【微课堂】部编版五年级语文《交流平台&初试身手》微课视频+课件+教学设计
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《交流平台&初试身手》
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知识点一、交流平台
读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：
①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。
②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。
③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。
④说明文的语言风格——或平实或活泼，无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
说明文写作的目的为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。
常用的说明方法有：列数字 举例子 打比方 作比较 分类别 下定义等。
《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。
同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。
二、初试身手
1.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。
电视塔像一个待发射的火箭。
向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。
2.如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有的不同。
示例：白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68 厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。
改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。
图文讲解点击图片，查看大图
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教学设计教学目标：
1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。
2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。
3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
重点
体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。难点会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。 一、激趣导入（出示课件1）
师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？
生讨论并总结：
板书：说明事物的特点
太阳------远 大 热
松鼠------漂亮 乖巧 驯良
作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。（出示课件2）
二、整体感知。
师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。
生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。（出示课件3）
师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。
师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？
生讨论，并回答。（出示课件4）
师总结：
板书：1.抓住事物特点进行介绍。
2.使用恰当的说明方法。
师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。
生总结并回答：（出示课件5）
常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。（出示课件6）
《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。
三、比较鉴别
师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？
生总结并发言（出示课件7）
同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。（出示课件8）
师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，《太阳》一文语言较为平实，《松鼠一文的语言更生动，描述更细致。
板书：说明文语言的多样性。
四、初试身手
我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。
要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。
生自由选择，组织语言
师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。
五、作业布置（出示课件9）
同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。
板书：
五年级上册微课
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
▍标签：小学语文 微课
▍编辑：辅导君
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①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。
②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。
③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。
④说明文的语言风格——或平实或活泼，无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
说明文写作的目的为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。
常用的说明方法有：列数字 举例子 打比方 作比较 分类别 下定义等。
《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。
同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。
二、初试身手
1.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。
电视塔像一个待发射的火箭。
向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。
2.如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有的不同。
示例：白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68 厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。
改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。
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教学设计
教学目标：
1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。
2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。
3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
重点体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。难点会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
一、激趣导入（出示课件1）
师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？
生讨论并总结：
板书：说明事物的特点
太阳------远 大 热
松鼠------漂亮 乖巧 驯良
作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。（出示课件2）
二、整体感知。
师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。
生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。（出示课件3）
师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。
师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？
生讨论，并回答。（出示课件4）
师总结：
板书：1.抓住事物特点进行介绍。
2.使用恰当的说明方法。
师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。
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《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。
三、比较鉴别
师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？
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同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。（出示课件8）
师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，《太阳》一文语言较为平实，《松鼠一文的语言更生动，描述更细致。
板书：说明文语言的多样性。
四、初试身手
我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。
要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。
生自由选择，组织语言
师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。
五、作业布置（出示课件9）
同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。
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