其他
揭秘 | 敌对势力渗透到底有多严重?“毒教材”坑害祖国下一代,深扒幕后二鬼子们!
看题图就知道这件事到底有多让人愤怒!敌对势力现在渗透到底有多严重,已经使用“毒教材”来坑害祖国下一代了!开局先骂:这些二鬼子们不得好死,祝你们永无之后!(本文由防骗大数据FPData排版整理)稿源:在下刘三刀ID:Liusandao666很多人都低估了“人教版小学生教科书插图事件”的严重性!尽管人教社已经官方宣布,要重新绘制课本中的插图,但这件事情远还不到能“结案”的地步。因为这里面还有不少黑幕,需要我们有耐心撕破!壹我们需要再仔细看看,这些课本中的插图,究竟还有多少恶劣之处!除了在网络中其它文章中提到的,图画中的中国孩子们,面部普遍眼距宽、无精气神、吐舌之外的丑化外,还有很多令人气愤到无语的地方!再翻翻看下去,插图作者夹带私活的险恶用心,远不止于此!比如,在图画中到处带有“星条旗”(美国国旗)的元素!比如,课本插图中居然还有很多“少儿不宜”的元素!什么“兔女郎”“纹身的小学生”“秃顶小朋友的袭胸”“掀裙子”“裸露小孩子的隐私部位”以及“小女孩儿露出的内裤”等等。这些东西绝对不应该出现在小学生教科书中的的东西!却偏偏出现在了小学生的课本里!只能说明作者就是故意!除了这些,插图作者还夹带了不少思想上的私货!作为一个中国的插图作者,居然在插图中“故意”画错自己的国旗!却“无意”间画出日本鬼子侵华战争中用的飞机!而且连“编号”都那么一致!随着这些隐晦的细节被逐一挖出,在人们眼前呈现出来的,似乎是一张逐渐成型的黑幕!这已经不是简简单单的“合不合适”的问题,而是“居心何在”的问题!真没想到,有人竟然敢拿学生的教科书做“大文章”!贰教育是意识形态斗争的重要阵地!而教材,无疑就像是这个阵地中,对抗那些意识形态进攻最最重要的“武器”!所以,我们得确保,编写教材如此重要,就必须确保参与教材编写那些人,绝对不能有问题!而此次的问题,无疑就是人的问题!我们要在蛛丝马迹中重新认识一下插图背后的“人”:第一个是吴勇,他1998年离开中青社,“下海”设立了此次涉事的“吴勇工作室”。第二个是吕旻,他是吴勇工作室中负责涉事教材封面和插图的人。说到此处,这时候就必须要提到一个对吴勇和吕旻都很重要的人——“吕敬人”!此人,不仅是“吕旻”的父亲!也是吴勇在公开报道中屡次提到的“恩师”!而1947年出生的“吕敬人”,背景也不简单!目前,“吕家五兄弟三个都已经生活在国外”,且吕敬人本人也是曾远赴东洋,拜日本人杉浦康平为师,且对日本文化有着很深的敬意!而在那个时代,家里能培养五个孩子,且三个移居海外,只能说明“吕家”是一个有着“厉害”背景的家庭。从公开报道中知道,吕敬人的父亲“吕叔陶”在淞沪会战(1937)前后到了上海,不知道凭借什么样的能力,但赚了很多钱,在那个时代就已经培养出了五个优秀的孩子。也许是个巧合,刚好在一篇名为《抗战时期的企业公司评价》的学术论文中看到:1942年10月,一个叫“吕叔陶”的人,在敌伪统治下的上海注册了一家名为“大康企业股份有限公司”的企业。凡此种种可见此人,背景不可谓不深!让这个家人大多移居国外,家庭背景深不可测的的吕敬人,统编教材的艺术设计。让他的儿子和弟子去负责编制教材插画。隐隐觉得似乎有什么问题?而面对质疑,吴勇却硬气怒怼质疑者:就是专为你家孩子设计的优质作品!这插画背后的“人”,思想到底是怎么的异化,才能够如此奇葩?叁无独有偶!又看到了一篇奇葩论文——《人教社小学数学教材插图设计探究》!