专题研究 || 闫纪红，吴文平，代新语：“双减”背景下中小学体育教师专业发展的生态化路径研究

“双减”背景下中小学体育教师专业发展的生态化路径研究

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文章来源

作　　者：闫纪红，吴文平，代新语

单　　位：吉首大学，首都体育学院

原文刊发：《体育学研究》2022年第2期

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第一作者

闫纪红，女，1993年生，河南周口人，吉首大学体育科学学院在读博士研究生，主要研究方向为学校体育学，近年来，作为核心成员参与省部级课题2项，主持校级课题3项，发表学术论文多篇，多次参加全国体育科学大会等国内学术会议并作专题报告。

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通信作者

吴文平，博士、教授、博士生导师。湖南省学科带头人、湖南省双一流培育学科和湖南省一流本科专业负责人。湖南省芙蓉百岗明星、湖南省第五届学科评议组法学学科组成员、湖南省优秀研究生导师团队（体育人文社会学）负责人、湖南省法学教育研究会副会长、湖南西部开发综合研究会副会长。主持了国家社科基金课题1项，国家体育总局科研课题1项，省级课题3项，完成湘西自治州和恩施自治州共同委托课题1项。出版《西部地区农村体育创新发展的困境与法制对策研究》专著教材近十部，发表论文20余篇；获得湖南省教学成果三等奖1项。

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文章概要

2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》，“减轻学生作业负担和校外培训负担”以下简称“双减”）颁布，该意见旨在从根本上减轻学生的智育负担，使教育回归立德树人的本质，立足学生德智体美劳的全面发展。“既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的”是习近平对广大中小学生的殷切希望，也是“双减”政策颁布的工作目标。为深入贯彻落实“双减”政策，教育部体卫艺司司长王登峰提出在落实“双减”的同时也要推动“双增”，即“增加学生校内参加户外活动、体育锻炼的时间和机会，增加学生校外接受体育和美育方面课外培训的时间和机会”。“双减”政策要求体育教育事业的高质量发展，其中，体育教师的专业发展是其事业发展的内生动力。目前，学界对体育教师专业发展的研究视角较为单一，多停留在对表层现象的描述，缺乏对体育教师专业发展内在逻辑的深刻挖掘。教育生态学理论为中小学体育教师专业发展提供了新的分析框架与发展思路，该理论认为中小学教师专业发展是个体与环境互动的结果。梳理现有文献发现，基于教育生态学理论探讨中小学体育教师专业发展的研究相对较少。“双减”政策是从国家层面出发为教育领域的生态文明建设肃清障碍，旨在改善基础教育生态失衡现状。体育是教育的子系统，可通过重塑体育教育新生态实现重塑教育生态的发展愿景，体育教师的生态化发展为生态化的体育教育提供助力。基于此，研究从教育生态学理论视角出发对“双减”政策的内涵进行分析，并进一步论述政策实施对中小学体育教师专业发展内外环境的影响，探寻“双减”背景下教师专业发展的生态化路径，以期能够帮助体育教师正确合理地面对“双减”带来的发展机遇与挑战，实现符合时代要求的专业发展目标。

......

中小学体育教师专业发展是促进体育教育高质量发展的内生动力，也是有效落实新时代“立德树人”根本任务，大力涵养教育生态，守护教育“绿水青山”的重要体现。“双减”之下体育教师专业发展迎来了新的发展契机，同时也面临许多挑战，基于“双减”背景下体育教师专业发展的生态系统理论模型，构建体育教师专业发展的生态化路径，是将其置于更广阔的场域，立体化、全方位体现体育教师专业成长与发展的生命历程。对其生态化发展的研究，应重点关注体育教师个体“生态”以及其赖以生存的场域即“类生态”，以体育教师“生命的可持续发展”为专业发展目标，呼唤体育教师专业发展的生命自觉，从优化体育教师专业发展的内部环境、强化发展外部保障出发，使体育教师在平衡、开放的生态环境中实现更加全面、自主地发展。

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作者贡献声明

闫纪红：设计论文框架，撰写论文；吴文平：审核、指导论文；代新语：修改、完善论文。

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闫纪红，吴文平，代新语《“双减”背景下中小学体育教师专业发展的生态化路径研究》

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