用诗歌吻醒黎明，让美妙隔空流动 ——后知联盟晨诵调研活动

「▲关注后知▲ 一起朝向教育的诗与思」

前言

后知团队专家魏智渊老师和严盈侠老师用一周时间，加班加点集中观看后知十几所联盟校的30多例晨诵课例，一边观看，一边分析讨论，针对老师们呈现的课例总结教研方向和要点。12月8日和9日在线展开细致的教研，给大家答疑解惑。下面是整个研讨活动的详情。

晨诵，作为全人之美儿童课程的重要组成部分之一，它有一个美丽的名字——与黎明共舞，它在整个儿童课程中的地位至关重要。

每天清晨，老师怀着对生命的美好期待，带领着孩子们用晨诵吻醒黎明，师生的生命状态得以舒展，精神得以振奋，一天的生活有了一个美妙的开端。

因此，晨诵课被很多老师和学生所喜欢。

但是，晨诵和晨读的区别在哪？进行了晨诵，那需要完成的教材的背诵怎么办？晨诵的意义是什么……关于晨诵，老师们也有很多的困惑。

为了解答后知教育各联盟校老师们对于晨诵教学的困惑，从而能够更加从容自由地带领孩子们“与黎明共舞”，也为了让各联盟校之间的这份美妙流动起来，共同促进，后知教育真诚地向各联盟校发出了参与晨诵调研的邀请函。

晨诵课例专家评课中

自邀请函发出后，短短一周的时间，我们共收到了各联盟校发来的31个晨诵课视频。规划好时间，后知教育团队小伙伴们在魏智渊老师、严盈侠老师的带领下，欣赏了31位老师和孩子们的生命在清晨黎明时分的舒展和唤醒。

大家边看课例边教研讨论。在征得作课老师同意的情况下，我们将全部视频在联盟校范围内公开，请联盟校老师们提前观看，以便在线教研能更加高效。

晨诵课例专家评课中

经过一周的观看视频、内部教研的准备，12月8日和9日两晚，后知联盟校晨诵教研在线举行，各联盟校近二百名语文老师在魏老师和严老师的带领下对不同段的晨诵诗进行了深入的探讨。

研讨采用严老师主讲，魏老师补充，各位老师在线互动的方式。过程中两位老师对每首晨诵诗进行了深入的文本解读，指出不同年级的晨诵课教学重点的不同以及操作时应该注意的事项。

晨诵研讨美好瞬间

跟随着两位专家的解读，老师们对于一首首看似简单有趣的晨诵诗有了新的认识。

比如一年级的短小有趣的《秧苗做操》《走路静悄悄》，其实是关于好的教养习惯养成的儿歌，三年级的《有谁会对我说真话呢》，则恰如其分地表现了中段孩子对自我认知的一种探索，《美丽一万倍》，则恰恰是引导孩子朝向美好，朝向理想的自己的好诗作。

当然还有很多诸如教孩子如何正确交友的诗，培养孩子对四季之美，对大自然保有一颗敏感之心的诗等等。

沱江路老师学习现场

通过研讨，老师们更加明白了全人之美的晨诵课，它不是一个简单的诗歌挑选拼凑集，而是根据孩子的年龄心理特点精心编排的具有生长性质的、作用于孩子当下生命的此时此刻最适合他的诗作。

教研的最后环节是和老师们进行连麦互动。因为时间关系，不能一一连线，但后台收到了很多老师们的留言，有的是希望得到解答的困惑，有的是自己获得的启发，有的是自己独特的见解。

晨诵教研的美好瞬间

沱江路小学谢建华校长说：我要成为怎样的自己？的确是一个很难回答的问题。我们老师，有没有想过，要成为怎样的自己？成为怎样的老师？这当然是因为晨诵诗《有谁对我说真话》研讨的兴发感动。

锦艺实验小学王培颖老师说：感谢几位老师的点评，听完觉得收获很多，对
晨诵有了更深层的理解，接下来也会努力在诵读技巧上下功夫。

晨诵教研的美好瞬间

锦艺实验小学马杰老师提问：低段语文的仿写，对一部分孩子来说比较困难，仿写作品是简单的抄写晨诵诗，或者二其中只换了个别词语，对于这种情况，教师要从哪些方面进行引导会比较出效果？

这个问题比较有代表性，所以魏老师专门写了一篇文章以作解答。点击阅读魏老师的原文：晨诵与儿童诗仿写

商一小的郭亚峰老师说：清晨的第一声钟声。开始一天的修行。有了工作的意义，有了生命的向往，才可能会发现诗歌的灵性。
沱江路小学蒲瑞霞老师说：魏老师总结的真好，示范和反馈，是所有教学中最重要的方法。

慧润阶梯的郭校长说：文化精神来源，汲取力量。生生不息的对话，滋养自己的生命。我相信我崇尚我擦亮。
    ……

联盟校老师朋友圈的小美好

晨诵的意义，通过这次晨诵调研活动，我想老师们一定都有了自己的答案；晨诵课怎么上，我想通过这次教研与分享，老师们也得到了不少的启发。正如不少老师所说，这次教研活动让他们更加清晰自己的方向，更加理解了晨诵的意义，也更有信心再让晨诵之花在自己的教室中开放。

当然，这样的教研也只是开始，随着课程的发展，后面我们会继续加强各联盟校的沟通和交流，我们也会以灵活多样的方式给各校提供教研支持。

以日以年，相信在岁月中，我们和各联盟校一起，用我们的热爱定将熬出一锅美味的石头汤。

晨诵研讨中小编偷偷收藏的花花

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供稿：汪静

编辑：玖朵

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