孩子很会说却做不好，是什么原因？

李跃儿芭学园有多位男老师，其中有一位叫居麦，他12岁离家上学，去过全国很多地方，三年前来到芭学园。

自从来到芭学园，他参加过多次夏令营、童子军、野外生存等课程，在多次深入参与后，逐渐形成了自己的认识。

从童子军课程中孩子的真实案例出发，居麦解读为什么孩子很会说却不愿意动手做，分析什么是“直接经验”与“间接经验”，以及为什么儿童需要直接经验。

文/居麦（李跃儿芭学园森林基地教师）

每一期童子军课程基本都包含军人基本动作训练、野外求生、探险等内容，这一篇我们专门分享野外求生这一部分的故事。

野外求生，就是自己处在一个陌生的环境，附近没有什么可直接利用的物品。这个时候就需要孩子仔细观察周围环境，利用周围的材料让自己生存下去。这个环节最能考验一个人的智慧和适应能力。

（绿树成荫、碧水环绕、亲近自然的环境——李跃儿芭学园森林基地）

还记得，上次带着孩子们在野外求生，孩子们在树林里找到了很多土豆和红薯，打算烤着吃，都说烤红薯很好吃。

选好了一片空旷的地之后，用砖块搭了一个灶，还捡了一堆柴火。可是遇到大问题了——怎么点火？？？

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钻木取火，说起来容易做起来难

孩子们想出了五花八门的主意，有人说要找打火机，可见生活经验挺丰富的，可惜现场谁也没有带打火机。

有孩子说：“我可以钻木取火！”这估计是从书上看到的或者听别人说的。你看，我们把树枝放在手心上来回搓……

大家都期盼能“钻”出火花来，可惜搓了半天连个火星都没见，这时有些孩子按捺不住，“别再搓了，我有更好的办法，我能用两个石头摩擦起火！”

好像可以，我们在电影里看过有人拿着两块石头不停敲击，敲出火来。

于是孩子们找来了两块儿石头，开始敲击。可惜敲了半天还是没见到火星。

这时孩子们有些失落，想放弃。怎么书上写的看起来那么容易的“钻木取火”、“摩擦石头起火”在现实中做出来却那么难呢？？

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书本➙现实

这就是老师当初设计课程的目标之一，让孩子们意识到那些听起来、看起来很简单的原理其实做起来真的会耗时间、耗精力。

钻木取火不是不可能，古代的时候还没有发明打火机、火柴等取火材料，祖先就是靠钻木头来取火。可是他们是怎么钻的、钻了多长时间才冒出火烟，这个问题没有仔细想过。

儿童是通过亲自动手操作来获得经验的，这种经验叫做直接经验。当孩子使用自己的肢体去操作的时候，他的大脑会不停地运转，并且通过动手操作而获取的信息都会储存在大脑当中，为他以后的发展起到奠基的作用。

孩子并没有亲自体验过，而是通过看书或者听别人说所得来的经验，我们叫做间接经验。现在的孩子接触的电子产品日益泛滥，那些在花丛里追蝴蝶、在小河边抓蝌蚪、研究蚂蚁洞、制作手工玩具等儿时的自然游戏慢慢的淡出孩子的视线，他们都不习惯于动手。

这就会造成孩子只喜欢使用大脑而不使用肢体，就是所谓的只会动嘴却不愿意动手。我在每一期的童子军都会发现有这样的孩子。有些孩子能提供很好的想法，但对想法怎样实施却没有认知。

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知道宇宙知识却系不了麻绳

我刚来芭学园就赶上了一期夏令营，那期有12个孩子，其中有一个孩子语言表达能力特别强，想法也特别多，晚上回去休息时他就坐在床上看书。

这个孩子偶尔也会跟我分享一些有关宇宙的知识。一个8岁的孩子给老师讲宇宙的知识，我当时就想：“天哪！这孩子真了不得，这么小就知道这么多东西，长大了肯定会有非凡的成就!”

然后第二天我们带着孩子们在树林里盖房子，我交给他一些玉米秸秆和麻绳，让他把玉米秸秆系在桑树上。结果这个孩子在那里系了半天一个都没系紧，玉米秸秆全掉在地上。

后来我才了解到，这个孩子的父母在家里提倡孩子多读书，爷爷奶奶也是。每次孩子考试拿了好成绩就给他买书来奖励。

如果孩子一直不习惯于用手去实现自己的想法，那孩子一动手就会发现结果与自己的想法不一致，总是无法实现自己的想法，从而会放弃肢体的实践，渐渐地失去执行力，更加沉迷于幻想，对真实的人类的行为和真实的事物都不太感兴趣，更没有耐心去进行探索和研究。

这样的孩子在将来容易受到打击，因为他意识到自己的想法无法被自己实施，就会产生自己不行、不如别人的认知。这样孩子得到的便是自我贬低和严重的不自信。我们要帮助孩子学会脚踏实地，从“宇宙”来到“地球”。

当然了，我这么说并不是反对孩子读书。我们人类需要多读书，读书可以帮助我们提升自身的特质，达到想要的目标。我想说的是孩子在处于正在发展的年龄阶段时，让他的理论经验和实践经验同时发展。

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