文献悦读 | 促进学科知识共建与商务语言运用的有效性及其能产型模式探究：基于「技术支持的内容与语言整合性学习」项目的实证研究

商务英语研究院

读完需要

3分钟

速读仅需 1 分钟

促进学科知识共建与特定语言运用的有效性及其能产型模式探究：一项基于「技术支持的内容与语言整合性学习（CLIL）」项目的实证研究

文献来源：

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 

Volume 25, 2022 - Issue 6

Pages 2172-2185

DOI: 10.1080/13670050.2021.1890688

作者信息：

Ke Zhao, Jiming Zhou & Bin Zou

Ke Zhao is a professor in the School of Foreign Studies, Shanghai University of Finance and Economics. She holds a PhD in English Language Education. Her research interests focus on learning innovation, language education, and language policy. She has published in SSCI journals including the International Journal of Computer-supported Collaborative Learning, SYSTEM, Teaching in Higher Education, English Today, and Current Issues in Language Planning.

Jiming Zhou is a lecturer at Fudan University, China. She holds a PhD in English Language Education. Her current research interests include assessment and learning, educational innovation, and students’ school-university transition. Her articles about assessment for learning, assessment changes, and students’ academic literacies development appear in SSCI journals.

Bin Zou is an associate professor/senior teaching fellow at the English Language Center, Xi’an Jiaotong-Liverpool University. He is the Editor-in-Chief of the International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching. His research interests include Applied Linguistics, ELT, EAP, CALL, mobile learning, Artificial Intelligence (AI), and Corpus. He has published a number of papers in journals including SSCI and CSSCI journals as well as book chapters.

1

荐刊提要

本研究聚焦于技术增强的内容与语言整合学习（Technology-enhanced Content and Language Integrated Learning，以下简称 TECLIL），探讨了该模式下中国双语学习者在商务英语语言运用与主题知识共建方面的表现。研究对象为大一商科专业四个班级的全体同学，将其分别置于两个不同的学习环境中——基于知识论坛（Knowledge Forum，以下简称 KF）的 TECLIL 项目学习环境和传统 CLIL 项目学习环境。之后对他们的学习信息进行分析，研究资料包括学生的口头和书面商务报告、主题知识测试成绩、学生知识论坛的日志信息以及在线互动记录。

研究结果显示，TECLIL 环境下的班级在主题概念掌握和商务英语语言运用两方面均显著优于对照组班级。

定量分析结果揭示，学生在知识论坛中的参与度与其内容理解及语言发展呈正相关。

经进一步的微观话语分析，发现双语学生在 TECLIL 环境中展现出了能产型话语模式。

基于这些发现，文章进一步讨论了其对理论和教学实践的意义。

2

成果掠影

本研究基于内容与语言整合性学习（以下简称 CLIL）及知识建构理论，针对中国双语学习者在技术增强的内容与语言整合性学习（以下简称 TECLIL）项目中，在商务语言运用及学科知识共建方面的能力发展进行了深入探讨。通过对多源数据的综合分析，揭示了在促进商务语言运用及学科知识共构方面，采用知识论坛（Knowledge Forum）的 TECLIL 学习环境设计蕴含巨大潜力。通过在线自然话语模式的特征分析，强调了在知识建构以及积极利用第二语言和社会认知策略进行知识创新探究中，能产型话语模式的重要性。

研究对于计划将技术融入实际教学场景、促进双语学习者语言及概念学习的 CLIL 研究者与教育工作者具有重要实践意义。设计中应特别考量技术在增加特定语言的使用机会与促进知识共构的社会认知研究进展中提供有效支架（scaffolding）的支撑角色。同时，本研究通过运用知识论坛作为研究工具，记录并分析双语 CLIL 学习者的学习过程，为方法学提供了新的视角。而且，本研究识别了能产型话语模式，将为今后的 TECLIL 教学设计、学生培养及双语教育环境中 TECLIL 教师的专业发展提供指导与启示。

点击下方蓝字 获取原文PDF

相关阅读

Thanks for being with us.

❖  欢 迎 分 享 到 朋 友 圈 哦  ❖