「不是有了兴趣才去学习，而是学习了才有兴趣」

内心丰盈的个体，积极行动的公民

「老师，我已经把化学忘光了，现在什么也不会了。」

加入探月学院之前，我是北京一所公立高中的化学老师，我喜欢化学这个学科，也喜欢教师这个岗位，在听到自己已经从高中毕业的学生无心说起这句话之前，我一直都觉得我的教师生涯一切都很美好，继续加倍努力就是了。

但是那句话在我心中点燃了很多疑惑，久久盘旋不去：

为什么他们这么快就忘却化学知识？是我教的不好吗？

对于大学不学化学的学生来说，高中阶段学习化学的意义是什么？

高中学习只是为了高考获得一个好成绩，得到重点大学的录取通知吗？

我们到底是为什么才开始学习？

这些想法让我陷入了迷茫，突然间我不知道该怎么去教课，在面对学生的时候，我会常常问自己，对于他们来说，我的化学课程到底有什么意义？那是我第一次感到职业生涯遇到了瓶颈，尽管我一直在努力寻找答案，可却始终一筹莫展。

就在这期间，在朋友的影响下，我开始接触潜水，后来它成为了我除了工作之外最为重要的爱好。事实上，也正是这一次看似和工作完全不相关的学习体验，给我后来的教学生涯指明了方向。

潜水的学习分为两个步骤：首先是理论考试，主要是一些基本的常识和安全措施；其次是水下的练习和考试，目的是为了让学习者可以独立自主地应对水下可能出现的各种情况。我的理论课很轻松，一下子就过了，但是到了水下的环节，简直是再糟糕不过了，陷入一种不可控的恶性循环之中 —— 失误就会呛水，回到船上休息，又容易晕船，再次入水练习，精神变得高度紧张，又再次失误。总而言之，几天的潜水学习过程中，我基本找不到享受，只有煎熬。

在咬牙坚持考完两个证后，我心里就只有一个想法 —— 再也不会潜水了。

但是没有想到的是，第二年我的另外一个朋友邀请我和她一起潜水，碍于面子，我只好勉为其难地答应了。我当时唯一的想法就是，尽量少下水，要快点结束这次的旅途。

但是这一次却有一点不一样。

在经历了水下多次的练习之后，我的潜水技术有了进步，潜水过程中，整个人的状态也变得非常放松。我开始慢慢地找到一种新的体验，过去那些让我煎熬的阻碍都不见了，我可以使用潜水的技巧去享受更广阔的水下世界，享受和鱼群一起在水下共游。

那一刻，我发现我爱上了潜水。

后来，我开始主动约朋友一起去潜水，随之而来，我也欣喜地看到我的生活也发生很多变化，是好的变化，例如我不再惧怕学习新的东西了，不仅仅是不惧怕，而是渐渐可以做到享受每一次新的学习过程，并且从中有所收获和进步。在潜水之后，我又开始学习了滑雪和架子鼓两个新的技能，现在也都还进展不错。

于是，我开始有意识地去复盘自己学习潜水的过程。

我问自己，潜水对于我来说，既不是一个我人生成长或者事业发展过程中一定要学习的一个技能，而且整个过程里，一开始的学习体验也并不美好，我中途甚至想要放弃，但是潜水又为什么能够成为我一项终身热爱的技能，同时也激发了我对于其他领域的学习和探索呢？

我希望能够找到答案，将它放入到我的本职工作里 —— 帮助我的学生找到学习化学的意义，或者说找到学习这件事情本身的价值。

在和朋友一起讨论，和多次自我内省的过程中，我开始慢慢地总结起这次潜水学习体验给我的启发，而其中最大的收获和感悟想要分享给他人的就是一定保持一个积极努力的心态，反复刻意地练习。

在学习潜水的开始，我经历了非常不好的学习体验，中途甚至想要放弃，但是还是坚持下来了，虽然有很大原因是因为我不服输的犟脾气，但最为重要的是我一直保持着努力的状态，不断地练习，学习水下潜水技巧，最终才能克服困难，学会了潜水。有了前期的不断练习，也让我能够享受学会潜水之后的乐趣，去水下观察鱼群、珊瑚礁以及蔚蓝的大海。

