推荐优质公众号学习贯彻全国教育大会精神哲社预印本平台为深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和党的二十大、二十届三中全以及全国教育大会精神，中国人民大学书报资料中心及其承建的国内首个哲学社会科学预印本平台（https://zsyyb.cn）决定与国内多家学术期刊联合发起“学习贯彻全国教育大会精神主题征文”活动。征文时间2024年9月

推荐优质公众号近日，遵义师范学院召开《遵义师范学院升格为“遵义师范大学”工作方案》征求意见座谈会。会议介绍了《遵义师范学院升格为“遵义师范大学”工作方案（征求意见稿）》起草情况。与会人员围绕相关指标达标情况、工作举措等方面进行了认真讨论，为学校发展建言献策。遵义师范学院党委委员、副校长肖仲久主持会议并指出，今年，学校发展实现了历史性突破。学校下一步如何发展，是全校师生共同的课题。根据贵州省委、省政府支持遵义加快建设省域副中心工作推进会和中共遵义市委六届九次全会精神，学校结合实际提出了建设“遵义师范大学”的目标。学校党委书记陈治松在总结时指出，一是充分认识“升大”的重要意义。要旗帜鲜明讲政治，认真落实省委、省政府和市委、市政府决定。二是准确理解“升大”。要以“升大”为契机，提高办学层次，推动特色高质量发展，实现学校整体水平上台阶。三是坚持问题导向。要对照相关指标，认真梳理各项工作进展情况，扬优势、补短板、强弱项。四是细化责任分工。要发挥学校党委的总揽全局、协调各方作用，做到二级单位“分工不分家”，明确解决问题的路径和具体方法。据悉，遵义师范学院在《遵义师范学院“十四五”发展规划纲要（2021—2025）》中明确，“十四五”时期，是推进学校特色高质量发展，实现“申硕申大”目标，创建区域一流应用型大学的关键时期。并将申请硕士学位授予单位和更名遵义（师范）大学作为“十四五”期间的“两大目标”。2022年8月，遵义市人民政府办公室在人民网领导留言板回复网友提出的“将遵义师范学院与遵义医药高等专科学校合并”的建议时称：目前，高校设置规划已经省教育厅专家组评审通过。遵义师范学院未更名的主要原因是没有硕士学位授权点，目前正积极支持学院“申硕”，“申硕”成功后才能加快更名进程。2024年7月31日，国务院学位委员会办公室发布《新增博士硕士学位授权审核专家核查及评议结果公示》。其中，遵义师范学院成为新增硕士学位授予单位。根据《遵义师范学院2025年硕士研究生招生章程》显示，目前遵义师范学院拥有应用心理和农业两个硕士学位授权点。▌参考资料：遵义师范学院、人民网、遵义发布文章来源：软科

推荐优质公众号为深入学习贯彻全国教育大会和习近平总书记重要讲话精神，围绕推动教育高质量发展，充分发挥教育学术期刊在推进教育强国建设中的理论支撑作用，进一步推进教育强国理论研究，决定召开“奋力推进教育高质量发展暨《教育学术月刊》创刊40周年学术研讨会”。一、会议主题奋力推进教育高质量发展二、组织单位主办单位：江西省教育厅协办单位：江西省教育评估监测研究院、南昌大学、江西师范大学承办单位：《教育学术月刊》编辑部、南昌大学教育发展研究院、江西师范大学教育学院、江西人民出版社、江西陶瓷工艺美术职业技术学院。三、会议时间2024年11月8日报到，11月9日召开会议，会期1天四、会议地点江西省景德镇市紫晶宾馆五、会议议程第一部分

推荐优质公众号11月6日，湖南省桃源县联合调查组发布情况通报称：2024年10月31日21时许，桃源县茶庵铺镇中心学校一学生在宿舍内死亡。县委、县政府高度重视，立即成立由县公安局、县教育局、茶庵铺镇党委政府组成的联合调查组进行调查。县公安局结合现场勘验、尸体检验、视频侦查及调查走访情况，排除他杀可能，属自缢身亡。经联合调查组调查，排除校园霸凌、参与死亡游戏等因素。此前报道11月2日，有网友发视频称，湖南省常德市桃源县茶庵铺镇中心小学，有一名11岁的6年级女学生在学校死亡，网传是打架导致的。11月4日上午，记者联系了桃源县教育局核实情况，当地教育局工作人员表示：“这件事正在处理中，女学生是打架致死的说法不实，具体情况要以警方调查为准。”桃源太平铺乡派出所的接线民警则表示：“目前还不方便透露。”随后，记者联系了桃源县茶庵铺镇乡政府，工作人员表示：“确实有这件事，女学生已经死亡，但网传说打架导致是不实的，并不是因为校园霸凌或打架等原因，是学生个人的原因导致。希望你们帮助辟谣，其他具体情况要等县里统一通报。”▌参考资料：济南时报转自央视新闻、都市报道文章来源：学校法律顾问

推荐优质公众号关于征集2025年度国家社科基金教育学重大重点项目选题建议的通知各省（区、市）教育规划办，新疆生产建设兵团教育规划办，有关部属高等学校、部省合建高等学校、部属直属单位科研管理部门，有关科研平台，有关学术组织，有关专家学者：为提高2025年度国家社科基金教育学重大重点项目题目质量，做好指南编制工作，现就征集事宜通知如下：一、征集要求。选题建议要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十届三中全会和全国教育大会精神，立足教育科技人才一体改革，把握教育的政治、人民和战略属性，面向教育强国建设，办好人民满意的教育，发展中国教育学，突出科学问题，体现学术引领。选题建议文字表述科学、严谨、规范、简洁，不加副标题。每个选题建议需简要说明选题缘由、研究目标、科学问题和核心内容，300字左右。凡与以前已立项的内容相同或相近的选题不再推荐（往年已立项选题见附件1和附件2）。二、征集形式。本年度选题实行网上征集。作为推荐单位，省级教育规划办，部属高等学校、部省合建高等学校、部委直属单位的科研管理部门（以下简称二级管理单位），应广泛征求本地、本单位专家学者的意见和建议，充分发挥学术共同体作用。

推荐优质公众号党的二十届三中全会提出，当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。习近平总书记在2024年的全国教育大会上强调，教育是强国建设、民族复兴之基。教育强国建设是中国式现代化建设的题中之义，也是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。为深入学习贯彻党的二十届三中全会和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，提升教育管理变革与发展对中国式现代化及教育强国建设的战略性支撑作用，落实《中国教育发展战略学会分支机构管理办法》规定的组织制度要求，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会将在广东广州举办“中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会2024年学术年会”暨“中国教育发展战略学会2024年学术年会活动季分论坛”。一、会议时间2024年11月9日-10日二、会议地点华南师范大学石牌校区三、报到酒店丽柏国际酒店一楼报到处（天河区龙口东横街28号）（广州地区嘉宾可于11月9日7:30在华南师范大学教育科学学院一楼大厅报到）四、学术年会主题中国式现代化进程中的教育管理变革与发展五、办会机构（一）主办单位中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会（二）承办单位华南师范大学教育科学学院（三）协办单位《中国教育学刊》《教育发展研究》《中小学管理》《教育学报》《现代教育论丛》《领导科学论坛》华南师范大学基础教育治理与创新研究中心重庆大学出版社六、会议费用（一）会员代表费用根据《中国教育发展战略学会分支机构管理办法》，将收取常务理事单位会员费、理事单位会员费和个人会员费。（二）会务费与会代表会务费为600元/人。中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会各常务理事单位、理事单位、单位会员、个人会员代表300元/人，硕博研究生300元/人（凭有效学生证件）。（三）缴费方式（二选一）1.根据“增值税发票开票信息”进行缴费，缴费时备注汇款人姓名、所在单位名称及参加专委会活动名称。2.

