与其谈性色变，不如坦然应答 | 如何回答孩子的敏感问题
在儿童时期，父母对孩子进行性教育的原则是：
正面回答孩子提出的问题，无论你觉得多么尴尬，你的表情都要自然；
孩子问什么，你就答什么，回答的内容不要超出孩子提出的问题；不清楚的问题与孩子一起看书讨论；
对不同年龄段的孩子，方法和度是不同的。
有的父母受文化的影响，“谈性色变”，对孩子关于性别的问题采取训斥的方式。
孩子不知道父母为什么这样，因为他们这些问题就像其他问题一样，比如：“为什么你的鼻子比我的大？”“为什么天上有星星？”
于是，孩子从父母那里得到的信息是：我不能提出这样的问题，这是下流的行为，身体的这些部位是下流、肮脏的。
如果在孩子期形成了这样的概念，青春期后随着女孩月经、男孩遗精的来临，都会使孩子对正常的生理现象产生厌恶的心理，这会影响孩子性心理的发展和将来的家庭生活。
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在一所寄宿学校里，一个十来岁的女孩来月经后，没有打电话告诉妈妈，也没有告诉管理日常生活的老师，也不知道要使用卫生巾。只好动用所有的裤子，换了一条又一条，两天过去，没有裤子可换了。
第三天起床后，老师发现床上有血迹，以为她流鼻血，带她到医务室找医生，她也没有告诉医生她来月经的事。后来，老师在她的衣柜里面发现了弄脏的裤子，才明白过来是怎么回事。
当问孩子为什么不告诉妈妈或者老师时，孩子说：“这几天我觉得很脏，我不愿意让别人知道，不愿意告诉妈妈和老师，不想见到同学，我也不想去教室上课，因为我太脏了。”
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成年人认为不告诉孩子事情的真相，孩子就什么也不知道了，阻止孩子对乳房的了解，孩子就不知道乳房了，这样孩子就保持了“纯洁”，其实不然。他们能通过各种途径来了解男女身体的不同。
在对6-7岁孩子的研究中 ，我们发现一些孩子对男性和女性身体的区别非常了解。他们用画画的方式，将女性的乳房，甚至乳头，男性的生殖器、女性的生殖器都表达得非常清楚。
一个六岁的女孩用蓝色表达女性的乳房，细致到对乳头的表达。我问她为什么是蓝色，她说是妈妈的乳罩。
父母自然、平静、科学地回答孩子对性别的问题，使孩子从父母的神情、语言和态度中感受到这些问题和他的其他问题一样，都可以和爸爸妈妈一起来讨论，这样可以搭建父母与孩子进行有关“性”问题的交流平台。等到孩子青春期到来的时候，父母就能够顺利地与孩子进行青春期对话的交流了。
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一位老师在给孩子们上绘画欣赏课时，遇到了一些问题，请看看这位老师是如何处理的：
课上，我给他们欣赏高庚在塔希提岛上画的画，画面上有一个端着盘子的土著女人，孩子们立刻大叫：“老师，这是‘黄色’的！这个女人没有穿衣服，露着奶糕糕。”
我放下画，与他们一起讨论这个问题：“画上的女人是不是心灵特别丑恶 ？大家注意看她的面部，她是不是故意露出上身让别人看？”
孩子说：“不是。”
我问：“为什么？”
孩子们说：“因为她脸上的表情跟穿着衣服是一样的。”
“那，她是丑的还是美的？”
我说：“你们看 ，这一盘红红的樱桃，像红色的宝石；我们再看奶糕糕上面的红点点，简直就跟樱桃一样，要是吃奶的娃娃看见这样的红点点会有什么样的感觉？你们现在觉得奶糕糕上面的红点点美不美？”
孩子们说：“美。”
“那么，这个女人是黄色的吗？”
大部分孩子说不是，有几个仍然说是。
谈论完之后再把话题引回来，我说：“这个女人为什么不穿衣服？那是因为这个地方非常热，人们不穿衣服也能生存，所以就没有养成穿衣服的习惯，那里的任何人看见了女人的奶糕糕就像我看见你们的脸一样 。我看见你的脸会不会说：‘啊，你为什么不把脸捂起来呢？’我会这样喊吗？”
孩子说：“不会。”
我说：“为什么我们这里的女人一旦露出上身大家就要吃惊呢？那是因为气候，不穿衣服冷得慌，只好穿上衣服，穿久了有些地方就再也不能露出来了，一但露出来就害臊得不得了。而别人呢，一看见这个女人，眼睛就像灯泡，不是看见这个女人，而是看见了奶糕糕！”
所有的孩子都笑得要命。
我说：“奶糕糕是不是人长的？”
他们说：“是。”
我说：“是什么人长的？”
“女人长的。”
“女人为什么要长奶糕糕？”
“要生娃娃。”这就又扯到应该让女人生娃娃，还是让男人生娃娃的问题了。
我问孩子：“为什么偏偏要让女人生娃娃而不是让男人生娃娃呢？”
孩子们说：“因为女人勤劳。”
