教育形式主义何以破局？

刚刚过去的这个暑假，很多家长和孩子表示有点“遭不住”。

不少中小学学生和家长反映，一些形式主义作业有增多趋势。学生时常要完成拍照、拍视频等留痕类作业，以及各种网络课程打卡任务。还有，困扰学生多年的手抄报类作业任务量仍较多，以致“代做手抄报”在电商平台竟成热门生意，有的店铺销量高达20万单。

从二手平台空牛奶盒、空笔芯的热销，到“代做手抄报”生意的爆单，折射出形式主义在教育领域的扎根蔓延。教育形式主义如何破局，恐怕不是光探讨“怎样布置作业”能说清楚的。

▲重庆瞭望评论二手平台空牛奶盒、空笔芯的热销现象。‍‍‍‍

相较于让家长学生挠头的“花式作业”，教育教学工作中的形式主义更为严重。

受困于繁重的指令任务。前不久，教育部教师工作司司长俞伟跃指出，“近年来，一些与教育教学无关的社会事务频繁进入校园，加重了教师负担，影响了正常的教育教学秩序”。

在个别学校，教书育人成了“副业”，非教学事务则有“喧宾夺主”之势。学校常常要接受各级各部门的评比检查，还要为此准备各种材料数据，其中不乏重留痕、轻实绩的形式主义。广东某中学班主任曾表示，每学期上级来检查五六次，为迎接检查每次需要大扫除，班级桌椅摆放横竖必须是一条直线。

当下，向各个学校强行摊派与教育教学无关的指令性任务等现象屡见不鲜，很多时候，家长和学生要被迫完成下载APP、关注公众号、点赞投票等任务，不但要做，还得截图收集反馈。

执着于花哨的形式仪式。在教学过程中，一些老师过于注重教学形式的创新，过分追求教学课件的精美。在课后作业的布置上，有时异想天开、脱离实际，忽视了作业的实用性和操作性，导致学生和家长常常为完成作业疲于奔命。

此前，有学校老师要求暑假期间，家长要带学生去人民币上的各大景点研学，并拍摄合影。这种脱离实际的要求引得不少网友吐槽。面对这样的“任务”，不少家长无奈只能选择使用PS技术来合成照片。

科学合理的仪式教育可增强学生的荣誉感、认同感。然而，不少学校举办的诸如开学典礼等活动，形式感满满，攀比表演意味过重，失去了教育意义。

羁绊于单一的评价考核。“以成败论英雄”“以成绩定输赢”的观念，依旧盘踞在当下的教育评价体系中。这让不少学校和教师将大量精力投入到应试教育中，补课、分班甚至劝退部分学生，以追求高分和高升学率。

▲负重前行。王威 作/新华社‍‍‍‍‍‍‍

教育形式主义，是一个老生常谈的问题，屡禁不绝背后，映射出管理、制度与文化等方面的深层痼疾。

错位政绩观的畸形导向。教育形式主义的“表”，背后多隐藏着错位政绩观的“源”。一些地方和学校为追求所谓的“政绩”，大搞形象面子工程，唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯“帽子”现象盛行。

此前，吉林省长春市教育局在不具备创建示范活动开展权限情况下，开展“依法治校示范校”创建工作，并将上级单位“两年一创建”的频次加码为“一年一创建”，将上级单位下发的98项评价指标层层分解为179项打分标准，导致有的申报学校准备了约1000项评审材料，给基层学校增加负担。

制度规定的刚性约束。从某种意义上讲，教育形式主义可被视为一种“安全且无奈的选择”。

制度设计的初衷，本是为了确保教育教学的规范性和有效性，但在实际操作中，一些过于繁杂且缺乏灵活性的制度容易导致执行成本增加，职能部门和学校老师为了走完规定程序，减少试错机会，不得不进行形式上的应付。

还有，部分制度规定在设计之初没有充分考虑各个阶段、各个学校的特殊性和差异性，“一刀切”现象普遍存在。这些都为教育形式主义提供了生存土壤。

传统思想的惯性影响。在传统观念中，教育被赋予了较高的社会地位和象征意义。这种观念导致社会对“教育成功”的定义变得单一且片面，过分强调短期的、可量化的成果。

在这种传统思想的影响下，学校和家长乃至整个社会都不可避免地陷入对教育形式主义的追求，倾向于关注可以迅速提升、易于衡量的指标。

▲重庆动物园棕熊馆，大渡口双山实验小学“棕熊班级”的老师和同学在班会上了解动物保护知识。记者 崔力 摄/视觉重庆

在深入实施科教兴国战略、人才强国战略的当下，破局教育形式主义，实际上破的是僵化思维的枷锁，是教育创新的阻碍，更是对教育本质和规律的背离。

教育部多次发文，要求克服中小学教学中的形式主义。问题当前，何以破局？

制度上“扫清积弊”。当前，教育领域仍存在繁琐、重复甚至相互矛盾的规定和制度。因此，有必要对现有的教育制度进行全面梳理和精简，去除那些不必要、不切实际的规定。例如，要对各类繁杂奇葩的检查、评比和报告做减法，赋予学校和教师更多的自主权和灵活性。

同时，健全完善规章制度体系。新制定的规章制度应注重实效性和针对性，避免过于理想化或脱离实际的要求。加强制度的执行和监督，确保各项制度能够落到实处、发挥实效。

教学上“精准创新”。学校应根据学生的实际需求和学习特点，合理设置课程，减少冗余环节，避免重复无效的教学内容。要注重教学内容的时效性和实用性，及时引入新的知识、技能和手段，让学生能够适应社会的发展和变化。

当然，教育革新须有度，要少一些“拍照打卡”式的安排，探索设计更多接地气、有人味的改革举措。比如，对于作业布置，重庆谢家湾学校丰都幸福小学定期开展“家长访谈”，邀请家长代表到校，了解各班级的学生作业类别、形式，听取家长的意见和建议。

评价体系上“多点开花”。要打破单一评价标准的束缚，引入多元化评价机制，除了学业成绩，还应将学生的综合素质、创新能力、实践能力、社会责任感等多方面纳入评价范畴。同时，推进教师评价体系改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献评价教师。

教育管理上“精简优化”。推进政校分开、管办分离，落实和扩大学校办学自主权。教育职能部门应减少层级干预，将工作重心放在宏观指导和政策支持层面。学校和教育机构也要立足实际，建立科学高效的管理机制，提高学校自主治理能力和管理效率。

▲渝北区东和春天实验学校，小学生们在球场上进行校园足球赛。记者 崔力 摄/视觉重庆

作业上的形式主义，再度揭开了教育形式主义的冰山一角。当然，破局教育形式主义，远非三言两语能够道尽。如何从根子上“刮骨疗毒”，教育部门要深思，行业人员要警醒，全社会也要共同参与。

当谨记，教育是一个民族最根本的事业。糊弄教育，就是糊弄下一代，更是糊弄我们共同的未来。

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责编丨杜铠兵

责校丨周宝琴 郑钰潇 

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