推荐优质公众号QS发布了2025亚洲大学排行榜（QS

通过初试者进入面试环节，经招聘工作小组综合考察后确定拟录用人选报学校人事处审核联系方式联系人：赵友良联系电话：021-55664241Email:

推荐优质公众号数学竞赛风波：姜萍事件深度剖析与教育反思近日，阿里巴巴全球数学竞赛的获奖名单揭晓，17岁的姜萍却在其中消失，引发了社会的广泛讨论。她原本是被寄予厚望的“天才少女”，却因参与过程中的违规争议与背后复杂的操作，迅速跌入了舆论的漩涡。这一事件不仅揭示了赛事公正性的问题，更引发了对教育公平、道德责任和媒体伦理的深刻反思。事件回顾：光环的消失11月3日，阿里巴巴全球数学竞赛组委会发布了获奖名单，但姜萍的名字意外缺席。公告中指出，指导教师王某某因在预选赛中对其学生提供不当帮助，违反了“禁止与他人讨论”的规则。这意味着，在这个备受关注的比赛中，姜萍的优异表现背后竟然隐藏着违规的阴影。更令人震惊的是，姜萍的晋级被广泛宣传，而当赛事主办方达摩院意识到这一问题时，却选择了隐瞒与回避。赛事公正性的缺失在这次事件中暴露无遗。姜萍不仅成为了众人瞩目的焦点，更成了这一事件的牺牲品。媒体宣传与公众反应随着姜萍事件的发展，媒体的关注度迅速攀升。达摩院在初赛结果公布后，迅速制作了一系列宣传材料，姜萍被塑造成“天才少女”，这一形象迅速传播。然而，媒体对这一事件的宣传方式引发了质疑。不少数学专家指出，姜萍在宣传视频中展示的数学能力存在多个不合理之处。评论指出她在视频中的公式书写错误，甚至连基本的数学常识也未能掌握。这些质疑声浪让公众对姜萍的“天才”形象产生了怀疑，舆论风暴迅速蔓延。有网友在社交媒体上分析了姜萍的数学成绩，指出她在月考中的成绩仅为83分，这与她在初赛中达到的93分形成鲜明对比。此时，公众的关注点逐渐转向了赛事的公平性以及教育的本质。姜萍的困境与教育的反思姜萍在这场风波中无疑是最无辜的受害者。虽然她在预选赛中表现优异，但因教师的违规行为，她成为了舆论的焦点。业内人士强调，无论姜萍在比赛中是否存在不当行为，她都不应成为这一事件的替罪羊。国际顶级数学竞赛金牌教练陈晨指出：“无论姜萍是否作弊，保护学生的权利与尊严是首要任务。”这不仅是对姜萍的呼声，更是对整个教育体系的反思。教育的本质不仅在于成绩的提升，更在于学生的道德和责任感的培养。教育公平与道德责任姜萍事件的发生引发了社会对教育现状的广泛讨论。许多人开始反思，追求成绩的狂热是否导致了对教育初心的遗忘。教育不仅应关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和道德发展。同时，事件中的教师角色也引发了讨论。王某某的违规行为不仅影响了学生的未来，也让整个教育行业的形象受到损害。这一事件提醒我们，教师在教育中的引导作用至关重要，他们的言行直接影响着学生的成长与发展。媒体的责任与伦理在这场风波中，媒体的作用同样不容忽视。姜萍的故事引发了广泛的关注，但媒体在报道时是否理性、公正，也是一个值得思考的问题。媒体作为信息传播的重要渠道，应承担起更多的社会责任，避免因追逐热点而忽视事件的真实与复杂性。理性报道、真实呈现，是社会对媒体的期望。媒体在报道教育事件时，应当考虑到对所有相关方的尊重，尤其是学生的尊严与未来。对姜萍的批评与质疑固然必要，但更重要的是在这场风波中保持对教育和学生的关怀。姜萍的事件不仅是一个年轻学子的悲剧，更是对整个教育体系的深刻警醒。我们必须重新审视教育的意义，是为了培养出优秀的个人，还是为了追求表面的光鲜？在这场关于数学竞赛的风波中，真正值得思考的是如何为每一位年轻人创造一个更加公正与包容的成长环境。期待一个更加理性与人性的社会，让每一个年轻人在知识的追求中，不再迷失方向，共同建设一个充满希望的未来。教育不仅是知识的传授，更是价值观和道德观的培养。希望在未来，我们能以此为鉴，建立一个更加健康、公平的教育环境。本公众号转载的文章，仅作分享之用，不代表本公众号观点，版权归原作者或平台所有。若涉及侵权等行为，请先与微信号LANJINGYU320联系删除，万分感谢！欢迎扫码加入社群！来自全国的教育学人，共享学术信息和资源。如果本群加不进去或成员已满请扫一扫下面的二维码备注：“想要加群”END点击图片

当前学术领域竞争激烈，高质量学术论文的发表，不仅标志着研究成果的认可，更是提升个人学术影响力的关键途径。然而，当我们埋头于论文写作时，容易忽略一些关乎论文质量的关键点。比如论文选题缺乏新意或过度跟风难以深入，研究操作不规范，文献搜集与分析存在问题。数据获取难、理论支撑薄弱，以及论文的完整性、易读性以及说服力不强等。高质量的综述与书评不仅要求文章内容丰富、逻辑清晰，还需要结构科学严谨、语言准确。那么，面对上述影响论文质量的关键点，我们该如何着手撰写高质量的综述与书评呢？为此，闻刊科研邀请到北京师范大学教授刘永厚老师，于11月8日19:00-21:00为大家带来《如何撰写一篇高质量有深度的CSSCI综述与书评》带领大家从选题、文献综述、数据收集与分析等多个方面讲解写作的步骤与方法，帮助学者们顺利完成一篇高质量有深度的综述与书评。线上直播课程，实时互动答疑解惑扫码免费领取讲座房间号01讲师介绍主讲导师：刘永厚北京师范大学教授，博士生导师，北京市教学名师。主要研究方向为社会语言学、英语教育、学术论文写作等，曾在Language

推荐优质公众号据北京师范大学官方网站“现任领导”页面更新显示，周作宇已经不再担任北京师范大学副校长。周作宇，男，1964年4月出生，内蒙古武川人，1985年6月加入中国共产党，博士，教授，博士生导师。主要从事高等教育管理、高等教育评估、领导力等领域的教学与研究。1991年毕业于内蒙古师范大学获得教育学硕士，1994年毕业于北京师范大学教育管理学院获得教育学博士。1995年被聘为副教授，2001年晋升为教授。1994年起于北京师范大学教育管理学院任教，1995年9月至1997年8月任北京师范大学教育管理学院院长助理，1997年9月至2001年2月任北京师范大学教育管理学院副院长，2001年3月至2003年10月任北京师范大学教育学院副院长，2003年11月至2008年1月任北京师范大学社科处处长，2009年1月至2011年7月任北京师范大学教育学部首任部长，2011年8月任北京师范大学副校级干部、新疆师范大学副校长，2015年8月任北京师范大学党委常委、副校长，分管国际交流、港澳台事务、国际汉语教育工作、继续教育工作。据联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心理事会会议新闻显示，教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任、农教中心理事会主席陈杰发表视频致辞。北京师范大学校长马骏，中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威，武汉理工大学校长杨宗凯等理事会成员出席会议。会议由陈杰委托秦昌威代表主持。提名并任命北京师范大学副校长周作宇担任农教中心主任，审议了农教中心工作报告，审议并批准了农教中心中长期战略规划（2024-2029）与农教中心2024年度计划与预算，为农教中心实现战略发展，进一步提升建设水平和国内外影响力奠定坚实基础。农教中心前任主任黄荣怀出席会议。中国教科文组织全委会秘书处、北京师范大学国际交流与合作处、农教中心前执行主任曾晓东、农教中心工作团队等有关人员列席会议。据全国教育科学规划领导小组办公室会议新闻显示，2024年10月29日，2024年国家社科基金教育学重大项目“大科学时代高校高层次人才集聚模式创新研究”公开开题报告会在国家教育行政学院成功举办。开题报告会由全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任邓友超研究员和联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任周作宇教授共同主持。来自第二期全国教育科研管理干部培训班的学员近100人参会。项目首席专家阎光才教授代表项目组做开题报告。▌参考资料：北京师范大学、北京师范大学教育学部、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心文章来源：

推荐优质公众号近日，一学生发文称其受到恶意阻拦毕业、学术霸凌问题。对此，重庆工商大学11月2日通报，学校针对该同学反映的情况，向其学院老师、同班同学等进行了详细调查核实，其反映的指导老师和学院副院长恶意阻拦其毕业和学术霸凌情况不属实。此前，据@津云新闻

