北美直播 ▎Lynn教授谈青春期学生的基督教教育
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琳恩博士在伊利诺伊州的家庭农场出生并长大。她从加尔文大学本科毕业，后又读了西密植根大学以及AZUSA Pacific Univ.的博士。她曾在哈德逊维尔基督教学校、安大略省基督教学校、普罗维登斯基督教学院任教。她于 2012年任哥伦比亚国际大学（CIU）教育学教授，教师培训项目总监直至今日。
先生Jack是她青梅竹马的伴侣。 她喜欢与未来的教师分享16年一线教学的实践经验，帮助建立合乎圣经的世界观，并盼望老师们可以按照上帝的恩典，激励和鼓励未来的学生们。 琳恩喜欢读书，骑自行车，和先生杰克一起遛狗。她热心在本地教堂和基督教学校担任义工。
进入五六年级，孩子们的中学阶段就开始了，开始进行复杂的思考。小学时他只知道简单的问为什么，但现在他可以进行简单的抽象思考。他的发展不是线性的，也许前几天还做一些复杂的思考和抽象认知的学习，过两天可能又回到小学的状态。这是一个正常的状态，慢慢就会成长为合理的思维模式。
这个时期是孩子的批判性思维及属灵生命成长的关键的时期
他们会开始思考我怎么样？别人对我的看法如何？他们会去了解一个观点，然后去思考这个观点正确与否。比如别人提出了一个观点，他会思考有什么能证明他的观点是正确的，或者有什么可以推翻他的观点。
青少年的主日学学习以及他对神的认识都到了很重要的阶段
小时候，大人告诉他神是存在的，耶稣为了他的罪被钉在十架上。到了初中，他们开始思考：大人说的是对的么？艾克博士说：这个阶段的孩子是给自己的行李打包的时期，是将过去听到的理论消化吸收并形成自己观点的关键时期。这个过程不是线性的，而是一直进深的，也可能是往复的。思维的变化会伴随着他们身体的成长。
初中生的休息习惯也不一样了
小学时到了时间他就必须睡觉。但初中不一样了，他的时钟发生了变化，希望更晚睡觉。但这阶段的孩子其实需要更多睡觉时间，所以家长们要注意这一点。
初中生的身体和肌肉都在发展中，他们的尾椎骨已经变硬
这阶段让孩子久坐是不好的，他们需要多多的运动。我在基督教学校当老师时，会要求初中生站起来用辩论的方式证明自己的观点。之所以采取这样整合式的教学方法，第一孩子们需要运动，让他们站起来可以活动； 第二他们需要交流来建立批判性思维，透过辩论可以增进他们学习的效果。
这个阶段还需要培养孩子换位思考的能力
小学孩子偏向于坚持自己的观点，这个阶段需要让他们知道别人的观点。他们可以去思考旁观者怎么想，站在我的立场怎样想，当事人又会怎么想？角色扮演是非常好的整合互动式的方法，透过角色扮演来拓宽他们的思维，锻炼他们的语言能力等。
初中生的心理发展处于自我认知的过程，在他们眼里整个世界都在注视着他，他随时都处在聚光灯之下。
在做角色扮演时，需要在非常安全的氛围里，让孩子们觉得他在角色扮演中的言行举止不会受到批评。如果这个时候，他得到是一些负面信息以及批评，他的世界马上就关闭了。青少年的肌肉、骨骼、大脑、情商、认知都在发育，这是特别复杂的一个过程。美国会花费大量的精力关注这个阶段的人群。对于初中生来讲，他们进入了深水区，这里有许多未知的环境。
进入中学阶段的孩子处于一个很自我的状态，他会觉得整个世界都值得去探险。
他的前额叶是控制理性、安全意识的，后额却会刺激他说：你做的是对的，你可以去探险，去尝试，不会有事的。所以往往在十四、十五、十六岁的年纪，孩子们会很容易出危险，老师和家长需要去帮助他们建立安全的界限与认识。
这个阶段孩子还没有能力做好决定，要开始训练他们自己做决定。
我们要一方面给他选项，一方面帮助他做决定。无论做什么决定，结果都OK，这就是一个好的开始。如果不给孩子做这个训练的话，他们就会感到一种压制。小时候他们很听话，但是到了五年级六年级，你会发现他们很倔，很不听话。这是正常的，因为这个阶段的孩子正在培养自我独立能力，他希望自己可以参与抉择。老师和家长就要帮助他们做抉择，训练他们的独立能力，使他们到了青春期或是大学具备良好的做决定的能力。
这一阶段的孩子开始远离父母，让家长尤为纠结、挣扎、难过。
孩子小时候很顺服，很听话，什么都愿意给你讲——他们学校做了什么，他们同学做了什么事情。但到了五六七年级，你突然发现他不搭理你了，开始转向同学、好朋友。他喜欢跟外人讲，不会在家跟你聊。我们就会觉得为什么？难道我们做错了？有的家长坐下来跟孩子聊，问他自己做错了么，为什么他会这样？但结果并没有什么改变，因为孩子就是处在这样的阶段。
