成绩好就能成功？斯坦福教授：更能决定孩子人生的，是“成长型思维”｜新刊推荐
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《教育家》2022年4月第2期如期而至。
教育需要面向未来，为未来培养人才。我们越来越深刻地认识到，在当今社会，光靠知识是走不远的，人生的走向是由多方面因素决定的。对孩子而言，只有养成“成长型思维”，或者说使“成长型思维”成为其主要思维模式，他们才能不断更新自己的“系统”，更好、更快地适应未来社会的发展。如何培养孩子的“成长型思维”，就成了当下教育者需要关注和思考的问题。本期专题聚焦“成长型思维”，邀请相关专家和实践者为家长和教师支着，助力他们发展“成长型思维”，成就更好的人生。
如何为家庭教育“排毒”，如何破除学校中的形式主义？本期“锐见”为你分析解答。
本期“寻找大国良师”为你带来青海省玉树藏族自治州曲麻莱县约改镇寄宿制小学校长松巴江措和贵州省麻江县隆昌小学党支部书记赵华甫的教育故事。
校长如何发挥领导力，建设一支各方面运转良好的团队？校长如何将领导力向外延展，充分利用家庭与社会力量？本期“封面”，邀请一线校长，共同探讨校长如何运用自身领导力，凝聚团队，形成合力。
“双减”之下，怎样切实帮孩子解决学习问题，培养学习方法，夯实学习能力，提高学习成绩，让孩子从心里爱上学习？本期“教师书房”专访清华大学社会治理与发展研究院秘书长，清华大学幸福科技实验室副主任，学习治疗创始人宋少卫，听听他的理念和探索。
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用“成长型思维”，培养面向未来的孩子
专题报道
生活中我们往往会发现：有些人喜欢挑战、拥抱变化，总是寻找机会，认为凡事皆有可能，乐于探索新事物，珍视反馈并主动学习扩展能力，认为学习是终身的事业；而有些人则规避挑战、厌倦变化，始终关注限制，在改变现状上无能为力，喜欢待在舒适区，认为毕业后无须过多学习。这实际上是人的两种不同思维模式，前者属于“成长型思维”，后者则属于“固定型思维”。
在美国，“成长型思维”被公认为近几十年里最具影响力的心理学研究之一。此理论的提出者是斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克，她发现思维模式对我们想要什么以及能否成功达到目标至关重要。她指出，与“固定型思维”不同的是，“成长型思维”有助于培养孩子面对困难和挑战的积极态度，还将激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智商。
本期专题聚焦“成长型思维”，邀请相关专家和实践者为家长和教师支着，助力孩子发展“成长型思维”，成就更好的人生。
锐见
我们有太多家庭教育问题的讨论集中在如何培养出学业优秀的孩子、成功案例的原因、亲子之间如何沟通等。但我们很少讨论当今社会生活中暴露出来的突破人生底线、道德缺失等现象与家庭教育之间的关系。究其原因，一是没有意识到，二是在回避。笔者认为，这方面的讨论已经到了必须重视的地步。家庭教育有病，而且病得还不轻。家长用有病的价值观教育孩子，一旦病入腠理就无可救药了。
一个社会正气向上、人心向善，固有大环境的因素，必然也有家庭的原因。人是从家庭里走出来的，家庭教育点点滴滴、无孔不入，家长的价值观浸透在教育的全过程中。当下，青少年的心理问题折射出家庭教育的病态。有些青少年对他人、对集体漠不关心，在集体环境中格格不入、拈轻怕重；有些充满了攻击性、竞争感极强，生怕别人优于自己，有着强烈的名利欲；还有些整天焦灼不安，或狂躁或抑郁，睡眠总有障碍，甚至想结束生命。这些应该引起我们的警惕，唤起我们对家庭教育中问题的反思。
封面
校长是学校的灵魂，是学校管理的核心，“校长领导力”是影响学校组织及管理系统运转效率的关键因素。作为一名领导者，校长要关切学校的教育教学、安全卫生、生活服务等各个方面。而做好这些工作，必须建设一支优秀的、可靠的团队，善用每个成员的能力，并将其凝聚为合力。
校长如何发挥领导力，建设一支各方面运转良好的团队？校长如何将领导力向外延展，充分利用家庭与社会力量？本次线上圆桌论坛邀请一线校长，共同探讨校长如何运用自身领导力，凝聚团队，形成合力。
寻找大国良师
3月的青藏高原依然寒气逼人，松江校长踏着雪，回到巴干乡寄宿制小学。学校在青海省玉树藏族自治州曲麻莱县，这里地广人稀，全县4万多人，面积却有5万多平方公里。长达两个月的寒假里，野狗钻进校园，在墙角刨出洞来，偶尔还会下一窝狗崽。松江给师生们分了工，赶走野狗、打扫教室和操场、检查过期食品、拉一车作燃料的干牛粪……新的一学期就开始了。
松江的全名是松巴江措，一个地道的藏族汉子，今年40来岁，是当地公认有能力、有想法的校长，大家都管他叫松江校长。他曾主动要求从县城调到乡下，让一所乡村小学成了全县最好的小学，并屡次拒绝提拔。这为松江赢得了声望，乡亲们夸他“是个好人”“真了不起”。
寻找大国良师
教育是生命温暖生命、精神培植精神的事业，贵州省省级乡村名师赵华甫以丰富的内心情感从事着这份钟爱的事业，指引和感召着他的学生们。33年的教育实践，他点亮了当地乡村儿童的心灯；22年的步履不停，他填补了贵州畲族文化研究的空白。
贵州省是一个多民族共居的省份，其中畲族有4万多人，3万人左右聚居在麻江县，而这里就是赵华甫生长、生活的地方。赵华甫的微信朋友圈更新很勤，除了分享学校日常就是畲族村寨的秀丽风光。“这是生我、养我的地方，在这里工作、生活，为自己的家乡和民族做一些力所能及的事情，我觉得挺好。”这位质朴的畲族教师说道。
教师书房
“双减”之下，如何引导孩子高效学习，成为教师和家长关注的热点话题。怎样切实帮孩子解决学习问题，培养学习方法，夯实学习能力，提高学习成绩，让孩子从心里爱上学习？清华大学心理学系学习科学实验室执行主任宋少卫在其新作《学习治疗手记》中指出：“学习是一门科学，在科技迅猛发展的今天，我们要用推动人类社会进步的理工科思维方式和科学实践方法，来改进发展相对滞后的教育。”
校长论坛
2021年10月27日，教育部就儿童、青少年近视防控工作召开新闻发布会，明确提出，为确保“双减”政策落地，有效防控儿童、青少年近视，应着力做好“双增”工作。“双增”一是增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会；二是将体育和美育培训列为非学科类培训，增加学生接受体育和美育培训的时间。
“双增”将学生从繁重的课业中解脱出来，让学生走进自然、社会，学会体验、感知，为学生强健体魄、提升素养、健全人格提供多元平台，对培养面向未来的多层次人才具有重要作用。然而，“双增”对学校提高体育、美育教学质量提出了更高的要求，在社会相关培训机构的监管、家长教育观念的转变等方面都具有不同层面的要求。如何有效落实“双增”，发挥其改善教育生态、培育多元人才的作用？本次线上圆桌论坛邀请各位专家、一线教育工作者，共同就“双增”问题进行探讨。
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来源｜本文系“光明社教育家”原创