推荐优质公众号《集美大学学报（教育科学版）》首届青年编委会招募启事为了提升《集美大学学报（教育科学版）》办刊水平和学术影响力，支持优秀青年学术人才成长，储备本刊编委会人才，本刊拟组建首届青年编委会，现公开招募青年编委会成员，热诚邀请相关领域的优秀青年学者加入。一、招募条件1.年龄45周岁以下，具有博士学位，副高及以上职称；2.近三年，个人独立或者以第一作者身份在CSSCI期刊发表学术论文2篇(含)以上；或者个人独立或者以第一作者身份在全国中文核心期刊发表学术论文4篇（含）以上；3.学风正派，有高度责任心和工作热情，有较强的组稿、约稿、撰稿、审稿能力；4.认同本刊办刊理念，熟悉本刊设置栏目相关学术领域的研究现状与发展动态。二、青年编委权益1.颁发聘用证书，聘期一届为2年,期满可连聘连任，有突出贡献者优先考虑聘为本刊编委；2.独立完成或者以第一作者身份投稿的学术论文，以及推荐的优质论文，通过本刊评审程序后可优先发表；3.可担任特邀组稿、约稿专家，在编辑部协助下组织、策划前沿的学术专题、专栏；4.参与论文的评审工作，为优秀论文的发表提出意见和建议；5.本人或者团队的相关成果经审核后，可在本刊（包括微信公众号）进行人物、团队及成果宣传。三、青年编委职责1.聘期内，以独立作者或者第一作者身份为本刊撰写1-2篇高质量稿件，并最终录用发表；聘期内，至少为本刊推荐2篇（含）优秀论文稿件；2.通过学术活动等各种渠道，为本刊约稿、组稿、宣传和推介；3.担任本刊的审稿专家，承担一定数量的审稿工作；4.积极参与本刊承办的学术研讨会，交流和分享最新的研究成果；5.积极为本刊的发展建言献策、贡献力量。四、报名方式请下载填写青年编委申请表（请点击链接原文后下载附件），填好后发送至邮箱：2547345014@qq.com咨询电话（也是微信号）：13348397903联系人：孙永泰申请截止日期：2024

推荐优质公众号不用写传统学位论文，也能拿工程类博士学位了！近日，国务院学位委员会办公室转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，首次明确了工程类博士专业学位研究生的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序。什么样的实践成果可以申请工程类博士专业学位？需要达到什么标准？实践成果申请学位有哪些流程？《基本要求》都进行了明确规定，进一步强化了专业学位以实践创新能力为导向的培养定位和标准。这意味着，相较以往博士生只能通过论文申请学位，新规则开辟了“实践成果申请学位”的新渠道，无疑是一大突破和创新。学位授予，不唯论文一直以来，完成学位论文答辩是大多数高校申请博士专业学位的基本要求。然而，人才培养质量的评价必须以学位论文作为标签之一吗？答案是否定的。近年来，已有多所“双一流”高校取消了博士研究生学位申请中对发表学术论文的硬性规定。2019年4月，清华大学修订《攻读博士学位研究生培养工作规定》，博士生在学期间学术创新成果达到所在学科要求，方可提出学位申请，不再将博士在学期间发表论文达到基本要求作为学位申请的硬性指标。随后，北京航空航天大学、华东师范大学、中国政法大学、上海交通大学、贵州大学等相继取消博士研究生必须发表学术论文才能毕业的规定。同时，相关高校还提出由各学院或各学科的学位评定委员会根据学科特点，制定创新成果考察的具体办法。另一边，国家由顶层设计着手，从“破五唯”到《学位法》，致力于学术评价和学位授予与论文脱钩。4月26日，《中华人民共和国学位法》正式出台，自2025年1月1日起施行。这是自1981年1月1日《中华人民共和国学位条例》实施以来，我国学位法律制度的首次全面修订。《学位法》指出，学术学位强调突出学术研究能力，专业学位强调突出专业实践能力；学术学位研究生进行学位论文答辩，专业学位研究生可进行实践成果、其他规定的成果答辩。本次立法后，学位论文成为专博毕业的非必要选择。但是，不唯论文不代表获得专业学位更容易，不意味着降低标准，制造“水博”。《基本要求》强调，实践成果应面向国家、行业和区域发展需求，围绕实际工程问题，与重大工程关键技术突破、实现企业技术进步和推动产业升级紧密结合。鼓励专博生以“真问题”为牵引，以“真成果”为导向，以“真成长”为目标，兼顾在研究生培养过程中的学术评价与行业评价，更好地发挥应用型人才的创新能力。从“唯论文”到“全面素质评价”，高校正在构建一个多元评价体系。分类培养，教育多元近年来，专业学位在整个博士生教育中比重的增加，高校专博授权点获批数量也逐年增多。据教育部数据，今年新增高校专博点352个，同上一轮2020年新增相比，全国专博点的数量从407个一举跃升至759个，增幅达到86%，其中工学“热度”最高，其新增数量约占新增总量的53%。专业学位研究生教育的根本属性是实践性，这类为了研究并解决现实问题的高层次技术人才，如果只依靠论文申请学位，培养模式与学术型博士区分度不大，培养效果就会打上折扣。西北工业大学教授、中国科学院院士张卫红认为，在具体培养过程中仍然存在实践能力与企业实际需求相脱节、工程教育中产业和教育融合不够、培养要素和成果认定标准与学术型研究生同质化等问题。因此，强化产教融合，让分类培养特色更鲜明，是大势所趋。作为我国博士专业学位的主要类型，国家持续发力工程类博士专业学位人才的培养，此次《意见要求》通过实践成果申请学位的标准和程序得以明确，凸显出我国在对学术学位和专业学位分类培养的强调与重视。2023年，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，指出两种类型同等地位、同等重要，都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，并进一步强化二者在各环节的差异化要求。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，再次明确要探索建立学术学位与专业学位培养分类发展、融通创新机制。《基本要求》允许专业学位研究生通过实践成果答辩形式申请学位，是对实践性的重视和对专业学位教育特点的适应。值得注意的是，《基本要求》新增了“可展示性”这个重要特征，区别于学位论文，学生最终的实践成果，不仅是对成果本身的直观呈现，也是向社会证明其经济价值、社会价值和应用价值的重要途径。无论是学位论文还是实践成果，都应来源于工程实际，释放出创新为先、应用为要的鲜明信号，高校也需要在实施过程中，结合自身实际，加强过程管理，严格把好质量关。未来，通过实践成果申请学位的博士生会逐步增加，推动实践成果在整个科研评价体系中获得更加合理的地位。▌参考资料：软科文章来源：帝都高校圈

University论坛议程Agenda平行论坛议程温馨提示如您自驾，请通过紫金港校区东二门进入校园，沿迪臣路到达图书馆主馆地下停车场停车，示意图如下。文章来源：浙江大学教育学院

