媒体聚焦 | 都说IB太太太太难了！看这3个上海“00后”是如何破局的
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专注于探索K12国际教育的知名媒体《爸爸真棒》，在近日探访了上海德闳学校，并与三位分别从民办双语、民办学校和公立学校转入我校的10年级学生以及高中语文教师Monica进行了对话，了解他们学习德闳pre-IB课程“开拓之旅”的真实体验。
注：以下全文转载自《爸爸真棒》微信公众号在3月26日发布的同名文章。
做个小调查，一听说IBDP你会想到什么？
总之一个“难”字是逃不开的。
细细想来，IBDP到底难在哪里？
除了2年时间太紧、任务又重，更难的是，“从9年制义务教育到IBDP学习有个非常大的思维转变，这些是需要孩子自己去解决的。”
说这话的是“爸爸真棒”的老朋友，德闳教育学术总监Vicky Lu女士。
她给笔者打了个简单的比方：
比如义务教育的数学，是有一个标准答案的思路；但IBDP数学的特点是不一定有标准答案。在没答案的情况下，选择怎样的数学工具和数学模型，为什么要选择这个工具或者模型去解决问题，怎样去把自己的思考和探索过程很清晰地、有理有据地表达出来，在中国孩子的学习中是一个需要补上的东西。
解决方案是是什么？Vicky精炼地用了两个字概括，“衔接”。这也是德闳教育一直在做的事情。
去年9月，上海德闳开出了高中部的10年级，采用的就是结合德威和德闳经验的pre-IB“开拓之旅”衔接课程，用一学年的时间，相当于“中国体系当中缺什么，IBDP要什么，我们这边补上什么。”Vicky说。
无论学生来自于哪个系统，公立、民办、民办双语，德闳的pre-IB课程都可以帮助学生做好IBDP语言、学习方法、学习思维等的转变。
上海德闳简介：创校4年以来，上海德闳在沪上双语学校圈牢牢立住了口碑，在校家长95%的总体满意度，结合400年德威教育精髓、中国国家教育精华以及全人探究式的双语课程体系。2021年9月上海德闳将开启11、12年级IBDP项目。
那么，究竟衔接课程是什么样的？如何能帮助学生做好准备？笔者找到了3位德闳10年级pre-IB的学生，他们恰好分别从民办双语、民办学校、公立学校转入上海德闳，一起来了解他们最真实的高中体验。
Dora，10年级从IB双语学校转入上海德闳
Jacky，8年级从公立学校转入上海德闳
Annie，9年级从民办学校转入上海德闳
01 。
走出舒适区，我重新发现了我
“之前我所在的IB学校，已经让学生把6门IBDP课都选好了，而刚来德闳我发现，10年级的学生并没有开始选课，很多我已经不学的科目，比如生物、物理、人文、美术等，都需要重新学习。”
10年级下学期才转到德闳的Dora，一开始很不适应，明明已经开始专业课的学习，为什么还要学这么多其他课程？
可是渐渐的，她咂摸出味道来。“比如这学期我通过人文课，接触到了环境科学。这门课我以前几乎没有听说过，但是学了之后，发现它将人文和科学的部分结合在一起，很有意思。还有物理和生物课，也都很有趣。”
不提前选课而是接触大量各种科目，给了Dora新的机会，发现自己更多的潜力。
“之前我选的6门课都是基于我初中的经验，是我自己比较擅长的学科，并没有踏出舒适圈；而来到德闳，接触到了更多不同的学科，我发现自己也有其他擅长和喜欢的领域，突然有了更多新的选择。”
现在Dora已经准备把部分之前选定的IBDP科目替换掉，她说，“这是一个自我成长、自我发现的过程。”
Dora面临的挑战也是很多学生面临的问题：IBDP选的课自己能否胜任？是否真的喜欢？有没有别的选择？到了IBDP阶段再考虑为时已晚。
因此，德闳在10年级的pre-IB课程， 就用大量的核心课程和实践课程，不仅给学生打好扎实的学科基础，也给了学生更多探索、选择的余地。
而这些课程的设置，在潜移默化中慢慢带领学生进行学术难度的“爬坡”，向IBDP对学习者的要求靠拢。
02 。
议程设置、媒介融合
这真的是高中生在思考的问题吗？
就拿三位同学最爱的中文课举例。
“同样是报道货拉拉事件，央视新闻和微博新闻的传播有什么区别？不同的媒介如何影响我们的信息产生和获取？”这是Dora在前不久刚结束的中文课上做的有关大众传媒话题的研究。
“我们分析了在微博上和在央视发新闻时分别有什么特点，做了控制变量的比较，还研究了媒介融合、议程设置等话题。”Dora说。
