“湖学底蕴·‘两山’特色·湖院特质”课程思政示范课——微观经济学

一、课程简介

《微观经济学》是经济管理类专业的一门专业基础理论课，理论和逻辑性强，为后续专业课程的学习和研究奠定基础。微观经济学是现代经济学基本理论的一个重要组成部分，课程主要研究单个家庭、单个企业和单个市场的经济选择，即研究他们如何决定商品和要素的数量，以及他们如何决定商品和要素的价格，从而解决社会资源的最优配置问题。主要内容包括供求均衡价格理论、消费者选择理论、生产与成本理论、厂商行为与市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论和市场失灵与微观经济政策理论等。

二、课程负责人简介

李志刚 讲师、校聘副教授

湖州学院经济管理学院（绿色金融学院）讲师、校聘副教授。荣获校级优秀共产党员、优秀班主任、就业先进个人、我最喜爱的教师等多种荣誉称号。主要从事农业经济、集群与区域经济发展等领域的研究。在《农村经济》、《林业经济问题》、《经济问题探索》等刊物发表论文20多篇。先后主持省教育厅、湖州市哲学社会科学等各级各类课题10项，参与国家社科基金项目、省部级课题多项，主持湖州市农村基础设施建设、外资企业发展和工业企业研发投入等横向课题4项。教学方面，《微观经济学》课程立项为浙江省一流课程，参与获得校级教学成果一等奖1项，二等奖2项；发表教学研究论文2篇，思政研究论文1篇；参编规划教材1部。

三、课程思政实现方式

新文科背景下的《微观经济学》课程思政建设存在的问题主要体现为：第一，课程教学时间紧张与课程思政如何融入的矛盾。“新文科”背景下，依照培养“高素质应用技术人才”的目标，课程设置遵循“厚基础、宽口径”的原则，《微观经济学》的教学课时在调整后比较紧张，教师也往往把教学目标完全偏向培养学生的专业知识和应用能力，容易出现“如何在有限课时中有效融入课程思政元素”的紧迫问题。第二，课程思政的形式欠多样化。虽然一线教师积极贯彻思政育人，但是课程思政的形式依旧以教师课堂讲授为主，形式较单一，课堂效果往往不佳。第三，课程内容和课程思政的融入欠自然，容易出现为了课程思政而思政的现象，课程内容与思政德育元素随时随机插入存在着矛盾，没有“润物无声”的效果。因此，需要进一步深刻挖掘课程思政元素，创新课程思政形式向多样化发展，建立课前推送、课上融入和课后总结一体化的课程思政教学体系。

育人元素：

1.导论——生产可能性曲线知识点——两山理念：金山银山如何才能兼得。

2.供求和均衡价格——需求弹性与厂商收益知识点——谷贱一定伤农吗？

3.消费者选择理论——边际效用与消费者均衡知识点——理性消费，反对浪费。

4.生产和成本理论——生产者均衡知识点——《公司的力量》与中国公司的发展。

5.市场结构理论——市场垄断知识点——如何辩证看待垄断。

6.市场失灵与微观经济政策——公共产品的提供知识点——政府微观治理的重要性。

切入点及其实施路径：

该课程的理论性与逻辑性强，课时相对又较少，学生难以很好地理解掌握。在确保课程内容完整和课堂教学稳定的基础上，可以通过线上线下融合发挥各种教学平台功能，解决思政内容与专业知识的课时紧凑问题，同时部分课程思政材料可以预先放置在平台上，以便学生学习、讨论并完成相关任务点，做到课前、课中、课后课程思政不间断，从而达到全程思政育人效果。

四、课程评价

李志刚老师讲课重点突出，授课条理清晰，严谨耐心，举例充分恰当，理论联系实际，极大地提高了学生的学习热情和自主探索的意识，同时培养了学生的经济学思维习惯，学会利用经济学的思维方法观察现实世界。该课程通过精心设计课堂教学内容和对常见的社会经济现象的分析，多形式高效融入课程思政元素，培养引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德修养和职业素养，厚植学生的爱国主义情怀，树立“四个自信”。

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融媒体中心

校  对 | 杜亚瑾  张莉珍

排  版 | 金逸雯

海  报 | 邢玉锋

责  编 | 史   册  张   祁

终  审 | 谈铮渭

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