推荐优质公众号今天就这个新闻聊一下社会学家是如何讨论教育的，其实以社会学视角来讨论教育是比较合适，但是限于篇幅和现实，今天就把单个社会学家对教育的讨论给大家梳理一下～中国早期社会学家对教育的探索——以晏阳初和梁漱溟为例参考文献在末尾法国社会学家涂尔干以《道德教育论》说明了教育扮演社会统合功能的意义，同时通过具有古典意义的法国教育史的研究，以阐明教育的思想及其内容受到更大的社会体制条件所规定的事实。韦伯曾以科层制理论为基础，分析了在不同时代、不同社会中教育所具有的选拔功能和促进社会分化的功能。马克思对于社会如何变迁，以及社会各部分如何彼此相关联的“历史唯物主义”分析法，对后来的教育社会学影响巨大。（三位古典大家有话说！）提到教育，古典社会学巨擘涂尔干是这么说的：教育是年长的一代对尚未为社会生活做好准备的一代所施加的影响。在《教育思想的演进》中，涂尔干梳理了法国以及整个欧洲从古希腊、中世纪、文艺复兴、启蒙运动时期的教育发展轨迹，据此给出了彼时法国社会教育特别是中等教育应该具有的教学内容，教学形式以及学校和班级设置等方面的基本内容，为把道德融入教育做好了理论基础。而后在《道德教育》中，他着重探讨了道德的要素以及如何培养道德等问题，这让他对道德有了更深入的理解。在《教育与社会学》里，涂尔干批判了将教育仅视为个人事务的观点，强调教育不仅仅是个人的事情，而更是一种社会活动，是社会需求的产物。涂尔干认为，教育学研究应该更紧密地依赖于社会学，因为教育在起源上和功能上都明显是一种社会活动，而不仅仅是心理学的直接必然结果。涂尔干是首位将实证主义社会学方法引入道德教育领域的学者，他强调道德教育应基于社会事实的研究，认为道德起源于社会并归属于社会。他提出道德教育的根本目的在于培养理性和自主的社会个体，这一点在他的学校德育论中得到了体现。涂尔干提出了道德三要素理论，即纪律精神、牺牲精神和自律精神，这是他道德教育思想的核心内容。他认为，这三大要素是理性道德教育的基础，对于重建社会和道德秩序具有重要意义。涂尔干认为，在研究“教育”这一社会现象时，要用自然科学的方法去理解界定。在界定完成之后，需要对该社会现象进行解释，而这种因果解释不能以个人或群体的目的、意图和行动为依据，而应以和个人无关的社会力量为依据。要了解教育的发展，应该在教育与经济、与政治制度、阶级制度和社会舆论趋势的关系这一层面上去寻求解释，而非去讨论某些教育官员个人的政策和做法。涂尔干还强调了教育的社会功能，认为教育不仅是知识的传递，更是社会秩序和道德整合的重要手段。他通过道德教育提高人们的思想素质与集体意识，以应对社会分化带来的挑战。补充一个冷知识：1887年，涂尔干在波尔多大学担任社会科学和教育学教授。韦伯对教育的研究涉及了理性化过程以及教育在其中的作用，他认为教育是理性化的一个方面，与科层制的发展紧密相关。教育在韦伯的视角中也与社会阶层和职业资格认证有关，他分析了教育如何作为社会流动的一种机制。韦伯方法的重要性在于它并不从某些“外部因素”中寻求教育变革的原因，而功能主义者和马克思主义者都试图从社会中发现某些隐匿的躲在背后的东西，以此来对教育变革作出解释。而韦伯则是重视教育体系内部那些人有目的的行动和社会关系。一方面社会是由人们的行动的所建立并且维持的，另一方面社会也限制了人们的行动。“把教师和学生看成既受束缚又有自由，这并不是为了使问题简单化，而是忠实于他们的社会经验。”韦伯的研究方法既注意到了微观也没有忽略宏观的社会过程。马克思认为，教育包括精神教育、体育和综合技术教育，其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神，强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用，又批判了现代性的弊端，试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的，它既要恢复人的自由个性，又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标，是为了解决自由丧失问题；将全面发展的人作为教育目标，是为了解决人格分裂及其意义丧失问题。帕森斯认为，要维持社会系统的正常运转，必须让社会各组成部分发挥它们应有的功能。他将各种功能归纳为4类。一是适应（A），是指系统必然同环境产生一定关系，为了能够存在下去，系统必须拥有从外部环境中获取所需资源的手段，或者说，系统必须具有通过操纵某些手段来控制环境状态的能力。适应功能主要由各种经济活动发挥。二是目标达成（G），它是指制定系统的目标和确定各目标的主次关系，并能调动资源和引导社会成员去实现目标。它主要由政治活动发挥。三是整合（I），它是以规则的方式将行动单位彼此联系在一起。，使各个部分之间协调一致，避免出现游离、脱节、和断裂。这种功能主要由法律、宗教承担。四是模式维持（L），即维持社会系统运行的基本模式，让这种模式具有制度化并具有连续性，能够一代代传承下去。这种功能主要由家庭、教育、宗教来承担。帕森斯将教育看作是社会系统中的一个子系统，他在教育社会学中强调了教育的功能性角色，特别是其在社会化和选拔人才中的作用。他的理论强调了教育制度与社会结构之间的相互依存关系，以及教育如何反映和再生社会价值观和规范。如上所述，在帕森斯看来，教育的社会功能主要是维持现有的社会运行模式。至于教育是怎样发挥其社会功能，帕森斯主要在其论文《作为一种社会系统的中小学班级》当中有所论述。这篇论文发表于1959年，研究对象是当时的美国中小学班级。这篇论文中，帕森斯提出了中小学班级主要有两个作用，一个是让学生社会化，一个是人力资源分流。所谓“社会化”，就是指让学生能够胜任成年以后的社会角色。社会化需要满足两个必备条件，一个是承诺，一个是能力。承诺分为两个层次，一是要承诺遵循整个社会的共同价值体系；二是要承诺满足将来要扮演的社会角色的具体要求。承诺更多地是一种心理上的社会化。能力也分为两个层次，一是学校让你获得特定的专业技能，二是在特定的社会角色扮演中和人交流、相处的能力。中小学班级的人力资源分流功能，其实就是它的选拔功能。这种分流有两个层面。一是学生在学校的表现将决定他能不能上大学，成绩好的学生会在高中上大学预科课程，为进入大学做准备，成绩不好的毕业后可能就直接就业。帕森斯指出，在美国，一个人所受的教育程度和他未来的职业状况、社会地位有着很紧密的关系。第二个层面是学生擅长的方面不同，他们在毕业后的具体流向也不同。一类学生在知识学习上更强，他们毕业后可能会做一些技术活，比如机械师、文员等，进入大学的则会做需要用到智力的课程活动；还有一类学生更擅长与人打交道，他们毕业后就可能从事销售员之类的工作，进入大学的，就会参加一些学生自治活动。中小学班级本身作为一种社会体系，它有一套被老师和家长都认同的价值体系，那就是它的培养和选拔机制。这种选拔机制对所有学生采用的是同一套标准，所以老师和家长会认为它是公平的，是机会均等的表现。但是一个人在学校的成绩除了个人的努力以外，也和家庭条件有非常大的关系，这种看似公平的机制也不能避免不公平的结果，而这种不公平会使社会趋向冲突和分裂。帕森斯认为教育可以将这种不公平合理化，从而缓和社会冲突。通过社会系统理论的视角，详细讨论了学校班级如何作为一个微观的社会体系运作。帕森斯认为，学校班级不仅是教育和学习的场所，也是一个复杂的社会系统，其中包含了多种社会功能和分化机制。后来在《现代社会体系》一书中指出与民主革命和工业革命同样重要的“教育革命”已经开始“改变现代社会的整个结构。”简单举个例子，学历在当时已经变得尤为重要，要想获得经济上的成果就需要有学历这个敲门砖，学历在很大程度上决定一个人的职业，因而也决定了他的收入、地位以及在社会体系中的位置。帕森斯指出这场教育革命的一个主要特点是：它极大地扩大了机会均等，而机会的均等又必然会带来个体之间在成就上的差异，比如个人能力、家庭背景等等。最终这篇文章的论点就回到了：教育产生了新形式的不平等上。因为机会均等，所以那些潜在的社会矛盾和冲突才得以显现出来。而“教育”通过将这些新形势的不平等合法化，让这些矛盾又没有那么突显，此之为帕森斯所说的教育的社会化功能。布迪厄认为西方资本主义国家的教育是阶级的再生产场所域，是社会不平等的一种实现途径。教育的功能不是实现平等、而是维持不平等的现状。教育场域是各种资本进行利益交换的场所、权力争夺的场所。文化资本是老布资本理论核心概念，首先是指一套培育而成的情绪，这种倾向被个体通过社会化加以内化，并构成了欣赏与理解的框架。一个人通过理解文化商品的意义，就消费了文化商品。这样，文化资本以一种身体化的状态存在。其次，文化资本以一种涉及客体的客观化的形式存在，也就是理论成果（书籍、字画、服饰、艺术品等）。最后是以机构化的形式存在，布迪厄指的是教育文凭制度。几乎所有情况下，权力的实施都需要某种形式的正当性证明，合法性的再现对于权力的实施与维持起着的特殊作用，这也就是符号形式与符号过程在社会不平等的生产中所起的作用。个体在积累文化资本之后，可以将其转化为经济资本，所以文化资本的积累就成了许多家庭经常关注的问题。首先，个体会在家庭中积累文化资本，也就是说父母可以将文化资本传递给子女，随着孩子年龄的增长，就进入学校接受正式教育的阶段，由于符号暴力的姌合，学校的教育并没有扭转学生本身所处的家庭之间存在的文化资本的差异，反而是在进一步加强文化资本之间的差异。精英家庭出身的学生一开始拥有的文化资本越多，他就越容易继续积累文化资本，最终转化为更多的经济资本，上述逻辑是布迪厄提出的另一个重要的理论—文化再生产理论。所谓文化再生产是支配者在这样一个不平等的社会之中复制并合理化支配者文化的办法，而文化再生产的结果就是社会再生产，也就是维系当前的社会结构。（参考杨书的教育：文化再生产与社会再生产）柯林斯对教育的讨论则是提出了“文凭社会”理论，其认为学校是不同“身份团体”利益争夺的竞技场，在争夺的过程中，学校教育的主要活动是教授特殊的身份文化，由此凝结而成的教育制度所产生的文凭通过在“文化市场”流通，与权力和地位紧密联系，并成为“身份团体”争夺和巩固地位的工具，即社会分层的重要依据，甚至成为阶层流动的根本阻碍。柯林斯声称，教育提升趋势的原因很简单：身份团体为了社会利益和经济利益而斗争，或是为了维持身份地位而斗争。柯林斯的意思是，学生在学校首先学的是“语汇和腔调，穿着风格”。不同风格的学校，会有不同的声望和不同的资金支助（这尤其是美国学校系统的特色），授课对象也是不同的身份团体，因为不是所有家长都有机会将孩子送到高层次、有声望的学习机构里去。如此一来，社会中本来就有的阶层结构就被再生产了，而企业主也会偏好雇用处于较高阶层的人。（a）学校所提供的，要么是训练精英文化，要么是维护精英文化；（b）老板也是用教育来当作选择文化属性的工具”。不过至此，柯林斯不仅解释了为什么社会不平等无法通过教育建设而有根本性的降低。还解释了为什么——这也是功能论的教育社会学一开始所要问的——人们的教育水平不断提升了呢？柯林斯的回是：底层阶级的人努力想通过更好的学业来获得更高的身份地位，亦即借助教育来在社会中力争上游；但中高阶层的人也会再借由提升他们自己本来的教育水平，来回击底层阶级，拉开与底层阶级的距离。由规模最大、最有声望的组织所领导的雇主们，会提升他们的教育要求，以此既维持他们自己的管理阶层，也维持中间阶层的

