中学生只会刷题，应试？连续两年，100%学生有自己研究的课题！

南外高级中学厚德 博学 笃行 健美

为了不断提高学生探究和解决问题的能力，培养学生的创新精神和社会责任感，继续深入推进我校科技教育，1月14日，第二届“笃行杯”科研大赛正式启动，这也宣告着我校高一高二全体同学为期三周的寒假研究性学习拉开帷幕。

论坛：中学生如何选题与开展科学研究？

选择什么样的课题来进行探究？这是学生开展研究性学习初期常见的难题。在论坛交流研讨中，指导老师张国明强调，课题始于生活，终于科技，选题切忌太泛、太专业、太难、不明确，需要符合中学生的认知能力。优秀课题需要具有创新性、科学性、现实性和可操作性。“事实上，我们看几个被评为“优”的选题，从标题上不难看出这几个学生的课题十分贴近生活，比如《校园自适应身高的课桌椅设计》《关于学校供水系统改良方案》；也有一些问题意识特别明确；当然他们的题目也是有不少问题的，只是相对于其他同学来说研究的更聚焦。

有一部分研究问题不在中学生研究的范畴，所以被淘汰了，比如《大明王朝的兴衰》。我认为这个主题可以研究，但这是不是中学生现阶段就可以马上去做的一件事情？应该不是。”张国明说道。

△指导老师张国明和学生分享如何开展选题

课题指导老师刘倩在旁提出补充，一个好的中学生课题，研究的切入点要小。我们学生的身边充斥着一个个待发掘的小问题，这样的小问题可能放在大学教授面前一文不值。但对学生而言，发现它、考虑它、解决它就是一笔宝贵的财富。如果课题能做得更好一点，可以“小题大作”，选题虽小，要做到以小见大则不易。高中生寻找的课题，如果背后展示出的视野要大，做出来的结论要有普遍性。这相当于物理里面的升华，当你发现的只是身边小事时，你可以再进一步想这些事是否会发生在你的同伴之间，会发生在你家人身边。将自己的研究融入校园、社区乃至更大的社会、国家范围，那研究的意义将得到大幅延伸。
第二届“笃行杯”研究性学习主题：打造“优+”校园

△指导老师刘倩对谈师生

“今年我们的研究性学习注重与学校新校区发展相配套，发动学生的观察力和智慧去寻找学校中还可以优化的地方。因此我们今年研究性的学习主题是打造‘优+校园’。同学们研究性学习中做得比较好的项目，我们将进行进一步指导打磨，推荐参加省市级青少年创新大赛。”科研信息处主任刘超表示。

“我们学生开展研究性学习是100%全员参与。2019年，200多名学生一共完成了50多个研究性学习项目，其中6项获得了南山区科技节学生小论文（实践报告）奖励，4项获得深圳青少年科技创新大赛二等奖和三等奖。这也是我们三级科研学生课题体系的成果。2019年我们高一学生接近500人，也是100%全员参与到课题研究，学生的积极性非常高，直至昨天晚修，学生仍在不断围着我商量他们课题的研究方向，怎样修改，怎样聚焦。”

△研究性课题教师指导团（部分）

“学生很多想法会让我眼前一亮，有的学生在食堂中用餐时发现，同学们吃饭的数量或者菜品选择，在营养摄入方面差别很大，所以他们想做一个关于南外高中膳食营养摄入的调查。还有的同学觉得高考选科走班不仅是教育家研究的事，他们想研究研究学生眼中的新高考选科走班是怎样的。学生能够在自己生活中发现这些问题，并且主动想办法解决解释这些问题，这也是一种热爱生活的表现。”他认为目前不少学生小组在选题阶段表现可圈可点。

如何支撑100%学生有效参与研究性课题？

△《We Talk》学生合影对于研究生来说，一般情况下需要300个小时去实现一个课题的研究。他将会在这300个小时中，不断地去调查、阅读、筛选信息，设计、实行、优化方案。而对于高中生来说，在日常学习之外，留给课外的时间不多，在有限的时间内，要集中精力想一个有趣的课题，并为之做出一定深入探究是颇具挑战的事。如何让研究性学习在学校真实发生，让学生投入其中，研有所获？第一，“普遍性研究性学习+指导教师的重点辅导+博士工作室团队重点打磨”阶梯式培养体系。为保障课题研究的专业性，荣誉课程中心博士后刘玉鹏、STEM社团、刘倩博士工作室、张国明博士工作室负责把控课题研究方向和科学性。其他各学科老师则协同参与解答研究中的疑难问题。第二，成熟的课题指导体系。不止步于学生研究主题的提出，对于研究如何展开，如何让研究本身更具有逻辑上的自洽性，如何让研究设计更符合科学研究的要求，如何合理地展示学生的研究成果，各组指导老师在每个关键环节提供必要的指导。

△研究性选题会

△综述写作指导会

△课题小组单独指导会

“关于中学生做课题，中学生做科研，我们并不指望学生一定做出多么高精尖的题目，我们希望的是学生能够通过这个过程学会如何去发现问题，并且能够用语言将发现的问题表达出来，还能够将你发现的问题进行分解，分解成一个一个可以解决的小问题，推动问题解决。这个过程中能主动筛选收集有效信息，学会从专业期刊上寻找科学性较高的文献，而不是盲目相信网络资料。”科研信息处主任刘超表达了自己的期待。在课题探究期间，学生们依照兴趣自由选择一个小课题作为载体，独立完成课题研究计划设计，在以导师为首的科研团组指导下，利用周末和寒暑假时间，掌握初步的科学实验方法，提高自身的科学素养以及创新思维和科学实践的能力。最后，STEM社团指导老师刘倩提醒广大学生，目前各个小组已收到指导老师为课题小组批注的修改意见反馈，接下来的寒假，学生需尽可能掌握文献查阅方式，为开展下一步探究做好铺垫。

整理 / 校对/ 编辑：办公室

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