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初识“泸定桥”有了上学期搭建坦克的经验,我们班的孩子开始有意识将坦克融入到游戏中来,还纷纷当起了哨兵、驾驶员、炮长等角色。当孩子们看到绘本故事中红军叔叔在铁索上艰难行进时,提出了疑问:“这么难走的铁索为什么还要过去呢?”,为了找寻这其中的原因,老师带着孩子们共读了绘本《飞夺泸定桥》。《纲要》中指出:“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。并且要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导”当幼儿对“泸定桥”产生浓厚的兴趣时,我们要在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验的提升。我们的讨论读了绘本,孩子们对其中的“泸定桥”有了自己的见解。晨晨:“红军叔叔过泸定桥的样子太帅气了!”彤彤:“泸定桥那么危险只有几根铁索和木板,他们真勇敢。”一伊:“我可不敢在上面走,摇摇晃晃的一点都不安全。”小邑:“那我们一起帮助红军叔叔修一修泸定桥吧!”小严:“哈哈,好主意,我也来参加。”教师分析通过阅读绘本,教师抓住幼儿的兴趣点,强化故事中泸定桥的形象,激发幼儿搭建的欲望。教师潜移默化地将红色经典绘本故事融入到幼儿园游戏活动中,促进幼儿获得爱国主义教育、革命传统教育、社会主义核心价值体系等内容,进而为其传递热爱祖国、坚定信念、不畏艰难困苦、勇往直前的正能量。同时也激发幼儿的爱国意识。因此我们选择以“泸定桥”为班级微课题的主题。绘制设计图为了搭建好“泸定桥”,我们再次阅读绘本,和孩子们一起收集和观察泸定桥的信息,向幼儿介绍泸定桥的由来、建筑特点、基本结构等。大家也结合自己的想法,绘制了设计图,瞧!宽宽的桥面、粗粗的桥墩,红军叔叔一定能顺利走过泸定桥。我们的发现:活动中,教师带领幼儿熟悉泸定桥的基本结构,一起分享讨论制定搭建计划,鼓励幼儿绘制“泸定桥”设计图,把握搭建“桥”的正确比例,突出泸定桥运输和通行的功能。初探“泸定桥”在第一次搭建泸定桥过程中,幼儿初步探究,泸定桥的搭建方法,通过自己设计的“泸定桥”,尝试进行搭建,用垒高、平铺、架空的方法开始搭建结构简单的泸定桥。小马:“那我再做一把厉害的枪,把敌人全部赶走。”于是,孩子们拿起了自制的玩具枪,开始了游戏,可是随之而来的问题也慢慢浮现出来。小桐:“我一碰到这个“泸定桥”就倒了,总是要修,太麻烦!”小青:“我想再搭长一点的桥,可是材料不够。”彤彤:“我记得后操场有许多材料,我们可以去哪里搭建。”《指南》中指出:“要鼓励幼儿自主决定,支持幼儿按自己的想法做事,增强自尊心、自信心。”在班级的积木区中,小朋友发现搭建的场地不够大,于是他们决定去后操场进行搭建。再探“泸定桥”在搭建之前,孩子们围在一起讨论商定分组,为了方便辨识,孩子们决定先分成男生组和女生组。1/