论文导读|我国会计本科人才培养的现状、挑战及对策
我国会计本科人才培养的现状、挑战及对策
舒伟1 曹健2 王华3,4 赵栓文1 1.西安财经大学商学院 2.哈尔滨工业大学（深圳）经济管理学院3.广东财经大学 4.广东外语外贸大学南国商学院 《会计研究》2021年第8期01
研究缘起
“经济越发展，会计越重要”。现代会计已经诞生五百多年，在她的发展历史上，一直与科技进步相伴相随，始终借助科技力量使自己成为持续助推经济社会发展的重要动力。自改革开放以来，伴随着时代的进步和体制的变化，我国会计高等教育经历了渐进式的改革历程，实现了巨大的飞跃，为我国社会进步和经济崛起做出了卓越贡献。
当今世界正经历百年未有之大变局，会计也不能置身之外。随着科技的快速发展和经济增长方式的转型升级，会计人才供给侧与需求侧的结构性矛盾日益突出，会计实务的突飞猛进与会计教育的慢条斯理形成鲜明对照。当有人喊出会计工作将被人工智能所替代，以及我国高校普遍设置的会计专业这两年招生火爆现象不再继续时，会计教育界感到了压力。标志性事件是：2020年清华大学停止会计本科专业招生，安徽大学也申请撤销财务管理专业。这一系列的变化不禁让会计教育工作者忧心忡忡：会计专业还有未来吗？会计人才培养的出路在哪里？如何重塑新时代的会计本科教育？如何融合新科技重构会计专业及其课程体系？这些亟待解决的重要问题，值得每一位会计教育工作者进行系统的思考和研究，这也正是我们开展本研究的出发点。02
研究内容
当今承续着历史，也连接着未来。我们首先从会计本科人才培养目标、会计类专业建设情况、课程建设、教材建设和教学方法等方面对我国会计本科人才培养现状进行概述。
接着，我们对当前会计本科人才培养面临的挑战进行较为细致的梳理，分析数字经济时代会计职业面临的冲击，通过供给侧和需求侧的调查详细了解当下会计本科人才培养存在的问题，并在此基础上对12所典型高校进行深入调研，进一步剖析目前正在实施人才培养改革高校面临的问题和困难。
据上，我们以“新时代高教四十条”的相关要求提出改革总体原则，基于《工商管理类教学质量国家标准（会计学专业）》的规定，从培养目标、能力要求、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障体系六个方面提出我国会计本科人才培养改革对策，并提出以教育部门为引领、高校为主体、实务界为导向和学术界为基础的“四位一体”的保障机制建议，希望可以为我国会计本科人才培养的改革起到抛砖引玉的作用，为建设高水平会计本科教育提供一定的借鉴和指引。
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研究心得体会
本文是对《中国会计教育改革与发展蓝皮书（2020）——应用型本科人才培养》（简称《蓝皮书》）研究成果的进一步凝练和升华，《蓝皮书》由会计教育专家委员会发起，得到了教育部高等学校会计学专业教学指导分委员会和中国高等教育学会高等财经教育分会的指导、支持。在写作过程中，刘永泽等十几位著名教授、行业专家，在不同会议上对《蓝皮书》的完善提出了极有见地的意见和建议，根据他们的指导，我们反复修改，直至定稿。
在描述会计本科教育现状时，我们发现很多有关会计教育的基础数据严重缺失，为此，我们通过手工方式对各高校的会计类专业本科培养方案进行了搜集、分析和归类。由于数据搜集工作量巨大，我们设计了三级复核机制，以确保数据的准确性。在对典型改革高校调研过程中，我们发现很多高校都在积极尝试改革探索，但对到底应该怎么改还没有达成基本共识，也缺乏配套的资源。我们认为，需要对会计教育的改革与发展进行持续的、系统的研究，并着手搭建共享资源平台。
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专家点评
数字经济时代，会计职业和会计教育面临着极大的挑战，学术界和实务界都在探讨如何进行会计教育改革以适应经济的发展和科技的进步。本文视角独特、数据详实、思路清晰、逻辑严谨，研究结论和建议具有较高的史料价值。难能可贵的是，作者进行了大量的数据搜集、问卷调查和案例调研，对会计本科教育改革提出了较为全面、系统的思路，为进一步开展会计教育改革抛出了主题、指明了方向，研究“顶天立地”，具有较高的学术价值和指导意义。