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“儿”和“几”

文丨赵学清  付露  黄爽

“儿”和“几”的区别只在于有无一个短横。它们差别虽小，但实际上两个字的形义没有任何关联。

“儿”，甲骨文作，金文作，都像一个大脑袋的人形。小篆作。楷书繁体作“兒”，简化为“儿”。这个简化字就与《说文》部首“儿”（rén）成为同形字。《说文·儿（rén）部》说“儿”（rén）是“人”的特殊写法，是一个古文奇字。“儿”（rén）部下有五个属字，即“兀”“兒”“允”“兑”“充”。《说文·儿（rén）部》：“兒，孺子也。从儿（rén），象小兒头囟未合。”“兒”就是刚出生的小孩儿，头盖骨尚未长合，今简化作“儿”。《老子》第二十章：“如婴儿之未孩。”这里“婴”与“儿”连用，都指幼儿，句意是如同幼儿还不会笑的时候。“儿”与“童”也可连用为“儿童”。贺知章《回乡偶书二首》其一：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”“儿”引申可泛指孩子，不限性别。《孔雀东南飞》：“兰芝惭阿母，儿实无罪过。”这里“儿”是女儿刘兰芝的自称。辛弃疾《清平乐·村居》：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”其中“儿”则指儿子。这几句描述了一家三个儿子的生活场景，展示了美好的农家生活。

“儿”还虚化为后缀，多用于名词之后，如杜甫《水槛遣心二首》其一：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”李清照《声声慢》：“守着窗儿，独自怎生得黑！”现代北京话中，后缀“儿”与前边的音节连在一起，成为汉语中的儿化现象，发音时要在韵母的后边加上卷舌动作。

再来看“几”字。现代汉语中“几”有两个读音：一个是“茶几”的“几”，读为jī；一个是询问数量的“几”，读为jǐ。这两个读音本代表两个不同的汉字。

茶几的“几”字，小篆写法为。《说文·几部》：“几，踞几也。象形。”几是一种短而小的桌子，可以倚靠或坐卧。《尚书·顾命》：“凭玉几。”根据《周礼·春官·司几筵》记载，上古有玉几、雕几、彤几、漆几、素几等。后来几的使用功能扩大，除了倚靠或坐卧，还可以放置东西。“窗明几净”中的“几”指的就是这种小桌子。

询问数量的“几”本作“幾”。简化后，“幾”写为“几”。本义为细微的东西或者迹象，引申指先兆、预兆。如《周易·系辞下》：“君子见几而作，不俟终日。”此义后用“机”字来表示。“几”用作副词，表示几乎、将近。贾谊《论积贮疏》：“汉之为汉，几四十年矣。”“几”可以用来询问数目、数量。如王翰《凉州词二首》其一：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”又如曹操《短歌行》：“对酒当歌，人生几何？”诗人感叹：人生在世的时间能有多少呢？

（本文选自《学生汉字形近易混字通解》，为避免微信页面出现乱码，文中特殊字符采用原文截图显示。）

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《学生汉字形近易混字通解》

赵学清  付露  黄爽  著

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该书以《通用规范汉字表》收录的8105个字为依据，结合中小学语文教学发现的形近易混字情况，整理出139组常见形近易混字。书中主要从字源、字形演变、字义、字用等几个角度讲解易混字的差异。讲解汉字时能依据汉字字理，结合文献，阐明易混字差异之所在，以帮助读者快速区别形近易混字。该书写作尽量简明，篇幅简短，可读性强，对中小学汉字教学与学习，以及国际中文教育均有参考价值。

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