自律能力差…你的同龄人都在用“学播”拯救咸鱼

团哥

3分钟前：

知道吗？这届年轻人爱在b站上搞学习，经历了美妆、吃播我们迎来了学播，那学播究竟是因为什么出现了呢？学播真的可以成为我们学习的利器吗？一块来看看吧～

“考研在家复习的时候没人监督，甚至有点孤独，于是就把自己的学习过程录下来发到B站上，觉得这样既可以监督自己、回顾每天的学习内容，也可以与网友们交流、互相激励。”知乎网友小贝贝在回答“在B站里直播学习的人是什么心态”时这样分享到，她认为有人关注的学习有压力，也有动力，从而激励她不断的发布学习视频，与网友共同进步。

大家一想到B站，第一反应可能是动漫、弹幕或是游戏，而现在B站不断发展成为涵盖视频、游戏、直播、社区等服务的二次元弹幕网站，月活超过1亿。在B站上，女生可以学习跟时尚相关的内容；工作党可以学习任何和工作相关的技能，如视频剪辑、摄影；学生党可以在上面学习如何提高自制力、如何规划学习时间、考研经验等，比如《要多努力才配得上北大？不知道。但她能告诉你多少努力才配得上剑桥》

B站上的学播从开始流行到现在，不断被贴上“作秀”、“虚假”、“无意义”等标签，很多人更是对其真实性和有效性存在质疑。那么到底什么是学播？都有谁在用学播学习或分享学习生活？为什么会有学播这种操作出现？以及真的会有和我们一样的考研党愿意花时间去看这些“作秀”的视频嘛？在我们考察了不同平台的学播后，为你解答这些疑惑。告诉你，你的同龄人是如何通过“学播”提高自己的自律性。

学播到底是何方神圣？

每当提起“学习”二字，脑海里反映出的大概是高三时全班奋战高考时，一摞摞书后面低下的头和笔在纸上划过的刷刷声；或者是大学期末时，图书馆中大家奋笔疾书的画面。要说B站这个以“二次元文化”发家的平台，小编是绝对不信的。

但就在今年4月份，央视发表的一篇《知道吗？这届年轻人爱在B站上搞学习》让大家意识到B站的另一面。文中指出，当前B站已经成为“年轻人学习的首要阵地”。微博用户@林欣浩更是指出，“谁能想到，我今天想学点正经的知识首先上bilibili”。

这说明，年轻人在B站学习已经成为了新的潮流。B站数据显示，过去一年已有1827万人在B站学习，相当于2018年高考人数的2倍；被B站用户称为#study with me#的学习直播，已经晋升为B站直播时长最长的品类，2018年直播学习时长达到146万小时，103万次的学习类直播在B站开播。

那么，到底什么是学播呢？

B站的学习风潮起源于央视在B站走红的纪录片《我在故宫修文物》，“Z世代”（1990年代中叶至2010年前出生的人）年轻人用自己的方式对深度且有意义的内容表达出自己的敬意。随后，《国家宝藏》、《历史那些事》等纪录片陆续走红，奠定了B站的“学习潮”。

学播不仅仅是单纯的学习直播，更包含了博主的学习日常、学习经验分享以及生活日常等等方面。浏览各大视频和直播平台的学播视频后，可以发现除了常规的直播形式，学播视频经常以学习vlog、2-3小时无剪辑的学习视频、24小时全天候学习直播等为主。有的博主也会总结自己的学习方法，通过分享的形式共享给粉丝。

比如，学播达人蜡笔和小勋是一堆浙江大学学霸情侣up主，在B站拥有160万+粉丝。在他们的视频中粉丝们可以学到各种学习方法。

两人通过你一言我一语的方式：在视频开头采用固定的开场介绍，让粉丝形成记忆点；在视频中结合书本阅读，向粉丝提供提升记忆效率的心理学技巧或时间管理方法、学习计划制定等。

两人关于“自律”的视频，在B站上播放量高达200W+。

而拥有20万+粉丝的B站博主“一条正弦”是一个非常自律的学习up主，在个人主页上以分享学习心得为主，视频内容涉及到地理、物理、历史、语文等，将自己所获得的内容毫无保留地分享给粉丝。

其经典的#如何记笔记#系列，内容详细、细致，获得了一大批粉丝的关注。

B站上的学播不仅包括学习分享，还有一些博主根据自身的专业优势，给粉丝提供免费的技能学习机会，比如语言学习类博主“A路人”。他是一位超级逗比的英语学习类up主，粉丝称其为“老大”。其分享的《洋屁教室》系列视频，以鬼畜的视频呈现方式解决英语学习中的语法问题，使粉丝在捧腹大笑的同时豁然开朗。

因此，“学播”不仅仅是“学习直播”的简称，更是“用视频的方式记录学习生活并进行分享的一种共享式学习”。

都有谁在使用学播？

纵观B站等学播平台的使用者，不难发现其受众主要集中于Z世代和互联网共同成长起来的一类群体，他们更加擅长利用互联网的力量进行创新和发展。第一财经周刊发布的《2018年中国Z世代理想生活报告》显示，74%的受访95后会选用闲暇时间进行“学习和课外自我充电”，远超95前的35.49%。