这时期需要两个人群参与，就是教会的主日学老师和学校老师。
如果这两类人群有很好的生命，做很好的榜样的话，孩子可以跟他们建立关系，敞开心扉。如果孩子这个阶段没有去教会，没有跟主日学老师有很好的交流，在学校也就不想跟老师交流，那他唯一的交流对象就是他的同学与好朋友了。所以在青少年事工方面，主日学老师和学校老师对孩子们的生命影响是很重要的。
这个阶段是孩子们属灵生命成长的关键时期
之前他们已经熟读经文，背诵经文，也了解圣经的人物，圣经的故事，这时候他们会开始质疑，有批判性思维，又开始寻求帮助。所以每个家长都需要让孩子有安全的、属灵生命很好的学校老师或是主日学老师。
青少年阶段，媒体对他们的影响力会非常大。
荷尔蒙的分泌让孩子身体发生了巨大的变化，有些孩子开始长胡须，有的孩子一个假期就长高了一头。这个时候他们已经有批判性思维，但还不够成熟，所以他们会特别在乎别人的观点、看法、想法。当他们在电视中看到演员很漂亮，很帅，就会觉得自己实在太不完美了，他对自己的认知是处于很脆弱的阶段。
最重要的是要让他们知道圣经上对他们身份，以及自我认知的真理。
可以透过圣经故事让他们知道上帝看重的是什么样的人。世人喜欢高大帅和白富美，但上帝让撒母而去选王的时候，没有选高大俊美的老大，也没有选老二，最后选了那个放羊的最小的大卫。让孩子知道上帝不是看人的外表，乃是看人的内心。
有一个方式让能他们认识到自己很特别，认识自己人生的价值，就是邀请孩子去参加公益活动，去看望孤儿院或是有需要的群体，贫穷的人，或是身体残疾的人等，这可以帮助孩子们对自己有更多的认知，也会帮助孩子对自己的人生有更好的自我认知。
父母和老师要在这方面真正帮助到孩子，首先要有耐心，其次要和他们建立良好的关系。
教会学校的老师可以分别帮助男孩和女孩了解他们各自身体的变化，并告诉他们上帝是怎么看待这些变化的。
这是基督教学校一个很大的恩典。在基督教学校，可以帮助孩子们回顾神在他们小学时给他们的恩典，让他们知道他们一直都在神的恩典中，这是基督教教育很特别的一个地方。
这个阶段孩子们对自我形象的认知是非常敏感的，他会非常在乎自己的形象。
如果他觉得今天自己的头发很糟糕，这就直接影响他所有的思维能力，使他几乎处于崩溃状态。因他觉得自己处在世界的聚光灯下，所以他会格外关心别人是怎么看他的，他无法接受自己形象糟糕。
青少年的脑部发育中，前额叶并没有完全的发育，而前额叶是帮助孩子们决定什么是重要的，哪些需要先做，哪些需要后做，应该怎样去组织自己的学习和生活。这个时期，我们需要时刻调整自己的心态来看待他们，虽然他们外表看起来像个大人，但要记住他的思维还没有达到大人的成熟状态，他的一些行为奇怪是很正常的。
鼓励教会学校或是基督教学校建立青少年顾问小组
上次推荐了《子女心、父母情》，我们需要在孩子更小的时候，跟他们建立亲密的关系，不是到了初中发现问题了，才尝试去跟他们交流，那就已经晚了，所以关系很重要。
当家里有初中生，关系又不太好的话，我们需要放下身段，尝试用各种方式进入他们的世界，尝试与他们建立关系，然后才能建立有界限的管教。这个时期，不要再不分青红皂白就管教他们，而是要让他们知道我们是愿意倾听的，让他们有一个安全的心态。
顾问小组可以帮助他们进入这样的时期，在美国基督教学校都有这样的顾问小组。每天或是每两天跟孩子们坐在一起，帮助孩子解决问题。比如：这两天你遇到什么问题；你应该怎样写作业；你怎样让你的学校生活更愉悦；怎样更有果效等。让孩子在小范围的安全氛围去了解怎样适应中学生活，并对学习，身体的变化，以及别人的观点等有一个整全的认知，这对孩子健康的成长是大有帮助的。
如果有条件的话，鼓励教会学校或是基督教学校建立这样的机构。这个阶段的孩子希望可以离父母远一点，但又希望被认可，所以在顾问小组有一个认可自己的老师，或是几个认可自己的小伙伴对他们的健康成长是大有裨益的。这也是教会学校或是基督教学校能很好帮助到孩子们的地方。
这个阶段的孩子需要有几个能够谈得来，能够聊天的朋友，所以在学校午餐的时候，让孩子们可以自由选择他和谁一起吃饭是很重要的，有的学校要求固定的吃饭位置，这对初中生来讲是一种折磨。
问
题
解
答