推荐优质公众号10月28日，“i都江堰教育”公众号发布情况通报：2024年10月26日，网传都江堰市聚源高中教师在私聊微信群内发表不当言论的相关视频引发关注，都江堰市教育局高度重视，迅速会同相关部门展开调查核实，现将初步调查结果通报如下。一、网传“部分教师在私聊微信群内发表针对已毕业女学生的不当言论”情况属实。经查，在涉事私聊微信群中，确有针对已毕业女学生的不当言论。二、网传“校领导参与发表不当言论”情况不属实。经查，涉事私聊微信群由该校普通教师等6人构成，无学校领导参与。三、网传“教师偷拍女学生”情况不属实。经查，该私聊微信群中涉及的照片及视频来源于网络，并非以偷拍形式获得。四、网传“殴打学生”情况不属实。经查，其中2名涉事教师在与学生沟通过程中，因情绪激动，与一名学生发生了言语争论和推搡。事发后，两名教师已分别向学生及其家长当面道歉。10月26日，都江堰市教育局已对6名涉事人员停职并展开调查。下一步，将根据调查结果依法依规从严处理，并举一反三，进一步加强全市师德师风建设，切实营造良好的教书育人环境。▌参考资料：“i都江堰教育”微信公众号文章来源：南方周末

推荐优质公众号本公众号转载的文章，仅作分享之用，不代表本公众号观点，版权归原作者或平台所有。若涉及侵权等行为，请先与微信号LANJINGYU320联系删除，万分感谢！欢迎扫码加入社群！来自全国的教育学人，共享学术信息和资源。如果本群加不进去或成员已满请扫一扫下面的二维码备注：“想要加群”END点击图片

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北京教育科学规划2017年度重点课题（优先关注）“新形势下乡村教育整体改革研究”教育部委托2019年教育领域重点研究课题“教职工编制改革的关键问题与政策建议”

推荐优质公众号据首都师范大学消息，10月25日上午，首都师范大学召开教师干部大会，宣布党委书记调整，曹文军同志任首都师范大学党委书记。曹文军

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点蓝字可听全文~你好！我是小夫学长，一个教育学专业的在读博士，在这里用文字记录我的读博旅程。期待与你相遇，一起来体验人生吧！

推荐优质公众号数据是数智时代的核心要素之一，以数据驱动提升高等教育研究质量，推动高等教育变革与发展已经成为全球范围内高等教育学者的重要共识和战略选择。为加强学术交流，推动高等教育研究创新发展，华东师范大学拟于2024年10月19日面向全国高等教育学专业博士生召开博士生学术论坛。本次论坛由华东师范大学研究生院主办，中国高等教育学会高等教育学专业委员会协办，华东师范大学高等教育研究所承办。现将相关事项通知如下（具体通知见附件）。1论坛主题基于数据的高等教育研究与创新参考选题包括但不限于以下两个专题：1.数智时代高等教育研究的理论与方法；2.多模态数据支持下的高等教育研究。2论坛时间与地点1.

在学术研究的广阔领域中，学术论文的写作是每位学者不可或缺的技能。然而，随着科技的飞速发展，人工智能（AI）工具逐渐渗透到了这一领域。在学术论文的选题、撰写和编辑过程中，AI辅助工具已成为学者们不可或缺的得力助手。尽管AI工具在学术论文写作中提供了诸多便利，但作者仍需保持独立思考和判断能力。AI生成的内容可能存在一定的局限性。在利用AI工具进行写作时，学者需对AI生成的内容进行筛选和修改，注意段落之间的过渡和衔接，语言的润色等，避免失去自身写作特色。那么常用的AI文本生成模型有哪些？如何利用AI文本生成指令提高自己写作效率的同时还能保持自身的写作风格和特色？为此闻刊科研邀请到东南大学外国语学院教授——周统权老师，于10月11日19:00-21:00为大家带来《AI大模型的学术写作实践与案例分析》将深入探讨AI大模型在学术写作中的实践应用，并通过具体案例分析，帮助学者们更加高效地利用AI大模型完成学术写作任务。线上直播课程，实时互动答疑解惑扫码免费领取讲座房间号01讲师介绍主讲导师：周统权东南大学外国语学院教授、外国语言学及应用语言学博士生导师。担任国家社科基金评审专家和成果鉴定专家、（教育部）高等学校人文社科优秀成果奖评审专家、山东省人文社科专家，是我国神经语言学领域的重要学者。在Brain