这篇怒赞人教版的小学数学教材的论文,基本主旨就分为两大部分:一部分,怒赞插图“严谨”:比如说,插图里小孩儿说3个书架,每个6层,人家作者就真的画3个,每个6层!比如说,插图者“没有画美国人穿和服”,这显示插图作者科学而严谨!又比如说,读者能一眼就让人从图片中看出小朋友获奖名次!这是直观大方!更重要的是,新版教材的插图中,孩子们都穿得很时髦!显示出插图作者的用心良苦!另一部分,就是怒批传统插图的“不足”之处:比如,插图简单,都是钢笔线图,白描够了;比如,内容都是劳动,不涉及娱乐,很不近人情;比如,插图缺乏想象力,呆滞无趣;比如,印刷颜色一会儿红,一会儿黑,容易引起小学生的认知障碍;更重要的是,孩子们都长大了,而小学一年级到六年级的封面几乎没有变化!本来还在奇怪,何人才能写出这样奇葩的文章?!直到我看到了指导老师位置赫然写着“吴勇”!我才明白为什么会有人能正儿八经地胡扯了!从这些事情,我们得知道,教育就是是思想的传递!从这个作者往上推,吴勇,吕敬人,然后是吕家的家教...如此看来,有些稀奇古怪的思想,并不是凭空产生,而是一代一代影响下来的!而现在,这些人居然站在了最重要的讲台上,把控了小学教材的编纂和插图工作,他们的思想又隐晦地传导在了教材里...假以时日,这将会产生什么样的后果?肆教科书是什么?教科书承担着立德树人,培根铸魂,启智增慧的使命!世界上没有任何一个国家,敢拿孩子们的教科书开玩笑!因为教材一旦出现了问题,教育就一定会跟着出问题,最终导致巨大的社会危害!历史长鸣的警钟就悬在耳畔!15年前,日本人右翼势力篡改教科书的恶果,今天已经初现!随着日本年轻一代的成长,鼓吹战争的日本人逐渐成为主流!最终导致今天日本国内军国主义势力重新抬头,甚至公然将中国列入到作战打击目标!教科书里鼓吹的战争阴魂,已经通过教科书重新占据了日本年轻一代的躯壳。而这不仅将把日本再次带入战争的深渊,也可能再次对周边国家造成巨大伤害!而国内也有惨痛的教训!30年来,中国竭尽全力保持社会稳定,经济繁荣,一切看起来都十分平静!但事实证明,往往平静的水面下,处处有暗潮涌动。耸人听闻的是,新疆教育厅原厅长带头编造中小学“毒”教材,竟然使用长达13年!自2002年起,新疆维吾尔自治区教育厅原厅长、“两面人”沙塔尔·沙吾提就领导组织犯罪集团,带头策划编纂包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等内容的问题中小学维吾尔语教材。他们在教材的插画中“做手脚”,添加失实的“民族压迫”故事,编造突出“突厥英雄”的内容!甚至还虚构了“7个维吾尔族英雄姑娘被汉族士兵迫害的故事”。这些人的目的很明确:就是通过改变历史、歪曲历史,给学生们灌输分裂思想,增加民族仇恨,达到分裂祖国的目的。他们把编写教材,当成一个机会。千方百计要按他们自己的想法去编、去培养他们所谓的“接班人”。而这样的教材内容,毒害了一些青年,酿成了悲剧,也最终造成了巨大的社会伤痛!伍1953年5月18日,一份来自教育部的请示引起了毛主席的重视。毛主席询问:现在编写教材的人有多少?工作人员回答:30多个。毛主席听后意味深长地说:这么重要的工作,三十个编辑太少了,增加到三百人也不算多。宁可把别的摊子缩小点,也必须抽调大批干部编写教材。一晃近70年过去了!不得不说,领袖的担忧是深远的。现在,想起半个世纪前的对话,看着眼前吴勇之流设计的教材插图,我忽然十分怀念之前的小学教材插图:一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈...即便闭上眼睛,一切想起来都还是美好的模样:清晰而明朗!