一把伞也能打败一柄剑？激发孩子创造力，从这个提问开始
把少有人发现的家庭教育冷知识掰开揉碎，讲给你听，为你和孩子的共同成长送上一副广角镜。
创造力很有可能是人类在人工智能时代继续立足于世的核心竞争力。遗憾的是，我们这一代普遍成长于缺乏创造力启蒙与锻炼机会的环境里。
那么，我们怎样才能为孩子提供有效的启蒙，打开创造力的大门呢？其实，创造力并不神秘，拆解来看主要是“分析问题-发散思维-批判和聚合思维”的思考过程。其中发散思维，也就是想出多种可能性的能力，对创造力的发挥至关重要。
锻炼孩子的发散思维，关键就在于，引导孩子多角度看事物，从而找到事物背后更多的可能性。那么，具体要怎样引导呢？今天，童行教研团队的嘉文老师通过亲身实践与思考，为你细细讲解。
一个揭开人类本质的心理学名词
人类是什么？当年初中的政治课本告诉我们：人类是会制造工具的动物。后来我们发现，黑猩猩也会制造工具啊，这项技能并非我们专属。
那么，我们应该怎样去定义自己呢？
最近，我在一期讲人类演化史的音频节目里，听到了一个令人豁然开朗的定义：人类，是这个世界上唯一能够创造可能性的动物。
回顾人类过去的文明发展进程，你会发现一件很有意思的事情：我们一直都在探究和挖掘身边的事物以及周围的环境，可以让我们做什么、获得什么。这种事物与环境为我们提供的可能性，生态心理学家管它叫作可供性。
人类历史上很多里程碑式的进步，都是源于我们发现了一种新的可供性，创造了一种新的可能。
远古人类发现了木头让我们自主生火的可供性，火种结束了茹毛饮血的历史，开启了农耕文明的时代。
先贤们发现了玻璃让我们瞭望星空的可供性，望远镜的出现让天文学家第一次用肉眼观察到宇宙。
拓展了目力和视野的贤哲，终结了地心说对人类观念的统治，开启了探索宇宙的远大征程。
祖先们发现了马、骆驼让我们运送人与货物的可供性，动物运力大大推动了人类早期贸易的产生与发展。
你注意到孩子在探索可供性吗
更有意思的是，当我们把目光投向孩子成长的足迹时，也会发现他们探索世界的过程，就是在不断发现、认识新的可供性。
好奇宝宝想摸一下挂在高处的灯笼，奈何鞭长莫及。于是他心生一计，骑在爸爸的肩膀上，架起云梯子，嘻嘻，成功了。你看，好奇宝宝发现了爸爸身高给自己探索世界带来的可供性。
小朋友用蓝色胶带在家里地板上，铺了一条从厅里蜿蜒到房间的漫漫长路，用积木和手工模型在路旁建起了一栋栋的房子，在马路上放好一辆辆大小不一的车子。她说：“这是我的城市。”你看，小朋友发现了胶带、积木、汽车玩具帮助自己建构小天地的可供性。
黄昏，阳光悄无声息地从阳台探进屋里，孩子用灵巧而稚气的双手，在光影交错之地“编织”出了蝴蝶、蜗牛、狮子。你看，孩子发现了光与影带给自己创造众生的可供性。
当我们有意识地培养孩子去思考一个事物的多种可供性，去创造一个东西被我们使用的多种可能时，孩子的创造力就像插上翅膀一样，腾空而起。
怎样更好地引导孩子探索可供性
引导孩子探索可供性的关键就在于，观察事物的时候不要去想，这是什么东西？而是去想，在这种情况下，这个东西可以做什么，还可以做什么？
为什么呢？因为“这是什么东西”唤醒的是名词的思考视角，当我们从名词的角度去思考问题时，脑海里浮现的是静态事物。我们很容易被事物最原始、最直观、最理所当然的功能所框住，思路就受到限制打不开。
相反，如果从动词的角度去想，这个东西在不同情况下能够做什么的时候，就比较容易跳出框框，激发出很多有创意的灵感与想法。
关于这个引导技巧，我想用迪士尼动画片《小公主苏菲亚》里面一个鲜活的情节给你展开讲讲：
话说，有一位嗜马如狂的王子捉走了苏菲亚心爱的坐骑（飞马）的哥哥。苏菲亚决定去救它，但王子手里有剑，苏菲亚只有一把伞，乍看之下，强弱悬殊。苏菲亚很苦恼：一把伞怎么能斗得过一把剑呢？这时候，她的姑姑语重心长地鼓励她：有时候，一把伞比一把剑更厉害。