推荐优质公众号近日，浙江大学教师个人主页更新信息显示，此前担任西南大学副校长的陈时见现已加盟浙江大学，获任求是特聘教授。据浙江大学及公开资料介绍，陈时见，1964年生，重庆梁平人，浙江大学教育学院教授，博士生导师。享受国务院政府特殊津贴专家，入选“新世纪百千万人才工程”国家级人才，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才。主要从事比较教育、教师教育、基础教育等领域的研究。先后就读于西南师范大学和华东师范大学，获文学学士学位、教育学硕士学位和教育学博士学位，先后赴美国路易斯克拉克大学、加拿大达尔豪茜大学、澳大利亚悉尼大学访学研修。1990.03-2003.03在广西师范大学工作，先后担任教育系副系主任、教科院副院长、院长；2003.03-2024.07在西南大学工作，担任副校长、教授、博士生导师，期间于2016.03-2018.03被组织选派到云南省普洱市挂职，担任市委常委、副市长；2024.08入职浙江大学求是特聘教授，在教育学院担任教授、博士生导师。先后主持国家哲学社会科学基金项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、教育部人文社科项目和国际合作研究项目１０余项，先后在《教育研究》《比较教育研究》《外国教育研究》《高等教育研究》《教育科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《清华大学教育研究》等教育权威学术期刊发表学术论文160余篇，出版《比较教育导论》《比较教育基本理论》《比较教育学科发展与研究方法》《比较教育名家名著评介》《比较视野下的教育变革：比较教育理论与世界教育发展》《全球化视野下的多元文化教育》《教师教育研究》《教师教育课程论：历史透视与国际比较》《高校教师教学发展概论》《学校教育变革与教师适应性研究》《高中课程改革的国际比较》《课程与教师发展》《”一带一路“背景下跨境民族教育的发展路径》等著作30余部；主编《比较教育学》《教育研究方法》《课程与教学》《中学教育见习与实习》《中小学综合实践活动》《幼儿园适应性发展课程》等教材10余部；翻译出版《课程：走向新的身份》《全球互联背景下的比较教育研究》等译著5部。主持《比较教育学》和《教育研究方法》国家一流本科生课程。担任教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会副主任，教育部高等学校中学教师培养指导委员会副主任，教育部基础教育综合实践活动指导委员会副主任，中国高等教育学会教师教育分会副会长，中国教育学会国际教育分会副会长。陈时见此前任职的西南大学是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的重点综合大学，是国家首批“双一流”建设高校、“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。西南大学设北碚和荣昌两个校区，北碚校区为主校区，主体面积约8380亩，学校源于1906年建立的川东师范学堂，1936年更名为四川省立教育学院。1950年四川省立教育学院与国立女子师范学院合并为西南师范学院，农艺、园艺和农产制造等系与1946年创办的私立相辉学院等合并建立西南农学院。1985年两校分别更名为西南师范大学、西南农业大学。2000年重庆市轻工业职业大学并入西南师范大学；2001年西南农业大学、四川畜牧兽医学院、中国农业科学院柑桔研究所合并组建为新的西南农业大学。2005年西南师范大学、西南农业大学合并组建为西南大学。同年被确定为国家“211工程”重点建设高校。2017年，学校入选国家“双一流”建设高校。▌参考资料：澎湃新闻（记者

推荐优质公众号中国教育学会比较教育分会与福建师范大学教育学院诚挚邀请各地比较教育学者齐聚榕城福州，参加中国教育学会比较教育分会第二十二届年会，共同探讨比较教育在践行全球文明倡议、加强文明交流借鉴中肩负的时代责任与学科使命。会议注册投稿进入倒计时（截止日期：2024年10月20日），现诚向国内外比较教育专家、学者及青年学人征集会议论文。一、会议主题主题：全球文明倡议与比较教育新使命分主题：（包括但不限于以下内容）1.全球文明倡议与教育体系重塑2.全球文明倡议与数字教育变革

Tyler）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”

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推荐优质公众号中国民办教育协会10月5日晚发布讣告：中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士，原国家教委党组副书记、

推荐优质公众号近日，有网友在人民网领导留言板询问河北民族师范学院硕士学位授予单位和硕士点建设情况，对此，承德市人民政府回复称，目前正在积极准备2026年硕士学位授予单位申报工作，新增硕士学位授予单位申请基本条件共八条，其中六条学校已基本满足。网友提问：河北民族师范学院作为河北省唯一一所民族高校，开展硕士研究生教育对于促进河北省民族教育事业发展具有重要意义。三年一次的学位审核刚刚过去，学校能否在下一次审核中成功申硕；目前还有哪些指标未达到标准；2030年能否达标，获得硕士学位点。承德市人民政府回复：2020年6月河北民族师范学院已获批河北省新增硕士学位授予单位立项建设单位，目前正在积极准备2026年硕士学位授予单位申报工作，新增硕士学位授予单位申请基本条件共八条，其中六条学校已基本满足。针对师资队伍中博士学位教师数量不足问题，学校正积极引进高层次人才，预计在2025年初补足空缺；针对2021年至2023年生均办学经费不足问题，学校2024年、2025年两年将积极争取各方资源，力保达标，达到硕士学位授予单位申请条件；同时加大科研支持力度，努力提升科研成果及奖项层次。河北民族师范学院将以申硕工作为中心，不断提升办学质量，增强核心竞争力，预计在2026年可达到硕士学位授予单位申请条件。据学校官网简介，河北民族师范学院是河北省唯一一所民族类公办全日制普通本科院校，是河北省转型发展示范校、河北省教育评价改革试点校、河北省人工智能助推教师队伍建设试点校、国家发改委、教育部“产教融合工程项目”校、“十四五”教育强国推进工程“应用型本科项目”校、国家民委与河北省人民政府共建高校。设有17个二级教学单位，51个本科专业。有国家级一流本科专业建设点1个、河北省一流本科专业建设点15个、河北省一流本科建设课程9门、河北省现代产业学院1个。获批国家级新文科1项、省级新文科1项、省级新工科2项、教育部产学合作协同育人项目30项。近三年，获批省部级教改项目55项，荣获省部级教学成果奖15项，其中一等奖4项。通过教育部师范类专业认证（二级）专业5个、完成进校考查专业7个。▌参考资料：人民网领导留言板、河北民族师范学院文章来源：软科

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推荐优质公众号据贵州省纪委监委消息：贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克涉嫌严重违纪违法，主动投案，目前正接受贵州省纪委监委纪律审查和监察调查。官方简历显示，邹联克，男，布依族，1966年6月出生，湖南隆回人，1988年12月参加工作，1986年4月加入中国共产党，研究生学历，教育学博士。据媒体报道，邹联克长期在贵州教育系统工作，历任贵州省教育厅基础教育处处长、计划财务处处长，贵州省教育厅党组成员、督学(副厅长级)，贵州省委教育工作委员会委员等职。2017年，他任黔南民族师范学院党委书记，2018年任贵州省教育厅厅长。▌参考资料：中国新闻社（CNS1952）综合自中央纪委国家监委网站、贵州省教育厅网站、政事儿文章来源：中国新闻社本公众号转载的文章，仅作分享之用，不代表本公众号观点，版权归原作者或平台所有。若涉及侵权等行为，请先与微信号LANJINGYU320联系删除，万分感谢！欢迎扫码加入社群！来自全国的教育学人，共享学术信息和资源。如果本群加不进去或成员已满请扫一扫下面的二维码备注：“想要加群”END点击图片

推荐优质公众号博士不光是学识能力的象征，有时候更是一个成功人士的标签，这些人从小就是“别人家的孩子”的代名词，一直都以用学习来改变命运为自己的人生目标，在别人眼中他们是天选之子。事实上，只有他们自己清楚，读博这件事，远没有想象中那么美好。前段时间，知乎上曾有个热搜：一些自杀的名校博士为什么不退学？引发了极大的讨论热度。后来问题被屏蔽了，可能或多或少影响不大好。实际上，近年来名校博士自杀的新闻不在少数，每当爆出这样的新闻我们都在扼腕痛惜，那些离成功毕业只有一步之遥的天之骄子，为什么会选择走上那样一条荆棘丛生的不归路。而往往在这些新闻的底下，总有人会疑问道：“能学就学，不能学就退学啊，为什么要自杀？”

推荐优质公众号主讲人简介：赵祥辉，北京大学教育学院博士后/助理研究员，厦门大学教育学博士。研究方向为高等教育基本理论、博士生教育，曾在《高等教育研究》《中国高教研究》《教育与经济》等刊物发表论文30余篇，多篇论文被《人大复印资料·高等教育》《人大复印资料·教育学文摘》《高等学校文科学术文摘》等文摘转载或摘编，参撰著作1部。曾任线上公益社群“未央学术沙龙”组织人（2021年-2024年）、《中国高等教育评论》编辑（2018年-2023年），获“国家奖学金”、校奖三大奖·亚南奖、“吴宣恭科研奖学金”、校奖“茅台奖学金”、“懋元奖学金”、南强优博、“优秀三好学生”等多项奖学金和荣誉称号。讲座简介：“研究问题”是学者尤其是青年学子开展研究的一个“老大难问题”。本次分享将基于个人研究经验，围绕以下五方面问题展开分享：第一，提出研究问题何以成为一个问题？本部分将对研究问题的内涵以及提出困境展开一定分析。第二，不同类型研究的“好”问题质量标尺是什么？本部分将对诸各类型研究问题的质量层级做出个人解读。第三，研究问题提出的基本流程是什么？本部分将呈现研究问题的“酝酿”“提出”与“修正”三步走流程。第四，研究问题提出的具体过程是什么？本部分将对不同类型研究问题的提出（如理论型、量化型、质性型、历史型、比较型、案例型，可能不在一个层次，只为理解需要）进行一些研究经验分享。第五，个体如何为提出良好研究问题打好坚实基础？本部分认为应该“把思考研究问题作为一种日常生活”，并从深耕研究领域、善于多方涉猎、强化个人反思、建立无形学院等方面进行沉淀与准备。腾讯会议链接：https://meeting.tencent.com/dm/ANA8YEEauP3Q文章来源：