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△Dora小组做的"新兴媒体如何影响我们信息的产生与获取"小组报告此前，这群10年级的学生还讨论过为何同样一部电影《花木兰》在中、美、日、韩发布的电影海报却有所不同？它们所表达的意义有何不同？它们所使用的语言策略是否有效地帮助其达到交流目的？从“符号、意义、语境”，到“文本、语体、风格”，一堂高中语文课，居然上出了大学中文系的感觉。
甚至有时候，老师还把课堂搬到了校园外，带学生去剧场观摩《暗恋桃花源》，分析“暗恋”和“桃花源”两部戏的剧本，时代背景、文学手法等。
之所以选择这么多不同的文本，Pre-IB中文课老师Monica说，国家课程的中文和IBDP的中文很不一样，前者考察积累，比如诗词的背诵、文言文的理解、现代文的理解、记叙文的写作等；而IB中文所需的非文学文本研读等能力在义务教育中却比较薄弱，所以我们会在pre-IB注重这方面能力的培养，做好课程衔接。”
最让Dora觉得高光的部分，是每次项目后的反思，“以前做完项目就结束了，但现在每个人都要写反思作业，思考下一步怎样才能做得更好。”
而反思的步骤也非常系统，Monica告诉笔者：
“首先，他们需要反思自己在小组中的贡献，原本被分配到的任务和后来实际的贡献。其次，需要反思在前期准备时，为什么会选择货拉拉这个新闻？如何选定央视和微博两个媒介平台？在文本的选择、文本的分析上，有没有可以改进的地方？并且根据反思，对自己的研究做出调整。
通过这样的反思，学生会慢慢学习到应该怎样去考虑问题，考察、研究文本，而反思正是IB的精髓。”
在教学过程中，Monica说，她始终记得培养孩子的ATL（学习方式）技能，包括研究技能、思考技能、情绪管理技能等。有了它们，学生们才算真正发展出了“学习的方式”。
△pre-IB课程注重ATL的培养
一个学期下来，Monica感觉到学生们有两个特别明显的变化：
其一是表达能力更强。
Monica分析，IB是非常强调学术研究能力和表达能力的课程，是为大学的研究做准备的，“一开始，学生习惯用一种日常聊天的方式来做口头表达，而且只会记叙文写作，但一年左右的学术性写作和表达的训练，能明显看到他们在学术语体的运用上越来越熟练。”
其二是面对“质疑”的态度更为开放。
刚开始面对Monica的犀利追问，学生们会“很受伤”，认为它代表着否定。“我花了半年多时间告诉他们，批判性思维不是批评，而是一种逻辑思考，它也不是否定，而是进一步帮助你完善论证的一种探讨。”一个学期下来，越来越多的学生开始欣赏“质疑”，并学会从别人的“质疑”、追问中获得有用的信息，变得更宽容、开放。
三位同学都提及，他们在中文课上能学到大量的知识点和信息量，但Monica认为，她实际上潜移默化在教的是思维方式。
“我经常会让他们带着‘元认知’去思考，比如当你得出一个结论时，要问自己这种认知从哪里来？是站在哪个角度建立起来的？这是IB认知论（TOK）的一种思维方式，可以运用到任何之后IB课程中。”
除了学科课程，pre-IB 还有不少德闳的特色课程。
比如言之凿凿（Talking out Loud），课上老师会找出一些社会新闻事件让大家表达自己的观点，这些讨论、演讲、辩论等的练习，能帮助中国孩子提前熟悉海外大学真实的学习环境，也帮助孩子提升社交与沟通技能。
比如Passion Project，让学生能深度探索自己感兴趣的项目，老师们会从旁指导学生如何去设计、开展和落地一个高质量的项目，为IBDP项目做准备。
△pre-IB课程逐步培养IBDP所需的技能
03 。
开学1个月
我已经和升学指导聊过5次
除了学术能力和ATL技能，还有一项需要衔接的是“升学”。而在pre-IB阶段，最重要的一课莫过于了解“我是谁”，在选择大学之前确定自己的个人兴趣和个性。
8年级从公立学校转来德闳的Jacky说，在升学指导课上，Joanne老师让学生在课上通过Maia learning系统做过几个有趣的性格和职业倾向测试，其中一个是霍兰德职业兴趣测评。
人的个性、职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。通过测试，可以更好认识自己，这有助于选择适合个人发展的职业和专业。
