统编版五年级下册第一单元自学指导

 文/李竹平

单元总览

本单元围绕“美好的童年记忆”这一主题，编排了三首古诗（范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》、杨万里的《稚子弄冰》、雷震的《村晚》）和三篇现代文（萧红的《祖父的园子》、季羡林的《月是故乡明》、陈慧瑛的《梅花魂》）。这些诗文中，描写了哪些有意思的童年生活和经历，我们又能从中体会到作者怎样的思想感情呢？用心读一读，再对比自己的童年生活和其他诗文中读到的童年故事，一定会有很多思考和收获。

读这些诗文的时候，把自己想象成诗歌中的儿童、文章中的“我”，去和他们一起经历那些情境中那些事，你会对作者表达的情感有更加深切的感受。

本单元的“口语交际”话题是“走进他们的童年岁月”，要训练的口语交际能力是“认真倾听，交流时边听边记录”“根据整理的记录有条理地表达”。认真读读课本上的指导和要求，你会发现这是一次很有意思的活动：采访、记录、整理、交流分享。看看你能通过设计的问题清单，了解到了“他们”的哪些童年经历；将清单上的内容进行整理，可以通过微信语音等形式与同学交流分享。

本单元的“习作”话题是“那一刻，我长大了”，重点当然是具体写出具有特别意义的“那一刻”了。

《语文园地》中的“词句段运用”第一题挺有意思的吧，把一种情景中的特别之处突出出来，可以学着说一说，写一写，当游戏与身边人一起比一比更好玩。第二题学习运用对比的写法突出感情，可以用这种方法写一写生活当中自己对某件事物的感情。“日积月累”是孟郊的《游子吟》，写的是游子离家时母亲的不舍和关爱，表现了浓浓的母爱。多读几遍，想想爸爸妈妈平时是怎样关爱自己的，读懂“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，熟读成诵。

第1课《古诗三首》自学指导

1.自学生字词，把三首古诗词读熟，读出节奏和韵律。

2.结合注释，想一想每一句的意思，看看每首诗里的儿童在干什么，你的眼前出现了什么样的画面，你有什么样的感受，批注在旁边。

3.读出自己从三首诗中体会到的情趣。熟读成诵，默写三首诗。

4.想一想，自己还读过哪些表现儿童天真可爱形象的古诗词。有兴趣的用心读一读下面的古诗：

池上

【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

所见

清代：袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

夜书所见

【宋】叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

舟过安仁

【宋】杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

附赏析：

范成大的《田园四时杂兴（其三十一）》赏析——

懂得了“耘田”“绩麻”的意思，这首诗就很好懂了，几乎是像大白话一样。平易浅显是范成大诗歌的一大特色，他的《田园四时杂兴》是其田园诗中最著名的，共有60首，每12首为一组，分别描绘了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田园生活，真实朴素地反映了当时田园乡村的景象。

这一首中，最有意思的是后两句：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”小孩子们虽然不懂耕田织布，也有模有样地在桑树下学着大人种瓜，这种学大人劳动的游戏，是农村常见的景象，表现出农村儿童天真烂漫的情趣。

杨万里的《稚子弄冰》赏析——

读读诗题，就知道一定写的是有趣的景象和画面。的确，四句诗，描述的是一个可爱的儿童拿冰当钲玩游戏的故事：精心自制冰块，穿上彩丝当作银钲，提着到树林中敲打戏耍，声音是那么好听，只是一不留神，冰碎了，如玻璃一样散落一地。这样一个有趣的故事用诗写出来，读起来节奏明快，朗朗上口，边读边想象画面，想象那个顽皮可爱的小孩子的一举一动，更添了几分情趣。

最有意思的是最后一句：“忽作玻璃碎地声。”这个意想不到的转折，并没有让人沮丧，反而让人忍不住会心一笑——这难道不是顽皮的小孩子意料之中的结果吗？

全诗围绕一个“稚”字展开，处处都是幼稚可爱的形象：心思上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝，串成“银”钲；形态上，是用“金盘”脱出的“银铮”，圆形；声音上，有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。

