更大程度实现教育资源均衡化，才是更好地“为群众办实事”
教育家 · 快评
近日，人民政协网的一则新闻引起了广大网友的热议。消息称，某省政协机关“举办干部职工子女暑期儿童照看班，切实解决干部职工子女暑期‘看护难’的问题”，“设置了专门的学习活动场所，依托驻地社区、共建单位文化教育资源，开展内容丰富、形式多样的学习实践活动”，提供“安排课业辅导、中华优秀传统文化文体教育”等服务。文中还提到，“举办暑期儿童照看班，是省政协机关深化党史学习教育，践行‘我为群众办实事’实践活动的一项有力举措”。
消息一出，即引起了广大网友的讨论。有网友评论：“这和群众有关系吗？”“群众子女咋办呢？”“为什么不去学校托管呢？”……
为解决学生暑假期间看护难的问题，全国各地在落实“双减”的同时，积极探索学生暑期托管服务。某省政协的这一举措，其本意应是想解决职工在暑期的“后顾之忧”，主动承担托管班的社会责任本无可非厚，令广大网友芥蒂的，是对教育资源不均衡的担忧。
长期以来，教育的主要矛盾是优质教育资源不足且不均衡的问题。城乡差别、城市内不同区域差别……教育资源的不均衡，加剧了家长的“鸡娃”焦虑。不论是“学区房”“择校”，还是“校外培训”“高考移民”，这些现象的背后都是人们想得到更好的教育的需求。
“双减”政策以来，校外培训前景尚未明朗，很多家长还没有从焦虑和困惑中走出来，毕竟升学考试、分数成绩的压力依然存在。而各地依托学校、社区以及其他服务资源，开展课后或暑期托管服务，虽然解决了部分家长“照看难”的问题，但目前而言，也面临着覆盖面不够广、服务时间有限、服务内容参差不齐等诸多问题。
在网友的讨论中，“课业辅导”成了另一焦点，很多人担心一部分人以此变相地实施“课外辅导”。日前，教育部明确了暑期托管的服务内容，还对义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围作了划分。但对于身处基层的政策执行者、教师、机构和家庭来说，哪些课允许开展，界限在哪里，标准如何，尚需相关部门解释清晰并进行宣导，为大众答疑解惑。
把家长从焦虑中解救出来需要一个时间过程，相关部门在落实和执行政策的时候，不仅需要完善和宣导，也需要适当考虑教育资源的合理化配置，更大程度地实现教育资源均衡化，真正更好地“为群众办实事”。