苏菲亚打心底相信姑姑的话，在踌躇之间，灵光一闪，想到了一个巧妙的办法。只见她一夹马肚子，迎头赶上王子，截住他的去路。自负的王子对她的出现不以为然，两人骑着飞马在半空对峙了一会。突然，她如离弦之箭，向王子俯冲过去，王子连忙低头闪避。哈哈，正中苏菲亚下怀：她逮住王子背部露出的破绽，用伞柄的钩一下勾住了王子背部的皮带，一把将他从马背上挑了起来，让他无依无靠地悬在半空中，利用伞打开后的像降落伞般的缓冲，把他安全地“送”到了地面，也借此救出了被困的飞马。
“一把伞怎么斗得过一把剑”，这是我们本能反应，我们的注意力集中在“伞”和“剑”这两种事物常规意义的力量对比，陷入了“弱不胜强”的思维定势。
这就是“从名词的角度思考”带给我们的局限。苏菲亚的妙计，恰恰是从动词的角度思考，挖掘出用伞勾住东西的可供性，把突破口锁定在“用伞钩勾住对方”这个关键动作上，运用快马正面急冲，创造出“对方低头闪躲，无法用剑，露出背部空门”的有利形势，完成了一次精彩的智取。
从名词的角度出发，我们的思考点是：怎样用一把伞来打赢一把剑？
从动词的角度出发，我们的思考点是：怎样创造有利环境，让我可以用伞钩勾住（牵制）对方？
名词如山，巍巍矗立，纹丝不动，容易令思维画地为牢，成为大脑无形的茧房；动词如水，奔流不息，灵动万千，帮助我们释放创造力，让大脑成为可能性的沃土。
我想，“这个东西可以用来做什么，还可以做什么”大概是培养孩子创造力最方便的互动方式了。
举一个我实践过的例子，有一年夏天，我跟女儿在家里的凉席上玩，我留意到凉席的一角微微翘了起来。灵机一动，把那个角掀起来，变成一个“滑梯”。跟女儿说：你看，爸爸把凉席变成一个三角形的大滑梯，你要不要邀请你的玩具过来玩一下呢？她一看就乐了，抓起身边的玩具，放到“滑梯”顶，让它们一起滑下来。
玩了一会，我再问她：你觉得凉席还可以做什么呢？她想了想，就把凉席卷了起来，变成一个圆滚滚的山洞，她说：可以做一个山洞！接着，她让我把山洞固定好，自己拿起一列小火车，装上一些货物，从山洞的一头开到另一头了。
怎跟孩子一起整理可供性花名册
当我们不了解可供性对孩子成长的意义时，容易不自觉地给孩子灌输关于事物的刻板印象：杯子是用来装水的，书是用来看和读的，笔是用来写字的。久而久之，在孩子的世界里，对很多事物的认知都风化成一座座纹丝不动的“山”，屏蔽了其它的可能性，挤压了联想与创造的自由空间。
相反，如果有意识把可供性的视角融入互动当中，就能给孩子打开一片广阔的新世界，激发他们建立起对事物像水一样流动的灵活认知。
你不妨留意一下，很多介绍玩具开脑洞新玩法的文章，本质上都是在挖掘一个玩具、一个生活用品的各种可供性。平时阅读这些文章时，你可以有意识地整理它们的可供性：
新建一个excel文件，在第一行写上各种玩具、物品的名称。在这些东西对应的那一列里，贴出文章里与之相关的图片，配上简易玩法说明。
比如，在乐高对应的那一列里，贴出数学加法启蒙、绘本场景演绎、字母DIY、拼图、手机架拼装等一系列玩法图片。
Excel除了用来收集文章里的创意以外，也可以跟孩子一起记录你们原创的可供性，鼓励他将平时捣鼓的玩具与物品的新玩法逐一整理起来，变成图片整理在这本可供性的花名册里。
渐渐地，他们会在整理、观察这些可供性的图片记录时，培养出一种用可供性的视角看世界看事物的新视野，打开创意的大门。
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李嘉文
中山大学应用心理学硕士
多年教育从业经历，从婴幼儿到青少年均有深入了解
终身学习践行者，童行计划导师
以女儿为灵感的奶爸
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