我也想双语启蒙，可孩子和英语“有仇”怎么办？
这是很多朋友一直在问的，我每次读英文绘本，我孩子就会说，不要读这个。我也想双语启蒙啊，可孩子和英语“有仇”怎么办？
的确，如果没有早期同步进行双语启蒙，那么当孩子可以用中文熟练表达时，再引进英文就比较困难了，大部分孩子都会出现上面这样的抵触情绪。
那今天就和大家分享一些我的心得吧。
英语启蒙是必需的吗？
在分享具体方法前，我觉得有必要先把这个问题聊清楚。其实啊，这个问题，往大了说就是，别人都在做的这件事，我也要做吗？
别人可以是你同事、你邻居、你闺蜜，这件事可以是减肥、进修、上早教班，大家都可以自行填空。从我角度来看，英语启蒙不是必需的，不仅仅是英语启蒙，其他各种启蒙都不是必需的。
所有启蒙开始的起点，都是“我想做”，而不是因为“别人在做”。
不要再说我不行，你可以的，你只是选择不做
英语启蒙没有什么捷径的，归根到底无非就是父母花时间和花财力。对于学龄前的孩子来说，父母的时间更加重要。
那就在这一点上，我们是有权利说我暂时不想花时间。选择不进行英语启蒙是完全可以的，告诉自己这一块的启蒙我彻底放弃了，就等孩子上学后学校学也是完全没问题的。
但记得做了这个选择后，从现在开始一直到孩子上学，甚至孩子上学以后，我们就要为这个选择后的结果负责。
千万不要在过程中看到别人家孩子英语好，或者看到孩子上学后英语成绩暂时落后，又开始自责纠结了。
育儿这件事，和人生所有一样，都是选择，选择完了就为此负责。人嘛，不可以什么都想要的。
人生就是选择，有些我们遗憾，有些我们自豪，有些一直困扰我们。关键是，我们是我们自己所选择的产物。
那这篇文章针对的是，想要进行英语启蒙的学龄前父母们，界定好前提条件，我们再来谈方法。
抵触情绪的解读
我们先要来聊聊，孩子抵触的原因是什么。很多人第一反应都会觉得，那是孩子畏难了。
一定是有这方面原因的，但对我来说，学龄前孩子的抵触下面另外两大原因更重要。
1、缺少交流需求
语言，归根到底就是沟通交流的工具。那进行交流的前提就是要有需求。
这一点类比中文启蒙，我相信大家都有感触的。接近1岁的孩子，最好的启蒙方式就是慢一拍，孩子开始嗯嗯啊啊的时候，我们不要去做他们肚子里的蛔虫，立马满足。
而是告诉孩子，“你这样嗯嗯，我不明白，你要告诉我，你要什么”。这时，再去教孩子怎么表达，就会更加容易。
为什么呢？因为孩子意识到表达的需求，需要说话，父母才能听懂自己的需求，嗯嗯啊啊是没用的。
那放在英语启蒙这件事上也是一样的，我们经常在说给孩子进行英语启蒙，但其实我们并没有创造孩子需要表达英语的需求。
孩子可以用中文表达自己的所有需求，孩子即使看英文绘本，也是让父母中文翻译。英语，变成了不是一个必需的表达需求，那么自然的，就没了动力。
2、缺少浸润时间
父母啊，其实是最健忘的人，孩子中文说的很溜，英文不喜欢，我们试了几次也就灰心了。
但我们忘记了，如今这个中文说的很溜的那个小孩，之前我们花了多少时间在进行中文启蒙，至少一两年的浸润时间啊。
我们很容易看着孩子已拥有的能力，来对比孩子新学习的技能，然后经常的，我们比孩子更容易放弃了。
这一点类比辅食引入，大家应该也有感触。当年我们被告知，宝宝至少需要接触12次以上同一个新食物，才能慢慢接受。第一次引入新食物，如果孩子不爱吃，我们不用强迫，但记得仍然需要时不时试一试。
英语启蒙完全一样，我到现在还经常对自己说，孩子需要学习1000次，才能掌握一个新技能（新单词），我才试了1次呢。
都说启蒙是创造环境，那么我们这些“施肥者”的心态，就尤其重要了。
浇了一次水，然后就只是守着这块土壤干着急，希望马上变成草原，这句话说出来好笑，但其实恰恰是很多父母的心态。
围魏救赵
大部分对于英语排斥的孩子，其实只是对于英语绘本排斥，因此我针对这样的情况，第一个建议就是，英语绘本先放一放，换一些其他的方式。
任何语言学习都是听说读写，听说先行。而针对听说，英语启蒙除了绘本，还有三个方式：童谣、动画片和日常对话。
英语童谣是我首先推荐的，有韵律感、朗朗上口，而且日常生活中作为磨耳朵毫无压力。
这一点真的太重要了，很多父母因为自己本身对于英语没信心，每次一读英语绘本就容易紧张，孩子不爱听了还容易去指责，无形中就破坏了孩子对于这件事的好印象。
童谣最好是父母自己先学会，然后边放音乐边带着孩子一起哼唱。如果你对于这个比较犯怵，推荐几首非常简单易学的。比如《Roly poly》、《Twinkle twinkle little star》、《Where is thumbking》，曲调简单，单词重复率高。