编程对初中生来讲，是否符合他们的逻辑发展？或是网络课程是否合适？
Lynn：编程课程是偏向逻辑类的设计，对初中阶段的孩子逻辑思维能力是有帮助的。
初中生可以在线学习，这阶段的孩子也需要社交活动，一定方式的共学社是这个阶段很必要的环节，这个阶段他们在一起学习比自己学习还要好的多。在美国有越来越多的孩子在家教育，这些在家教育的孩子们有很多时候是在家学习，但也有很多时候会在一起共学。共学的时候，老师和家长们就会组织活动帮助他们进行社交。同时通过翻转课堂的形式，以讨论、项目性学习、问题解决等学习方式，帮助孩子们提高学习兴趣和促进智力发展，提高他们的团队合作与社交能力。
请介绍一下CIU基督教教育硕士课程可以吗？
Lynn：在CIU有一个研究生硕士的学习项目，其中有一个课程就是我教的《了解学生》。孩子们要经过不同的成长阶段，从幼儿园到初中高中等，刚才谈的就是其中的一小部分。我们需要了解不同阶段孩子的大脑发育以及他们的思维等。这是其中很重要的一个过程，如果你不了解学习者，只是一味灌输学习知识、经文，就没有办法很深入的进入他们的内心。
另外一个课程是《圣经根基》，是每一个做基督教教育的老师都需要了解的，他需要把合乎圣经的价值观、世界观带到每一堂课，帮助孩子们建立属灵根基。
还有《基督教教育的哲学》，让每个老师了解所有市面上流行的所谓流行教育，像后现代主义、人文主义、自由主义等，他们背后的哲学根基是什么。对于基督教教育发展观的方向，需要有一个很全面的认知，这样与家长们交流的时候就会很清楚。（老师们）能很好地帮助孩子建立合乎圣经的价值观。
怎样帮助孩子戒掉手机网瘾？
Lynn：有的家长说孩子看手机上瘾，在美国也是一样。因为青少年阶段已经开始形成自己的个人认知，他对自己有一个人设，比如我们给他说你不能抽烟，抽烟不好，他会觉得没问题的，我现在抽烟但是我长大了就戒了，其实到他们成人之后，他们永远不能戒掉。手机的网瘾也是一样的，需要从小就建立一个界限，否则到这个阶段就有点晚了。青少年阶段是需要更多睡眠的，而他们又倾向于晚睡，如果他睡觉前看手机的话，他就更难入睡了，所以要给他说睡觉前一个小时必须关掉手机，这有助于他进入睡眠的状态。
当然有许多的方式可以提供帮助，比如在北美的小留学生，他们的住家可能在九点钟或是十点钟就关掉了网络；也有的是九点半将所有的电子产品交上来；有的让孩子在一天不同的时间段，可以看十几分钟，时间到了就不能看了。
要帮助孩子建立节制使用电子产品的习惯，家长也需要严格要求自己，身教重于言传。如果你总是看手机，却不让孩子们看话，他会觉得你是针对他的。在这个阶段的家长更要以身作则，做好榜样，才能更好的帮助孩子。
中学生的《圣经》学习与主日学教导怎样更有效？
Lynn：我在中学教过圣经，是很有挑战的。有的学生是从小在教会长大，当你给他讲课时，他会说这经文我从小就背下来了，你别给我讲这经文了，这个时候你再给他讲圣经故事的话，也没有什么意义了，显然他们已经知道这些事实，或是发生的事情，经文出处等。
给这个阶段的孩子们上课的话，可以透过他们即将成熟的批判性思维和换位思考的能力，让他们进入到一个情景当中，到了那样的地理环境，到那样的历史时刻，去设身处地的思考。事件发生时候，彼得是怎么想的？比如他拿出刀砍掉了护卫兵的耳朵，我们可以让他写出来，我是彼得，我是怎么想的，或是写一下犹大，他当时为什么卖主？他是什么样的心态去用三十辆银子把耶稣卖了，为什么？显然看起来非常的不合理，那他到底是怎么想的？或是站在罗马士兵的角度去看一下，在罗马士兵的眼里耶稣与他的门徒以及当时疯狂的犹太人到底怎么了？而我作为罗马士兵我又该怎么样？为让孩子们进入全景式的圣经画面去认知当时的圣经中发生的事件。或是透过戏剧表演的方式也可以，即兴戏剧的方式，让孩子进行换位思考，去更深度的认识这个历史事件背后的信仰文化冲突等等。
到了高中阶段，我们需要帮助学生建立应用圣经价值观的机会，比如在提多书中有讲到偶像的崇拜，对神的怀疑。我们可以引导高中生思考，在我们目前的生活中有哪些偶像？有哪些人在怀疑我们的信仰？而我们作为基督徒，未来应怎样护教?怎样传福音？怎样去澄清别人对我们的误解？怎样让别人更正确的去认识我们的基督教信仰？认识真正的福音？这些更高级的思维练习，可以更好的帮助高中生去学习圣经的方式。
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