老同志是党的中流砥柱、定海神针

母子乱伦:和儿子做了,我该怎么办?

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瓦尔瓦拉

教师如何面对线上教学的挑战?| 直播回放地址和讲座PPT来了!

在此,先与各位老师分享昨天直播回放的二维码,同时,这也是后续讲座的二维码。真心向一起合作的小伙伴们道一声“感谢”,也谢谢各位昨天陪伴我、听我分享的各位老师。对我而言,昨晚的短暂时光有着特别的意义。
2020年2月16日

【公益直播】抗疫居学①周群:教师如何应对线上教学带来的挑战

内容简介:陈凤伟老师将以数学学科为例,介绍学生在家可以学什么,怎么学,老师要关注什么。考虑到居家学习是家长观察孩子学习状态的绝佳机会,她也会分享老师如何引导家长在居家学习中地参与。
2020年2月14日

信息技术和学科融合这件事,我居然已经做了20年

(2)璞玉精琢:主要用于培养学生修改作文的习惯和能力。定期从学生作文或周记中选择需要修改的作文(教师发布主帖),学生采用跟帖回复的方式参与评议,并将各自对文章的修改意见和修改结果提交在该栏目中。
2020年2月13日

线上教学如何“跟进”?海淀20中杨柳青老师是这样做的

有幸聆听过周群老师两节课,之后我一直默默关注她在朋友圈和教书爱书人微信群的分享,是个名副其实的“潜水员”。看到周老师疫情创意写作,有点期待我的学生会呈现怎样的作品,于是就有了下面这一系列内容。
2020年2月12日

现阶段网上教学该如何做?我的想法和建议

第一,对于自己的学生,不论是年级为单位还是班级为单位,直播的效果肯定要好于微课。原因就在于直播具备即时性,属于互动性强的。我一再强调,教学要“目中有人”。要通过教师与学生的互动,加强“粘合度”。
2020年2月10日

初中语文创意阅读与写作2.0版

有不少老师告诉我,你们下载了方案,直接使用或部分调整,布置给了学生——使用这个方案的老师,谢谢你们的告知。你们在这个特殊的教学过程中有什么问题、困难,请及时反馈给我,我会尽我个人所能帮助您。
2020年2月1日

对抗疫情 | 北京景山学校周群跟你聊怎么备课

既然是共享文件,大家当然可以自行下载。您可以挑着用,或者根据学情,直接在文档上加工编辑,再发给学生。家长当然也可以用。刚才看草料堆后台数据,扫描量6700多人次,看来确实对大家有帮助,这让我很开心。
2020年1月31日

对抗疫情 | 北京景山学校周群设计的 初中语文创意读写练习方案

针围绕尚存在的一点或几点问题,结合你的居住地(大到某个省某个市,小到某个社区街道或某个乡某个村)或学校的实际情况,给领导人写一封建议书,为进一步提升我国对新发突发传染病的应对能力建言献策。
2020年1月30日

《寂静的春天》整本书阅读 | 经典科普作品阅读需下“活化”功夫

二、纪录片《疟疾与》,资料丰富,侧重介绍《寂静的春天》在全球范围内引发的争议与人们的思考。该片为英文版,有中文字幕,时长12分钟,可在课堂上播放。腾讯视频有该片源,有需者亦请自行检索下载。
2020年1月12日

“笔谈”在读写结合中的作用

还是先输入(读、听),可能课堂上有一些讨论(浅层次的、初步的输出),而这个讨论还要继续拓展和深化,可能后续再补充阅读的材料,会形成更多的碰撞和对比。课堂讨论后再进行笔谈,可以进一步地进行拓展和深化。
2019年11月25日

以《沙乡年鉴》为例,谈科普科幻作品阅读教学设计的基本原理与步骤

原著读了两三遍以后,还要阅读大量文献资料。一方面,了解对作品已有的研究进展、评价,另一方面,建构、扩展教师自身的知识版图,同时,在阅读过程中遴选适合学生的阅读拓展资料,找到教师教的或学生学的支架。
2019年11月15日

转化 | 科普科幻作品进课堂的必经之路——以马传思的《冰冻星球》教学设计为例

2.找一找《冰冻星球》中都有哪些角色出场(包括波波鸟或机械诺姆)。你能绘制一张角色关系图吗?建议你先列出角色清单,以主人公赛西为中心,梳理其他角色与他的关系,先画个草图,梳理好后再画到读书单上。
2019年10月18日

《带上她的眼睛》助读资源推荐——兼谈如何让孩子爱上科幻

所以当我们意识到这些后,我们就会发现,其实所谓科幻,并不是简单的科学加幻想。我们要借助科幻作品来审视,审视自己的认识,审视自己和世界的关系。在这方面,科幻给我们提供了一个全新的视角。”
2019年10月15日

所谓师者心肠

在谷里书院,写了两篇小文。不做文艺女青年许久了,难得有机会写这样感性的文字。抄录下来,分两次刊发,做个纪念。
2019年10月6日

厘清底层逻辑 构建科幻教育生态系统

我多次听到“用中高考指挥棒引领或‘倒逼’教学改革”的提法,这种提法的意图是好的,但要看实际产生了什么效果。如果教学层面的呼应只是围着中高考打转,一窝蜂地“刷题”,恐怕与教育部门的初衷是背道而驰的。
2019年9月8日

以STEAM+PBL的方式开设科幻课

如果教师对学生的科学精神、思维方式、文学素养等方面进行综合培养,就应先于学生具备这几种能力。而想做好科幻教育,教师首先要有一定的科学素养,并且了解科幻的发展历程以及与科学的关系。
2019年9月2日