在此，先与各位老师分享昨天直播回放的二维码，同时，这也是后续讲座的二维码。真心向一起合作的小伙伴们道一声“感谢”，也谢谢各位昨天陪伴我、听我分享的各位老师。对我而言，昨晚的短暂时光有着特别的意义。

内容简介：陈凤伟老师将以数学学科为例，介绍学生在家可以学什么，怎么学，老师要关注什么。考虑到居家学习是家长观察孩子学习状态的绝佳机会，她也会分享老师如何引导家长在居家学习中地参与。

（2）璞玉精琢：主要用于培养学生修改作文的习惯和能力。定期从学生作文或周记中选择需要修改的作文（教师发布主帖），学生采用跟帖回复的方式参与评议，并将各自对文章的修改意见和修改结果提交在该栏目中。

有幸聆听过周群老师两节课，之后我一直默默关注她在朋友圈和教书爱书人微信群的分享，是个名副其实的“潜水员”。看到周老师疫情创意写作，有点期待我的学生会呈现怎样的作品，于是就有了下面这一系列内容。

第一，对于自己的学生，不论是年级为单位还是班级为单位，直播的效果肯定要好于微课。原因就在于直播具备即时性，属于互动性强的。我一再强调，教学要“目中有人”。要通过教师与学生的互动，加强“粘合度”。

有不少老师告诉我，你们下载了方案，直接使用或部分调整，布置给了学生——使用这个方案的老师，谢谢你们的告知。你们在这个特殊的教学过程中有什么问题、困难，请及时反馈给我，我会尽我个人所能帮助您。

既然是共享文件，大家当然可以自行下载。您可以挑着用，或者根据学情，直接在文档上加工编辑，再发给学生。家长当然也可以用。刚才看草料堆后台数据，扫描量6700多人次，看来确实对大家有帮助，这让我很开心。

针围绕尚存在的一点或几点问题，结合你的居住地（大到某个省某个市，小到某个社区街道或某个乡某个村）或学校的实际情况，给领导人写一封建议书，为进一步提升我国对新发突发传染病的应对能力建言献策。

二、纪录片《疟疾与》，资料丰富，侧重介绍《寂静的春天》在全球范围内引发的争议与人们的思考。该片为英文版，有中文字幕，时长12分钟，可在课堂上播放。腾讯视频有该片源，有需者亦请自行检索下载。

还是先输入（读、听），可能课堂上有一些讨论（浅层次的、初步的输出），而这个讨论还要继续拓展和深化，可能后续再补充阅读的材料，会形成更多的碰撞和对比。课堂讨论后再进行笔谈，可以进一步地进行拓展和深化。

原著读了两三遍以后，还要阅读大量文献资料。一方面，了解对作品已有的研究进展、评价，另一方面，建构、扩展教师自身的知识版图，同时，在阅读过程中遴选适合学生的阅读拓展资料，找到教师教的或学生学的支架。

2.找一找《冰冻星球》中都有哪些角色出场（包括波波鸟或机械诺姆）。你能绘制一张角色关系图吗？建议你先列出角色清单，以主人公赛西为中心，梳理其他角色与他的关系，先画个草图，梳理好后再画到读书单上。

所以当我们意识到这些后，我们就会发现，其实所谓科幻，并不是简单的科学加幻想。我们要借助科幻作品来审视，审视自己的认识，审视自己和世界的关系。在这方面，科幻给我们提供了一个全新的视角。”

在谷里书院，写了两篇小文。不做文艺女青年许久了，难得有机会写这样感性的文字。抄录下来，分两次刊发，做个纪念。

我多次听到“用中高考指挥棒引领或‘倒逼’教学改革”的提法，这种提法的意图是好的，但要看实际产生了什么效果。如果教学层面的呼应只是围着中高考打转，一窝蜂地“刷题”，恐怕与教育部门的初衷是背道而驰的。

如果教师对学生的科学精神、思维方式、文学素养等方面进行综合培养，就应先于学生具备这几种能力。而想做好科幻教育，教师首先要有一定的科学素养，并且了解科幻的发展历程以及与科学的关系。