3. 让孩子建立起对人类有益的审美观 | 十五项人格特质

十五项人格特质

十五项人格特质，即芭学园的十五项教育目标，在李跃儿老师的著作《孩子是脚，教育是鞋》中有完整阐述。

新年伊始，小芭以每天一项的方式，将十五项人格特质及每一项特质的具体涵义摘录出来，在这里分享。您也可以翻阅《孩子是脚，教育是鞋》这本书。

我们已经分享了

第一项 1. 使孩子成为他自己 | 十五项人格特质

第二项 2. 使孩子成为具有感受力的人 | 十五项人格特质

今天来分享第三项。

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3.建立对人类有益的审美观

很久以来，我们的教育者似乎忘了审美是我们作为人的一种很重要的工具，我们这辈子要过怎样的生活，我们对什么有感受，我们要做什么样的人，我们对我们的环境能爱护到什么程度，这一切并不都来自爱国主义教育，而可能由一个重视审美培养的老师带给孩子。

一个聪明、有强大力量的人，他的审美如果建立在控制他人、灭绝种族、侵犯别人领土等品味上，那他的奋斗方向就是权力和独裁，最终的结果就是对世界毁灭性的破坏。

如果一个人的审美建立在这样的基础上——所有的人过上好日子，世界充满了爱，人们相爱互助，世界布满绿树和清澈的河流，他就会去感染人们消除仇恨、保护动物、保护植物、爱别人如爱家人，不求回报地帮助那些需要帮助的人。人类的生存本能使人向善，所以在芭学园的教育目标中，把对人类有益的审美放在了第三位。

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十五项人格特质

为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。

芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。

这十五项教育目标是：

(一) 使孩子成为他自己

(二) 使孩子成为具有感受力的人

(三) 对人类有益的审美观

(四) 天然所具有的探索精神和尝试的欲望

(五) 天然的对工作的热爱

(六) 对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力

(七) 自己解决问题的习惯

(八) 对人类文化和大自然有深深的敬畏

(九) 头脑清楚

(十) 站在自主（不是驱于奖励和惩罚）的立场上进行选择和判断

(十一) 对群体的兴趣和良好的社会性能力

(十二) 有进入主流教育的适应能力

(十三) 容易适应环境

(十四) 崇尚真理，坚守原则

(十五) 抗冲突能力

* 摘自《孩子是脚，教育是鞋》一书，版权所有。

在《芭学园的教育理念与实践》一书中对十五项人格特质有更详尽的、案例式的阐释。

《孩子是脚，教育是鞋》

《芭学园的教育理念与实践》

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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋

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