推荐优质公众号征文通知2024年浙江大学博士生学术论坛—“弘扬教育家精神，建成教育强国”全国教育学博士生论坛博士论坛教育是强国建设、民族复兴之基。2024年9月9日至10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”为深入学习贯彻全国教育大会精神，促进广大教育学博士生砥砺学问、开拓视野、启迪智慧、提高创新能力，为建成教育强国挺膺担当，由浙江大学研究生院主办的“2024年浙江大学博士生学术论坛”拟定于2024年11月16日-17日在浙江杭州举办，会议主题为“弘扬教育家精神，建成教育强国”，希望为全国博士生搭建学术成果分享和交流的优质平台。现将论坛征文有关事宜通知如下：一组织机构主办单位浙江大学研究生院承办单位浙江大学教育学院浙江大学教育学院研博会二征文对象面向全国高等院校及研究机构的在学博士生，鼓励并欢迎其他专业的博士生报名参会。三论坛形式本论坛全部采用线下会议形式开展，由专家主旨报告及学生口头报告两个部分组成。主旨报告环节拟邀请多位教育学及相关学科具有重要学术影响力的专家；学生口头报告将由博士生进行研究成果展示，由来自全国教育学领域及相关领域的专家进行点评和互动交流。四征文主题投稿论文应围绕主题：弘扬教育家精神，建成教育强国选题包括但不局限于：教育家精神的内涵、国内外有代表性教育家的案例研究、教育强国的理论探索与实践路径、教育强国的世界经验与中国路径、拔尖创新人才自主培养、人工智能时代背景下教育强国建设等。五征文要求1.投稿作者报送会议论文仅限中文稿件；2.投稿作者以第一作者身份报送论文限1篇；3.投稿作者须确保论文为原创、内容真实客观且未在其他刊物公开发表过，严禁抄袭剽窃，如以人工智能协助写作，请主动标明。论文请勿涉及政治敏感话题和保密内容，请作者确保论文内容的真实性和客观性，文责自负，请自留底稿。本会议论文正文内容要求简洁明了、突出重点，字数控制在6000-10000字左右。投稿论文格式可以参照《教育研究》期刊要求。4.论文投稿请于2024年10月15日前以WORD文档格式提交到投稿邮箱：eduybh@163.com，投稿邮件标题为“博士论坛+作者姓名+论文题目”，WORD文件名为“学校名称+姓名+论文题目”。六论文遴选与奖项1.本次博士论坛由主办单位邀请学术专家，组成论文评审组，负责论文的评阅，择优遴选。有关录用通知、日程安排和相关参会事宜将于10月下旬另行通知；2.每场分论坛拟安排8个以内口头报告（分论坛数量根据投稿情况确定），分别设置“最佳论文”奖和“最佳演示”奖，对获奖者颁发荣誉证书并给予一定的奖励；3.被录用的稿件会被装订成册作为会议论文集保管在主办单位，不会公开出版或发表。论文集排版时仅进行字体、字号方面的编辑，不再进行文字加工，作者文责自负。凡未作特殊说明的论文，视同作者认可组委对该论文的收藏；4.对综合表现优异且符合博士后申报条件的博士生，可提供申报咨询服务。七其他事项1.本次论坛不收取任何注册费，参会人员食宿自理；2.论坛地址：浙江省杭州市西湖区余杭塘路866号浙江大学紫金港校区成均苑10幢；3.联系方式：王同学

推荐优质公众号9月19日，咸阳师范学院举行中国共产党咸阳师范学院第三次代表大会，会上提到，到2035年，学校力争实现更名升大，建成教师教育特色鲜明的咸阳师范大学。学校党委书记赵万东代表中国共产党咸阳师范学院第二届委员会向大会作工作报告（以下简称《报告》）。《报告》指出，面向未来，学校要继续坚持质量立校、人才强校、学科荣校、特色兴校，全面实施高质量发展“三步走”战略。第一步：到2030年，本科教学质量大幅提升，硕士培养成效明显，学科布局更加合理。第二步：到2035年，力争实现更名升大，建成教师教育特色鲜明的咸阳师范大学。第三步：到本世纪中叶，成为博士学位授予单位，建成教师教育特色鲜明的一流应用型大学。咸阳师范学院咸阳师范学院是一所以教师教育为特色的省属本科院校。学校肇始于1978年5月的“陕西师范大学咸阳专修科”。1978年12月，经教育部批准，成立“咸阳师范专科学校”。2001年5月，与咸阳教育学院合并，成立咸阳师范学院。2004年10月，陕西广播电视大学咸阳市分校并入。2016年7月，陕西省机电工程学校划归学校。学校2017年被确定为拟新增硕士学位授予单位立项建设单位，2018年获批“陕西省一流应用型本科院校”建设单位，今年8月，学校硕士学位授权单位顺利通过审核。近年来，学校先后承担国家级科研项目49项，省部级科研项目436项；获省部级科研奖励22项，厅局级科研奖励120项。教职工在国内外学术期刊发表论文5400余篇，其中核心期刊900余篇，被SCI、EI等收录300余篇。▌参考资料：咸阳师范学院文章来源：软科

在学术界，撰写一篇高质量的论文是一项既具挑战性又必不可少的任务！在AI技术迅速发展的今天，ChatGPT作为学术研究的辅助工具展现出巨大潜力，为科研工作提供了诸多便利。AI不仅可以帮助研究者更高效地获取和处理数据，还可以提供自然语言处理、文献查重等多种功能，大大提升了论文撰写和质量的水平，节省大量的时间和精力。那么，如何利用人工智能ChatGPT撰写文献综述？如何正确输出有效指令得出我们想要的结果？如何掌握使用ChatGPT进行学术写作？为此，本次讲座由上海外国语大学教授、博士生导师——郑新民老师，给大家带来《AI辅助论文写作：开启高效与创新的新篇章》，深入讲解帮助各位高效掌握使用ChatGPT进行学术写作的技巧，提高研究效率和质量~限时免费领取讲座会议号立即扫码添加助教预约领取课程与课件讲师介绍

朱旭东,严梓洛.新课标背景下促进教师跨界学习的策略探析[J].中国基础教育,2023,No.5(01):69-71.青少年生涯教育及心理健康主题期刊论文（*通讯作者）[8]

推荐优质公众号高峰论坛是全国教育基本理论学术委员会面向全体学术委员、围绕重要教育关切、展开深度理论对话、推进教育基本理论学科发展的重要平台。本次论坛由全国教育基本理论学术委员会主办，河南大学教育学部承办，特邀《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《华南师范大学学报（社会科学版）》等重要学术期刊支持。经商议，本次论坛安排如下：会议主题教育强国建设，中国教育学何为？会议时间2024年9月22日会议地点河南大学金明校区会议议程期待本次论坛能以教育基本理论的方式奏响中国教育学“三大体系”建设的新时代旋律，以教育基本理论的力量为实现中国式教育现代化夯实根基，助力教育强国建设。全国教育基本理论学术委员会2024年9月18日文章来源：教育基本理论学术委员会本公众号转载的文章，仅作分享之用，不代表本公众号观点，版权归原作者或平台所有。若涉及侵权等行为，请先与微信号LANJINGYU320联系删除，万分感谢！欢迎扫码加入社群！来自全国的教育学人，共享学术信息和资源。如果本群加不进去或成员已满请扫一扫下面的二维码备注：“想要加群”END点击图片

150025)会议相关问题请咨询会务承办联系人:林善城(总联系人)