不管在哪个平台，学播的主要受众都集中于考试/考研党。但他们并不是学播的唯一受众，一些中学生、上班族或自由职业者也会通过学播进行学习分享。比如在B站拥有1.7万粉丝的“CeechiaLau”是一位中学生博主，看着她的视频中出现的《五年高考，三年模拟》总是有一种熟悉的感觉，目前她已经成为一名大学生分享有关英语学习的学习内容。而有8000多粉丝的“reed酱”则通过B站为粉丝推荐自己的近期书单等。

学播产生的原因

不少人认为“学播”是“作秀”、“无意义”的内容，但这主要是因为大多存疑者从未接触过学播。通过采访小伙伴和对学播进行体验之后，我们可以得出学播产生的原因和学播的魅力有以下几个方面：

1. “虚拟的在场”，满足个体情感需求

国金证券研究报告曾指出，95-05后多为孤独而焦虑的一代。他们多为独生子女，生来与移动互联网相伴。在他们眼中，学习已经并非单纯的知识学习，其中所蕴含的学习资料分享以及学习氛围同样重要。

卡斯特在《网络社会的崛起》一书中指出，网络信息的流动空间有在场和缺场之分，媒介技术的发展使得我们在虚拟的网络空间中可以体验“在场”。观看学播的时，我们虽是独身一人，但却如同处于一个“公共自习室”与小伙伴们一起学习。采访时，一位考研党提到自己之所以会看学播是因为观看学播学习的过程像小时候和小伙伴一起写作业的状态。他说，学播视频可以让自己在课桌上集中注意力，避免自己在学习的过程中分心。

2.认知盈余促进分享欲望产生

早在2010年，美国学者克莱·舍基就提出了“认知盈余”概念，用以描述互联网时代的知识分享现象。他指出，个体在互联网时代中，摆脱了传统媒体时代中人们彼此分割的原子社会，个人的碎片化时间与个人的创造性行为通过互联网得以连接，使人们的行为“从单纯对媒介的消费中发生转变”，进而有可能形成一场知识革命。

一位在美国读研的小姐姐告诉我们，她选择学播主要是因为现实生活中没有足够好的学习资源。而她在刷视频的过程中发现在YouTube上一些博主会分享学习方法或学习资源，抱着想要把这些资源有效利用起来的想法成为了学播的忠实爱好者。

虽然就目前而言，“学播”博主通过平台进行变现的难度较大，但一旦这种认知盈余对接了社会中的潜在需求，知识、闲暇和分享的热情就可以缔造出一种全新的利用业余时间进行知识生产及消费的行为，即知识变现。有博主指出在加入学播4个月后，其通过B站的投稿视频激励计划一共赚取了475元；一些博主也会通过带货等方式对一些产品进行曝光。

3. 构建虚拟社群，扩大聚集形态

麦克卢汉认为人类发展历程经历了一个“部落化—脱部落化—重新部落化”的过程，新媒体发展的社区化趋势就是从传统以“血缘”或“地缘”为纽带的社区跨向以“趣缘”为基础的虚拟社区的转变。我们总说学习是一种体验孤独的过程，“学播”通过网络为有学习需求的个体提供了联结的空间，进而使参与者可以建构自我身份认同和群体认同。

随着社会生产力和传媒产业的发展，媒介的社会化功能逐渐扩大。进入新世纪，互联网上的内容能够给受众分享更高效的学习方法，进一步更新了受众之间的聚集形态。

学播真的能够给你力量吗？

综上，“学播”不仅能够让我们获取到高效学习的方法，更能够让我们在一定程度上摆脱孤独，在学习过程中获取与他人之间的联接。

但是学播是否真的能够提高你的自律能力仍旧存疑。采访时，一位已经上岸的小姐姐提到考研时自己跟着一个B站博主一起考研，然而今年那个博主还在直播考研。学播虽然是很多人获得自律能力或学习力量的途径，使他们在学习过程中完成自我监督、提高自律能力，进而对学习提供一种“正反馈”模式。但是，这种方式并不唯一，可能不适用于每一个人。

因此，给你力量的不是学播，而是你自己。只有自己去克服困难，提高自律能力，才能在这最后的学习时间中坚持下来，冲到最后一刻，成功上岸！

（以上所用图片来源于网络）

参考文献：

央视, 《知道吗？这届年轻人爱在B站上搞学习》

陈昌凤. 《新媒体与社会变迁》

孟建,孙祥飞. 《数字知识传播：创造、生产、消费、边界——关于互联网时代认知盈余与知识变现问题的学术思考》

滕沐颖,赵云泽. 《基于社会网络分析的虚拟社区“认知盈余”实现过程研究》

真格基金 《粉丝多却不赚钱，‘学播’凭什么火起来》

知乎，“B站有哪些可以推荐的学习up主”

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