我的微博@大J小D几乎每天都会推荐一些英语童谣的，经常会收到留言，宝宝竟然连听好几遍，非常喜欢。
大家感兴趣的，也可以去那里看看，遇到自己喜欢的，记下童谣名称，然后去喜马拉雅、爱奇艺这些音频视频网站上搜，一般都有不少免费资源可以下载。
大家进入我的微博后，直接搜索这个关键词，就能看到所有历史英语童谣了。
如果想有更多童谣进行拓展，那么就可以买一些专门的童谣绘本了，这些一般都是带CD或者扫描二维码就能在手机上播放的，比如大家熟知的《鹅妈妈经典童谣》。
第一招的心得就是，别在一件事上和孩子干耗着，退一步看问题，英语启蒙的听说方式不仅仅只有读绘本一种。
投其所好
那绘本就完全不能引入了吗？那肯定也不是的，但这需要我们尝试。我经常推荐两种方式，第一个是选择孩子非常喜欢、百读不厌的某个中文绘本的英文版。
另外一种呢就是选择一看画风和主题就知道孩子肯定喜欢的，但还没读过的全新原版绘本。
这两个方式需要我们自己去尝试，因为每个孩子不同，有的孩子偏谨慎一点的，就会愿意从自己熟悉领域拓展舒适圈（就是第一种方式），在那里积累了信心，有了正面体验后，就更愿意尝试其他的。
而另外一类孩子就是需求导向的，希望新鲜感，好奇心更旺盛，自己喜欢的东西愿意去研究搞懂（就是第二种方式）。
但不管哪种情况，我都建议父母在拿到绘本时，自己一定先要备课，要自己先读，读熟了之后再和孩子进行这样的互动。
第二招的心得就是，从孩子兴趣为导向，拓展一个全新领域引入英语绘本。同时父母保持感兴趣和放松的阅读态度来奠定孩子对于英语的态度。
刻意为之
孩子进行了磨耳朵后，一开始只是蹦词，或者说几句特别简单的，从童谣、动画片、绘本里记住的短句，并不是真正意义上的用英语交流。
这个初期阶段特别重要，它是决定了孩子是否还有动力继续学下去的关键阶段。
因为这个阶段无法真正交流，很多父母也就没意识去创造环境让孩子运用，即使是鼓励运用也就停留在考孩子阶段，最常见的就是一问一答、把天聊死的考试模式。
无聊、受挫、看不到掌握这个新技能的意义所在，大部分人都会在学习开始最初的20%的时间里放弃了，因此这个脆弱的阶段，需要我们“刻意为之”一下。
和孩子走路跳远的时候，主动融入童谣的节奏（大部分童谣都是很适合配合运动的）；
在孩子日常生活中去提醒他们看到和自己学到的英文相关的东西，比如，有些妈妈爱海淘东西，尤其是孩子的玩具什么的，打开前带着孩子看一下包装上的英文。
在孩子知道的单词领域中，去建立一些自然的日常对话，还可以多正面强化告诉孩子，会说英语就好像我们会骑滑板车一样，我们就多了一种技能。我们可以走路，也能骑车。我们会说中文，也能说英文。
最后一招的心得就是，让孩子看到学习语言"对我有用、和我相关"，并且把这些点滴不断放大，强化。
英语启蒙这件事，总有很多不同的声音，也总有很多摇摆不定的观点。尤其是很多人觉得自己花了挺多心思的，但是孩子还是不说，不喜欢，没兴趣。
我始终相信没有白走的路。
在这个过程中，我们因为要观察孩子兴趣点，而更了解孩子了；我们因为要去帮助孩子创造运用机会，学会了如何化繁为简辅导孩子；我们因为要带着孩子共读，自己丢了好久的英语提高了。
有时候，做这件事的结果重要，但过程中收获的其实更加重要。
对自己有要求，对一些未知领域好奇，愿意坚持，愿意面对自己的不够好，这些品质往大了说，都是非常非常重要的。
不管做什么，选择做了，那么就不问结果做好当下；选择不做，那么别人一切都和我无关。
大J叨叨叨
周日发送的《"我是996的上班族，我亏欠孩子"》文章，好几个留言问，我分享的写小字条方法孩子看不懂的啊。这一点也反应了大部分父母的一个心态，总觉得要等孩子大了才去做某些事情。
字条写了可以让家里人读给孩子听，但做这件事的真正意义是在提醒我们生活要有仪式感，要学会利用各种途径表达自己的爱。
昨天的推送《一个月搞定孩子的"坏情绪"，你愿意试一试吗？》也有人留言说，情绪不分好坏的啊。是的呢，情绪没有好坏，但行为有好坏。
我标题的“坏情绪”是特意打了引号的，就是觉得这是蛮普遍的一种误区，希望通个这一个月的陪伴成长营，让大家不仅正确认识这一点，更能学会如何帮助自己，还有帮助孩子管理情绪。
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