推荐优质公众号刚刚，教育部原党组副书记、副部长杜玉波涉嫌严重违纪违法，目前正接受中央纪委国家监委纪律审查和监察调查。杜玉波并非官僚出身。履历显示，他长期在高校担任教授或领导职务，属于典型的学术派。早年，杜玉波在北京工业学院学习，后担任过飞行器工程系学生辅导员、团总支书记。几年后再任北京工业学院团委副书记、书记。1985年，杜玉波又任北京理工大学，并一直到2002年——2002年至2010年，杜玉波被任命为北京航空航天大学党委书记（副部长级）。一直到2010年，已55岁的杜玉波才进入官场。资料显示，2010年杜玉波被任命教育部副部长、党组副书记兼北京航空航天大学党委书记。杜玉波任教育部党组副书记、副部长至2016年。2018年至2023年，他当选第十三届全国人大常委会委员、第十三届全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员。资料显示，杜玉波长期从事高等教育管理、高校党的建设和思想政治工作的实践研究，出版多部学术著作，发表学术论文200余篇，主持和参与完成省部级以上重点研究课题近20项，获得各种学术奖励30余项。在全国核心期刊发表50多篇，多篇文章被《新华文摘》转载。上个月，杜玉波出席重要活动。8月19日至23日，2024年江西省高校党委书记校长提高政治能力专题研讨班在江西省委党校举行。杜玉波等国家部委领导、教育领域专家学者授课……文章来源：知灼

推荐优质公众号9月17日，西南政法大学人权研究中心发布讣告：西南政法大学人权研究院(人权学院)硕士生导师张祺乐副教授因病医治无效，于2024年9月17日10时30分在重庆逝世，年仅38岁。▌参考资料：西南政法大学人权研究院；素材来源官方媒体/网络新闻文章来源：双一流高教

推荐优质公众号日前，湖州师范学院召开2024年暑期务虚会暨干部培训会。会议提出，强基固本筑高原，凝心聚力攀高峰，以高质量学科建设奋力创建高水平师范大学。强力推进创新深化、改革攻坚、开放提升，以“创大拼‘博’”为总牵引，全面加速创建高水平“湖州师范大学”。会上，校党委书记许慧霞作了题为《深化改革谋发展

推荐优质公众号为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地，加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设，人民教育出版社将于2024年11月15—17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”，欢迎报名参加。一、会议组织主办单位：人民教育出版社承办单位：人教期刊编辑室，广西师范大学教育学部协办单位：人教文化交流中心，中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社二、会议时间2024年11月15—17日（15日全天报到，17日下午离会）三、会议地点广西桂林大公馆酒店（桂林市秀峰区中隐路2号）四、会议主题基础教育课程教学改革再深化：方向与行动五、主要议题（一）习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材研究（二）新时代重大主题教育进中小学课程教材研究（三）基础教育高质量课程、教材、教学体系建构研究（四）立足基础教育课改实践的课程教学理论建构研究（五）中国课程与教学论学科自主知识体系建构研究（六）国家中小学教材质量监测与保障机制研究（七）基础教育新课标核心概念阐释与研究（八）中国教材学基本理论问题研究（九）中小学各学科“课标—教材—教学”一致性研究（十）数字时代的课程变革、教材编研与教学模式研究（十一）新时代拔尖创新人才早期发现贯通培养研究（十二）中小学科学教育创新与学生科学素养测评研究六、参会人员中小学教师、校长、教研员，高等院校从事基础教育课程、教材与教学研究的师生，教育科研院所研究人员。七、参会论文（一）参会原则上需提交会议论文。为方便会议筹备，可先报名参会，后提交论文，提交截止日期为2024年10月31日，格式请参照《课程·教材·教法》要求。（二）论文提交方式：电脑端提交请访问https://www.wjx.cn/vm/wFqnRZ7.aspx#；手机端提交请扫描下方“论文提交二维码”。优质论文将推荐在人教社主办的《课程·教材·教法》《中国教育科学》《教育史研究》《中小学教材教学》《小学语文》《中小学科学教育》等期刊上发表。

作为社会科学领域经典研究方法的内容分析法，发展逾百年，早已深深植根于学术的沃土，已广泛应用在语言学、传播学、心理学、教育学、政治学、文学、等各类学科，已是社科研究中最重要的研究方法之一。从最初的纸笔耕耘，一步步跨越至数字技术的殿堂，而今，更是迎来了AI辅助内容分析的新纪元。尤其是进一步发展到以GPT为代表的人工智能时代，内容分析法作为一种定性与定量相结合的文献研究方法，到底要怎么做呢？面对大规模的文本数据如何高效的进行文献整理、分析、归纳、撰写、自动生成式类目、AI内容编码、统计分析？为此闻刊科研邀请到西安外国语大学教授、博士生导师——李向东老师，于9月13日19:00-21:00给大家带来《内容分析法：外语、翻译、教育、传播等人文社科研究的常用研究方法》引领同学们踏上这段意义非凡的征途，旨在帮助大家不仅学会技巧，更掌握精髓。线上直播课程，实时互动答疑解惑扫码免费领取讲座房间号讲师介绍主讲导师：李向东西安外国语大学

推荐优质公众号高校教师，正在“博士后化”。8月26日，《中共中央

推荐优质公众号对于博士而言，35岁，似乎是一条红线。高校招聘教师，通常要求“博士，不超过35周岁”，部分实力较弱的地方院校或有不错学术成果的人才，对这一限制可能会放宽至40、45岁。然而，这一年龄限制呈现出了提前的趋势，部分高校甚至将博士进校门槛提到了32甚至30岁！

教育研究能力对教育工作者来说非常重要。党的二十大报告提到了教育、科技、人才要一起发展，还提出了职普融通、产教融合、科教融汇这些新方向。在科教融汇背景下，教育研究能力提高及学术论文撰写成为一般学校对教育工作者能力的一项基本要求。但是，做教研和写学术论文都不是个简单事。首先，时间不够用是个大问题，平时上课备课就够忙的了，哪有那么多时间坐下来好好研究和写论文呢。选题也不容易，得找个既有意思又有研究价值的题目，这事儿挺费劲的。文献太多也让人头疼，得从一大堆资料里挑出有用的来。收集数据和分析数据也是个难题。尤其是要做访谈和观察的时候，整理数据特别麻烦。数据分析也需要一定的统计知识，不然就很难从数据里找到有用的信息。还有，写论文的时候，就算研究做得再好，如果不会写，也很难把意思表达清楚。然后，还得面对审稿人的意见，得耐心地、细致地改来改去。发表论文的压力也挺大的，总担心自己的文章发不出去。有时候钱也不够用，或者找不到合适的技术支持，这些都会影响研究的质量。再加上长时间的研究和修改，慢性压力，导致研究者精神紧绷，脱发严重……。不过，只要想办法解决这些问题，教育工作者还是能顺利完成研究和论文的。基于上述问题，我们邀请到某高校教育研究院副院长、教授，《教育与职业》(全国中文核心期刊)执行副主编，教育部、人社部、中华职业教育社、中国知网等专家库成员彭振宇老师于9月12日19:00~21:00为大家带来《教育研究与学术论文撰写》直播讲座。希望通过彭教授的分享，能助力提升研究者教育研究能力及学术论文撰写水平。讲座预约方式见海报01讲师介绍彭振宇，某高校教育研究院副院长、教授，《教育与职业》(全国中文核心期刊)执行副主编，教育部、人社部、中华职业教育社、中国知网等专家库成员。在《中国高教研究》等期刊发表论文60余篇，主持或核心参与省级以上项目60余项，出版著作10余部，获省级以上科研成果奖励30余项。在《人民日报》《光明日报》等国家主流媒体发表成果推介或接受访谈、署名文章20余篇/次。02适合群体高等学校教师、在读硕博研究生、中青年教育研究工作者等。03讲座目标提升教师教育研究能力及学术论文撰写水平。04课程大纲1.教育研究的内涵、特征及其价值取向；2.教育研究学术论文撰写；

推荐优质公众号9月6日，天津师范大学消息，中共天津市委决定：巩金龙同志任天津师范大学党委副书记、校长。据介绍，巩金龙，男，汉族，1979年生，中共党员。2001年毕业于天津大学化工学院化学工程与工艺专业，获工学学士学位；2004年毕业于天津大学化工学院化学工艺专业，获工学硕士学位；2008年获美国德克萨斯大学博士学位；美国哈佛大学George