我哭笑不得，说：“生娃娃是一件非常辛苦的事情，这么痛苦的事情为什么非要让勤劳的人去承担呢？”
他们说：“老师，不是这样，因为娃娃都爱他们的妈妈，所以就让勤劳的人生了娃娃，再让娃娃去爱她们。”
有一个孩子站起来说：“老师，我最爱我爸爸，我是爸爸生的。”
另一个孩子马上反驳说：“爸爸不能生娃娃。”
“为什么爸爸不能生娃娃呢？”我问。
他们说：“不好意思说。”
我说：“有什么不好意思的呢？”
有一个孩子走到我跟前，悄悄说：“老师，男人长的是鸡鸡！所以不能生。”
我拼命忍住笑，说：“鸡鸡不是人长的？”
他说：“是。”
“是不是所有的男人都长着？”
他说：“是。”
我问全班：“是不是长了鸡鸡都应该感到害臊呢？”
他们说：“不露出来就不害臊。”
我说：“假如当初所有的男人都不穿衣服，都把鸡鸡露出来，早已成为人类的一种习惯 ，现在我们会不会害臊？”孩子们脸上表情很复杂，他们将自己作为这样的角色体验着那种情景，大多数露出不好意思的笑容。
我说：“现在，不露出来已经成了人类文明的象征，我们现在认为露出来是粗鲁的行为。但是，人的身体也是一种科学，如果作为科学来了解它用不用害臊？”
孩子说：“不用。”
接着，我又将主题引回到为什么要让女人生娃娃上面 ，也就是生育的过程。
我说：“妈妈怀你的时候，每天都要呕吐，难受得不得了，就像把肠子都要吐出来似的。随着你在肚子里一天天长大，妈妈的肚皮也被撑得一天比一天薄。你们有时多吃一口饭都很难受，可妈妈肚子里装着一个娃娃！这个娃娃足有好几斤重！你们谁能吃下几斤重的饭呢？到了生的时候 ，那个娃娃最小也得五斤六斤，大的也有七斤八斤。妈妈每天都挺着这么个肚子走路，上楼下楼，睡觉压得上不来气，吃饭只吃一点点。这些还算小事，到了生的时候，肚子疼得死去活来。”
我问：“你们想象一下，把烙铁烧红放在身上烫与生娃娃相比哪个更痛？”
孩子说：“是火烫更痛。”
我说：“有人证明出来，生娃娃更痛。他把人类所有的疼痛都排上队，刀割、火烫、生娃娃，所有的疼痛中，生娃娃排在第一。”
听了这个，所有的孩子都特别吃惊。
我说：“妈妈为了让自己的娃娃在出生时不受到伤害，再痛也不会晕过去，妈妈生你的时候遭受的那种剧痛从头到尾她都知道。”我讲了我生娃娃时的体验，那些孩子，全部静悄悄地听着，一点儿声音都没有......
突然，有个孩子举起手来，说：“老师，有个办法。”
我说：“请讲。”
他说：“想办法让娃娃只有针尖那么小，生的时候，给妈妈肚皮上戳一个针眼，娃娃就会从针眼里面掉出来，再到外面长大。”
我说：“好办法，但是人类已经进化成这样了，娃娃在妈妈的肚子里必须要长那么大，必须十月怀胎娃娃才能长成。”
孩子们想了好多办法，为怎么让妈妈生娃娃时不那么痛苦。
课上到这个份上，就算达到目的了。这个目的，就是对母亲的同情，重新去认识母亲 ，把对父母的情感提到一个全新的高度。把一个只能关注主观一时的心灵引向体验客观感受的层面。让他们学会爱，爱别人。在他们心中竖起一座伟大情感的小里程碑。
从这个案例中我们可以看到，如果老师没有恰到好处地引导孩子，孩子就不仅不能够正确地认识名画的魅力，还会回避关于性的问题，甚至产生羞耻感，这会影响他们的成长，并在青春期时出现问题。
在儿童时期，父母对孩子进行性别教育的原则是：正面回答孩子提出的每一个问题，无论你觉得多么尴尬，你的表情都要自然；孩子问什么，你就答什么，回答的内容不要超出孩子提出的问题；不清楚的问题与孩子一起看书讨论；对不同年龄段的孩子，方法和度是不同的。
如果一个女孩问妈妈：“为什么男孩有小鸡鸡而我没有？”妈妈应该清楚地告诉孩子：“女孩是没有小鸡鸡的，这就是男孩和女孩的区别。”
孩子的性别教育应该从这几个方面来进行：
第一，认识男女的不同；
第二，学习尊重别人的隐私，保护自己的隐私；
第三，学习卫生知识；
第四，保护自己的身体。
两岁半到三岁左右的孩子在发现男人和女人的身体有不同的地方后，会反复观察和比较男人和女人的身体。
这个时期，父母可以应孩子的要求，坦然允许孩子在对浴室里洗澡的成人进行观察，而不要对他这一行为进行干涉、调侃或耻笑。
如果孩子这一行为没有得到满足，他会寻找父母换衣服或睡觉的时机故意闯进，以了解成人的身体。这样会让孩子认为了解身体是不能光明正大的进行，只能偷偷摸摸。
⊙本文内容摘自李跃儿《懂得，是最好的爱》一书。
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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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