据说，昨天下午，上海市的12345热线被家长打爆了。
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起因是这样一件事儿——
媒体报道，上海长宁区做了一份中小学心理健康的调查问卷，其中不少题目和自杀相关，比如问“为了自杀，你的准备行动完成得怎么样？”
网传的群聊天记录显示，在一份调查问卷中，第66题为“你最近一周希望外力结束自己生命，即有‘被动自杀愿望’的程度如何？”，第89题为“最消沉、最忧郁的时候，为了自杀，你的准备行动完成得怎么样？”疑似学生家长称，近期长宁区多所中小学都给学生做了类似的调查问卷，一百二十多道题目中有近40道与自杀相关。
问卷设计频现自杀字眼，不少家长看到后惊了，强烈担忧问卷内容不利于孩子的健康发展。其中，行动力最强的当属长宁区包玉刚实验学校小学部的家长，他们在看到这个调查之后，立刻以书面形式，向长宁区教育投诉。在这封投诉信中，家长认为，调查通篇充满负面消极的语句描述，不恰当引《Beck自杀意念量表》，线上问卷的呈现方式不恰当，问题不合理，答案有效性堪忧等。并且表示了对该问卷前续及后续跟进工作的建议。投诉写的理性、克制、有很强的专业性。
包玉刚实验学校小学部家委会投诉部分截图
除了家长，问卷在互联网上同样掀起了轩然大波，很多网民表达了愤怒、质疑和不解，认为有教唆嫌疑，是在诱导学生自杀。
02
结合最近的政策，不难理解，上海市长宁区本来是想给学生做件好事儿，没想到，好事儿办“砸”了。
教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。教育部指出，建立全过程青少年抑郁症防治服务、评估体系。
教育部的这一举措，网上点赞、叫好声一片，很显然，大家都认为，当下的儿童心理健康亟需被关注。身边这样的事儿也越来越多：一些家长带着总是“提不起精神”“怏怏不乐”的孩子去了医院精神科，诊断结果是“重度抑郁症”。国内规模较大的抑郁症互助社区“渡过”的创始人张进说，他接触过最小的抑郁症患者只有7岁。2020年9月，国家卫生健康委办公厅就发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，提出加大对青少年等重点人群的干预力度，要求各个高中、高等学校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，设置心理辅导（咨询）室和心理健康教育课程，配备心理健康教育教师等。可为什么上海市长宁区走在了行动落实的前列，却吃力不讨好呢？上述家长的投诉信道出了其中关键一点，即Beck问卷的目标是有轻生倾向的病人，今天竟然用在了四五年级的小学生身上，显然是非常不合适的。
错误的年龄段的量表、拼凑的多个国外的心理调查问卷、断章取义的摘抄缺乏科学性，诱导小学生思考“自杀”问题，引起家长和网民的大面积不适。背后的深层次的原因又在哪里呢？还是在教育管理者的“懒政”思维和路径依赖。当下各地中小学校都存在调查表泛滥的情况，比如“双减”调查、校园文明调查、学校满意度调查，校园垃圾问题调查等。在管理部门的安排下，每个学校都会做大量的调查表，单不论调查表的科学性如何，以调查表的形式真能反映出真实的问题吗？恐怕还得打一个大大的问号。调查表貌似有数据支撑，成果更直观，更能留痕，但是否凡事一经调查，问题就解决了？更不用说当下不少学校都存在调查表作假，形式主义泛滥的情况。一些校长私下反映，应付检查之前，突击造假已经成为学校间心照不宣的默契。
这次之所以引发众怒，则在于问卷的内容踩中了公众敏感的神经，谁能想到原本只是粗制滥造、走形式的东西竟捅了马蜂窝。这也给其他学校打了一剂“预防针”：一份不切实际、流于形式的心理健康问卷，只会贻笑大方。
03
话说回来，解决儿童的心理问题，有没有标准答案，能否“一刀切”？
抑郁症的成因纷繁复杂，既有遗传、生理因素，也有家庭关系、社会文化因素。其中，家庭关系尤其是亲子关系，是影响青少年心理健康尤为重要的因素。同时，也需要正视抑郁症等心理问题被污名化的困境。特别是一些家长，对孩子的心理障碍有病耻感，若承认孩子有心理障碍，家长会否定自己的教育、自己的家庭，这种打击很大。在社会、家长和学校都还未充分“就位”的情况下，我们要小心筛查之后，可能带来的校园歧视，还有是否会让孩子被区别对待甚至被劝退等问题。对学校而言，个性化关爱这一朴素教育真理依然适用。儿童青少年识别、表述自己情绪的能力没有成人完善，有时候会用一些行为来展现情绪问题，比如厌学、网络成瘾等。要预防、治疗儿童青少年抑郁症，首先需要老师掌握相关知识，作为与儿童青少年接触最紧密的人之一，从学生生活学习等细微处入手，有了这根弦才能防患于未然。北京回龙观医院临床心理科心理治疗师刘洋建议，学校方面，现在大多数老师对心理健康知识都有一定的了解，但还要更专业、更准确。比如有的老师知道某个孩子调皮，但意识不到他可能得了注意力缺陷障碍。加深对专业知识的了解，有助于老师准确识别学生心理问题。同时，学校要培养学生正确的人生观、价值观，帮助他们实现身心平衡发展。比如，近日，教育部制定了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，内容主要涉及5个领域30个核心要点（如下图），将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材。
再比如，当下一些学校和学者们已经开始了探索，并取得了卓有成效的成绩。由朱永新教授发起的新教育实验在研究未来课程的时候，专门研发了一门“新生命教育”课程，并以“拓展生命的长宽高”为核心理念。共计22册的《新生命教育》系列教材已经在上千所学校投入使用。
新生命教育系列教材
更好地呵护每一个孩子的身心健康，虽然还有很长一段路要走，但我们相信，答案也正在路上。
作者 | 徐来
来源 | 校长会
责编 | 清风