杨万里号诚斋，他的诗被称为“诚斋体”，特点就是语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。他有很多首诗都写到了天真可爱的儿童形象，值得品读玩味。

雷震的《村晚》赏析——

又一个无忧无虑的儿童形象：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”就这两句，已经十分可爱了。而一二两句写景同时点名时间的诗句，也是很有意思的。第一句，“草满池塘水满陂”，两个“满”字，将季节的特点用满满的画面感展现在读者眼前；第二句，“山衔落日浸寒漪”，一个“衔”字，让人看到了山峰与落日的亲密和谐，而山和落日都倒映在池塘中，相映成趣。就是在这样的时间——傍晚，这样的背景里——宁静优美，牧童登场了——他骑着牛儿，走向村庄，手中拿着支短笛，随意吹着。与上两句的恬静相比，这两句就显得非常生动活泼了。牧童骑着牛，不是规规矩矩地骑，而是横坐着；他吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。这天真调皮的神态，活活泼泼地展现在读者眼前，几乎叫人心生羡慕了。

第2课《祖父的园子》自学指导

1.自学生字词（生字组词，词语表中词语抄写两遍），将课文读三遍，至少有情有趣地朗读一遍。

2.读完一遍，做这样一件事：回忆一下从课文中读到了“祖父的园子”里有些什么，“我”做了些什么，一一写下来。

3.把自己想象成在园子中嬉戏玩耍的“我”，边读边批注感受。

4.画出自己觉得有特色的句子（参考课后第二题），多读一读，批注自己的体会。

5.抽时间读一读《呼兰河传》。要用心读，边读边在脑海中勾勒萧红笔下呼兰河这座小城的样子，看看自己读到了哪些有特点的人物。

第3、4课《月是故乡明》《梅花魂》自学指导

1.放在一起自学，是因为这两篇文章中有两个中国人最熟悉的“意象”：月亮和梅花。

2.将月亮与故乡、与对故乡的思念联系在一起，是中国古诗词中的传统，回忆一下，自己想到了哪些古诗词。

3.梅花在中国人心目中是高洁、坚强的象征，回忆一下，自己读过哪些描写梅花的古诗词。

4.将两篇课文读通读顺，看看作者分别表达了怎样的思想感情。《梅花魂》主要是写外公的，文章写了哪几件事，这几件事表现了外公怎样的思想感情？

5.季羡林在《月是故乡明》中，拿哪儿的月亮与小时候在故乡看见的月亮对比，为什么要这样对比？

6.画出《梅花魂》中外祖父告诉“我”为什么要好好保存墨梅图的话，读一读，摘抄下来。

习作指导

很多人都会在某一个瞬间，突然觉得自己“长大了”——不是长高长壮了，而是懂事了，懂得责任和担当了。

你是否有过那样的瞬间，那样的“一刻”。如果有，太值得记忆，值得珍藏了！珍藏这份记忆的最好方式，就是用文字把它记录下来。

如果能够与好朋友、同学一起分享彼此经历的这样“瞬间”、“一刻”，一定会为彼此骄傲，会彼此受到更多启发，会收获更多成长。

也许，这样的一刻藏得较深，一时想不起来，那就像课本上提示的，拿出相册、翻翻日记，帮助自己回忆。这一次，一定要记住了，一定要写下来。

把“瞬间”、“一刻”写具体，办法就是写出细节，写出自己那一刻的所见所闻所想——把看到的、听到的与内心当时的想法一块儿写出来。

构思要有点创意，可以娓娓道来，从那件事的开始写起，写到关键的那一刻，一边回顾画面情景，一边描述；可以先像特写镜头一样，将那一刻最刻骨铭心的画面描绘出来，再慢慢从头讲故事。不管哪种构思，“那一刻”、“那一瞬间”都是重头戏，都要写得具体、细腻。

▼

往期链接

教材解读：

背诵内容：

电子课本：

扫码“我在小学教语文”

谢谢阅读！

请随手点亮“在看”，

有您鼓励，我们会更加努力！