题的集中爆发期，受新冠肺炎疫情影响，问题更为凸显，中小学生拿父母辛苦积攒的存款打赏主播、游戏充值等新闻不时出现。还有一些中小学生上了诸如买卖游戏账号、红包返利、租借微信号等骗术的当。这警示我们:提升中小学生的网络素养已成为迫在眉睫的现实问题。

新形势下中小学环境教育的重心在哪里
声音

每年的4月22日是“世界地球日”，这是一个专为世界环境保护而设立的节日，旨在提高民众对于现有环境问题的意识，并动员民众参与到环保运动中来，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。在新冠肺炎疫情肆虐全球的大背景下，思考如何更好地保护我们共同的生存环境、维护我们共同的家园，显得愈加重要。
对教育工作者而言，需要用智慧和行动引领学生正确认识疫情，探寻疫情本因，反思破坏生态环境的危害性，积极开展环境教育，引导学生珍惜美好生活，为地球家园的生态安全和可持续发展贡献自己的一份力量。

教师加强情绪管理和谐师生关系

声音

前不久，陕西省某中学英语老师多次催学生交作业无果而在班级群里辱骂学生的事件引发公众热议，不少人批评该教师道德素质低下。就该事件而言，笔者认为，更多与教师情绪管理失控有关。事实上，很多家校矛盾、师生矛盾，都是因为当事人情绪控制不当造成的。从这一点来说，教师应该加强情绪管理，在创建和谐的家校关系、师生关系中发挥积极作用。
培养孩子自我管理能力的“金点子”
声音

受疫情影响，孩子们长时间蜗居家中，生活容易变得没有规律、做事拖沓随意，影响居家学习效果。家长们为此忧虑不已，甚至引发亲子矛盾。近期，北京师范大学中国教育政策研究院对全国7万余名中小学生进行问卷调查，结果显示:自觉性和自律性是影响居家学习和网络学习的重要因素，37%的学生对自己居家学习期间的自觉性和自律性“不满意”或“非常不满意”。对孩子而言，自我管理能力不仅仅是居家学习的必备能力，更是一项非常重要的长期性能力。如何培养孩子的自我管理能力，让我们听听教育专家的建议。
提升中小学教师信息素养需再度发力
走进智慧教育
突发的新冠肺炎疫情，对我国各类学校正常开学及教学工作造成严重影响。2月以来，各地中小学按照“停课不停学”的部署要求，先后以不同形式开启常态化在线教育教学工作。几乎全体教师都在短时间内参与其中，或直接成为“网络主播”，或依托平台资源开展线上教学，或组织学生线上学习研讨，或进行心理辅导，等等。教师的教学活动摆脱原有课堂载体，资料传递、教学组织、师生互动等都依托互联网完成，加上时间、空间等环境的特殊性，这无疑是对教育特别是对教师的一场“大考”，更是检验我国教育信息化发展成效的“试金石”。


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来源｜本文系“光明社教育家”原创