“原本我对戏剧很感兴趣，但一度想转向历史和生物。测试完成后，我发现自己在艺术型、企业型、调研型这三个范畴上得分较高。而且我个人的逻辑思维能力、社交能力、表达能力都比较强。
以往的课外经历让我对商务还有导演类产生兴趣，这让我坚定了自己可以在商业企业、电影这两个领域进行更深层尝试的想法。”
除了测试，每个学生都能有很多和升学指导老师一对一面谈的机会。
Dora说，刚转来德闳才一个多月，她已经和升学指导聊了5次，包括3次和德闳校内升学指导Joanne老师的碰面，以及2次和德闳外部资源Crimson的老师一对一指导。
老师给到每个学生的时间非常充分，会量身定制每个人的大学申请方案。“校内升学老师会了解我的情况，给我匹配很多学校里能提供的资源，包括职业和专业的探索、校内选课的规划、课外活动的建议并推荐资源等；而外部老师会对我的申请roadmap（路线图）进行把关，包括标化考试规划、大学筛选、时间点把控、面试准备等。”
04 。
堆肥种菜、排戏剧
我们在学校做“农民”、当导演
无论学生的兴趣是什么，上海德闳有着丰富的课外资源支撑着学生的学习，塑造全人的孩子。
在确定了自己的兴趣和未来的方向后，Jacky在pre-IB的戏剧课上，尽情施展自己的才华。他和同学们排演了《绿野仙踪》、《孔雀东南飞》等剧目，演员、剧本、音乐、道具、服装、彩排、门票等都是学生们来担纲，彻底圆了Jacky的演员和导演梦。
最让他激动的是，2019年他还去新加坡参加了德威的“莎士比亚戏剧节”，表演了莎翁经典巨作《麦克白》，对他可以说是朝圣般的经历。
而在做过测试、和升学指导聊过后，9年级从民办学校转入德闳的Annie了解了自己对公共卫生、商科的关注，于是在她喜欢的生物、公共卫生领域做了很多探索。
比如参加了德闳绿色环保类的启迪课，研究厨余垃圾堆肥，希望能解决厨余垃圾环境污染问题。
她在校园里搜集各种厨余垃圾，做了很多实验来测试哪一种能当肥料，最后找到了柚子皮和蔬菜根，用来制作液体肥料。
她为此还写了计划书，组织社团的学弟学妹们轮岗接液体肥料，并在肥料里种上了菠菜、香菜、生菜，测试哪种植物更适合在液体肥料中种植。
这个学期，Annie选了一门农场课程，带着小同学们给小鸡小鸭建造小房子；还拿了一个孵化器和几枚鸡蛋，每天查看孵化器的温度湿度，直到28天孵出小鸡。
这些课程不仅延展了Annie的专业知识，她说，也锻炼了她的领导、团队合作、规划能力，这些能力也会在未来DP阶段的CAS（创造、艺术和服务）板块得到进一步锻炼。
「 写在后面的话 」
上海德闳的pre-IB课程被称为最适合中国学生的IB衔接课程，背靠着德威和德闳的强大学术研发能力，我对此毫不怀疑。
引用上海德闳的IB课程协调员Rebecca Curtin所说的一句话结尾：
A university offer is the oasis in the desert - it is heralded as the pinnacle of success. But it is not the endpoint and, in reality, is not enough.
很多人觉得大学录取是沙漠中的绿洲，是成功的顶峰，但事实上，它并不是终点，也完全不足以成为终点。
IB亦是如此，能通过pre-IB的桥梁顺利进入IBDP，获得高分，也并不是目的，途中获得的勇气、智慧、反思可能才是。
△2020届德威中国学生IB平均分38（远高于国际平均水平），5位学生获得满分
目前上海德闳学校10年级、11年级以及北京德闳学校10年级招生已正式启动。德闳教育现面向全国9年级以及10年级学生开放“容闳奖学金”申请，希望凝聚更多心怀梦想、学术卓越的新生代开拓者，引领其不断探索世界、发现自我、拥抱变化，成长为推动全球进步的未来之闳才。了解更多关于“容闳奖学金”，请点击此处。上海德闳学校将于3月30日举行高中部课程宣讲会▽具体时间请查看公众号“上海德闳”▽或致电021 3329 9458进行咨询目前招收班级：1-11年级
招生范围：上海全市招生
班型：双语班
课程体系：小学至初中: 九年制义务教育、探究式、德威精髓融合课程；高中: IBDP课程;
学费标准：小学：15.4万/年，初中：18万/年，高中：24.5万/年
上课地点：上海德闳学校
咨询电话：021 3329 9458
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-The End-