后来，在学习滑雪、架子鼓两个新技能的时候，我都会用学潜水的经历来鼓励自己，即使在初期也会有挫败感，但是一直坚持练习着，慢慢就能掌握了。而掌握之后，我开始能够享受它们给我带来生活的乐趣，例如美好的音乐，以及高速滑行的快感。

除了不断努力地刻意练习之外，我觉得另外一个非常重要的是，就是要找到过程里学习之外的乐趣。

潜水的话，有一个特别棒的地方，就是可以去到不同的地方，遇到不同的人。一般出去潜水，我都会在当地住上几天，这样就有机会接触到当地人，或者是和我一样从其他各个不同国家和地区专门来潜水的朋友。

他们中有把兴趣当职业的海洋学教授，每次潜水回来，都会给我详细地介绍水下生物的特性；还有带着小孩一起来潜水的夫妇俩，全家一起来享受潜水的乐趣；我还遇到过 80 多岁依然恩爱的老夫妻，在水下都还一直手牵手；还有深藏不露的潜水教练，完全是因为热爱潜水，毅然地辞去了几十万年薪的工作。

我特别喜欢这个潜水之外的收获，因为它让我打开了自己的世界，发现原来生活是多种多样的，每个人都可以选择不同的生活，对问题也可以有不同的看法。由此，我越发期待去不同的地方潜水，可以看到不一样地方，遇到更多不一样的灵魂。

于是，我开始用我学习潜水这个不一样的学习体验去重新思考我的化学课，试着去回答那些萦绕在心头的种种疑惑。我开始慢慢地形成一些清晰的观点：学习的目的不应该仅限于让孩子掌握知识，取得好成绩，上一个好大学，找到一个好工作，而更应该是为了让孩子找到学习的兴趣，可以去反哺真实的生活，为他们打开一个新世界的大门；而学习过程里，学生的兴趣虽然很重要， 但更为重要的是要让他们去掌握学习这件事情的根本 —— 不是有了兴趣才去学习，而是学习了才有兴趣。

有了这些想法之后，我重新设计了我的化学课。

和许多年轻教师一样，我的教学经历来自我的师傅（同一个学科拥有更为丰富教学经验的老师），以及自己在内外部寻找的备课资料，通过这些来琢磨如何让自己的课变得更加有趣。

过去，我会花很多心思去让课程变得「有趣」，用一些小实验、以及生活中有趣的现象、实际问题来引入新课，引发学生的学习兴趣学习化学，去获取化学的知识。而现在，我在教学中不再过分地强调知识点的记忆，而是更多的强化思维的训练，实际问题不再只是一个引子，而是学生必须要去解决的对象，同时我会让学生更多去了解学习本身，真正找到可以为终身受益的能力。

由此，我的教师身份也发生了一些变化，我的课前准备和自我技能提升方向也不一样了，在课堂上，我把我自己定义为不再是一个知识的讲授者，而变成一个引导者。我会经常给学生提出问题，而不给出答案，让学生自发地讨论， 思考，引导学生去发现问题，解决问题。

选择离开公立学校，加入探月学院，也算是我继续探索学习本质，以及期待对于教学方法创新的一个重要的里程碑。

2017年底的时候，我偶然看到了探月学院一个线下讲座的报名帖，抱着学习的态度参加了这一次的线下学习体验讨论。那个时候，正是我积极寻找内心疑虑答案的时候，除了探月，我还在通过网络以及参与不同类型的沙龙活动，来了解不同的教学方式和学习新的教学理念。

那一次线下活动给我留下了很深的印象，「内心丰盈的个体、积极行动的公民」是探月学院对于学生的培养目标，也是最深深打动我的地方，它一下子就回答了我的疑问 —— 我们到底是为什么要学习。探月学院的培养目标正是我想要在追求的目标，也是我对于学生的期望。而随着对探月更深入的了解，让我了解到探月的教学理念和方式（项目制学习、深度学习、体验是学习等等），这让我产生了极大的兴趣，同时也让我想要加入其中，一起探索这些教学方式的未来可能性。

我期待有一天，从我课堂里毕业走向更向更大世界里的学生们可以兴奋地告诉我：

「老师，谢谢你让我用化学的视角了解世界，它给我带来不一样的人生体验」。

「完」

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