教案分享丨一场“蓄谋已久”的戏剧盛宴——《西游记》戏剧教学设计

中文母语教学优秀案例征集

本文为首届中文母语优秀教学案例征集活动投稿，原文略有删改，版权归原作者所有。案例征集活动正在火热进行中，福利多多（点击海报或拉至文末即可了解详情），快来参与吧~

一场“蓄谋已久”的戏剧盛宴

——《西游记》戏剧教学设计

王双 北京君诚双语学校

基本信息

教学对象：小学三年级

教学主题：戏剧创编——《西游记》番外篇

课时：4周

教学理念

聚焦学生核心素养的发展，使学生在积极的语文实践活动中积累、建构文化知识并在真实的情境中表现出来，综合提升学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和创造能力。

教学目标

• 在语文实践活动中，提升学生研读经典文学的热情，进而树立创意表达意识。

• 通过整体感知、联想和想象，感受文学形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。

• 了解文学作品的基本特点，能够独立欣赏和评价文学作品，提高审美品味，表达自己独特的体验和思考，并尝试进行文学作品的“二次创作”。
  

教学材料

剧本、海报、舞台布景（全部由学生完成）

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教学过程

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点击围观王双老师的教学组织vlog

头脑风暴，创编剧本

名著导读课研读的篇目青少年版《西游记》是学生的挚爱，经过一番协商，师生一致认为“西游记番外篇”创编是个不错的点子。学生讨论得热火朝天，天马行空的思维萦绕于脑海间，创编兴趣空前浓厚。

剧本出炉，大放异彩

“兴趣”是最强大的内驱力。孩子们的剧本想象奇特，情节引人入胜，更难能可贵的是，孩子们可以恰到好处地在“番外篇”中展现师徒四人的人物性格特点：唐僧的“领袖精神”，孙悟空的“高效执行力”，猪八戒的“贪图享乐”，沙僧的“任劳任怨”，这些都能在孩子们的剧本中品读出来。

不仅如此，有的学生的剧本还与时事热点挂钩，比如“光盘行动”；有的同学的剧本还体现了辩证思维。所有这些，虽然是语文课本上没有的，但却都是熠熠发光的。

左右滑动查看学生创编作品

几番修改，最终定稿

正所谓“文不厌改”， 好的剧本一定需要几经修改，才可最终定稿。经过学生们的讨论、我的点评以及大家不懈努力，《西游记番外篇之未来城历险记》最终投入编排。当然，对于没有入选的剧本，我依然给予了肯定，颁发“最佳编剧奖”鼓励孩子们继续创作。

左右滑动围观剧本终稿

见缝插针，绘制海报

亲力亲为的一个很好体现就是“西游海报”的绘制，为了使舞台剧有更好的呈现效果，班级成立了海报绘制小组。组员们在组长的带领下，利用课余时间完成了“海报”的绘制。在这一过程中，以学生为主体，小组合作，探究创新理念体现得淋漓尽致。

快马加鞭，投入彩排

前期工作准备得差不多了，时间也在一天一天地流逝，彩排工作迫在眉睫。孩子们兴致高昂，都在家里把台词背了下来，这无疑给排练减轻了负担。在排练舞台上，我指导孩子们走位、细评台词，做好微表情管理，这些都是在不耽误正课的基础上完成的，着实不易。

确定服装，制作道具

离正式演出的时间越来越近，紧张的气氛弥漫开来，“演出服准备好了吗？” “道具制作好了吗？”“配乐确定了吗？”……所有细节问题在师生的共同努力下一步步走向完善。随着演出时间的逼近，我们紧锣密鼓地展开了彩排。

登台表演，博得掌声

演出如约而至，同学们动情的表演、默契的配合博得台下一阵阵热烈的掌声。

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教学后记

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戏剧创作始于兴趣，终于热忱，内驱力强的自主创作永远会让人引以为傲，动力十足。这次“西游番外篇”的创作过程，是汲取营养的过程，是锻炼意志的过程，更是提升自我的过程。语文学习只有在如此肥沃的土壤下浸润，才能生根发芽，开花结果，华丽绽放。

特别鸣谢

本文为首届中文母语优秀教学案例征集活动投稿，本活动学术支持及经费赞助由中文母语教学论坛（详情见文末）提供。获奖名单将于征集活动结束后统一公布，敬请留意~

让我们共同用自己的涓滴努力，汇成中文母语教学的浩瀚湖海！

活动5月31日截止，速来参与~

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编辑 | 李文雅

        美术编辑 | 何纯洁（实习）

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