新刊速递 | 《中国教育信息化》2022年第9期目录

《中国教育信息化》

2022年第9期（第28卷 总第516期）

本刊特稿

●国家教育数字化战略行动专栏

全面拥抱数字经济  建设一流数字财经大学   

邓辉  C3

职业教育数字化转型：动因、价值与路径

 祝士明   张慕文  3

摘要

职业教育数字化转型是大势所趋，也是当务之急。数字经济的快速发展、新冠疫情的持续演变和教育内生的发展需求共同驱动职业教育数字化转型。职业教育数字化转型为重构职业教育生态系统提供新动力，为深化职业教育校企合作提供新方案，为革新职业教育教学模式提供新手段。为了更好地推进职业教育数字化转型，需要以理念为引领，以实现职业教育高质量发展为出发点、以培养高素质技术技能人才为落脚点，创思职业教育数字化转型之“志”；以制度为保障，研制教育数字化转型战略框架标准、健全师生数字化素养提升培训机制，创设职业教育数字化转型之“制”；以数据为驱动，提升职业教育数据治理能力、推动职业教育评价方式变革，创新职业教育数字化转型之“治”；以资源为基础，完善国家职业教育智慧教育平台、加强职业院校数字校园建设，创造职业教育数字化转型之“质”，从而培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。关键词：职业教育；数字化转型；技术技能人才；高质量发展中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0003-10

大学生就业工作数字化应用研究

——以中国农业大学推广应用 “国家大学生就业服务平台”为例

 郭立群   朱星宇  13

摘要

当今时代，数字化已逐渐成为人类生存与实践的重要方式。就业工作是检验立德树人工作成效的关键一环，其数字化程度直接决定着“教育数字化”工作的成败。而新冠肺炎疫情的常态化发展，加剧了高校就业工作的严峻性与复杂性。为不断提升教育系统就业工作服务水平和数字化能力，促进高校毕业生更加充分、更高质量就业，文章以中国农业大学推广应用 “国家大学生就业服务平台”为例，探究大学生就业工作数字化的理论价值和实践意义。其中，在具体实践方面，中国农业大学坚持应用为王，注重挖掘和利用就业服务平台资源，通过“高站位、强拓展、重帮扶、精指导、优保障”，在“就业服务、指导、管理和调查”等应用场景中实现对就业工作流程“主要环节”的数字化全覆盖，推动线上、线下两个空间就业服务工作融合发展。以实践为基础，文章提出开展就业工作数字化的几点建议：一是要不断提高对就业工作数字化的认识；二是要不断提升就业工作数字化队伍的能力；三是要紧抓就业工作数字化的抓手；四是要做好就业工作数字化的技术保障。关键词：高校；就业工作；数字化；国家大学生就业服务平台中图分类号：G647；TP315   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0013-05

全球视野

●美国《2022年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》解读专题

影响全球高等教育数字化转型的新趋势与技术探析

王静贤   周恬   陈忠祺等  18

摘要

《2022年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》描述了影响未来高等教育教学的15种宏观发展趋势、6项关键技术与实践、4种未来发展场景以及7个国际高等教育教与学实践案例。文章采用文本分析法和内容分析法，分别从报告的出台背景、核心内容以及对我国高等教育数字化转型的建议三个方面进行系统分析，并提出统筹推进我国高等教育数字化转型的四点建议：制定数字化转型目标与规划，全面赋能高等教育高质量发展；发挥优质开放教育资源作用，强化混合学习理念和有效性；稳步提升教师数字素养与技能，为数字时代教学变革作好准备；以人工智能和微认证技术为抓手，完善终身学习者个性化培养体系。关键词：地平线报告；高等教育；数字化转型；混合学习；微认证中图分类号：G434；G649.1   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0018-15

混合学习空间的特征、形态与构建策略

万昆   李荣辉   黄嘉松  33

摘要

《2022年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》指出混合学习空间是未来教育中教与学采纳的六项关键技术之一，也是未来教与学场景转型的趋势。目前，数字化正在不断赋能高等教育变革，教育数字化转型也是推动我国教育高质量发展的重要途径。文章基于教育数字化转型背景，结合混合学习空间相关的应用案例，对混合学习空间的内涵与特征进行了深入探究，提出混合学习空间的构建策略：即构建以数据驱动为核心的混合学习空间、基于学习分析技术的混合学习空间、基于虚拟仿真技术的沉浸式教学场景等。关键词：教育数字化；混合学习空间；数据驱动；构建策略中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0033-08

数字微认证推动学习成果认证制度创新

 程醉   李冰   张晓玲  41

摘要

在美国高等教育信息技术机构EDUCAUSE发布的《EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》中，数字微认证连续两年（2021年、2022年）被评为影响高等教育教学与发展的关键技术与实践之一。在社会高度分工和飞速发展的信息时代，人们终身需要根据个人发展的不同阶段获取所需的知识和能力，这对学习经历和成果的记录方式、认证模式、信息安全保障提出了更高的要求。数字微认证的出现和发展给学习成果认证模式的创新带来新的机遇和可能性。文章从学习成果认证模式创新的角度，对数字微认证部分进行详细解读，从数字微认证的概念、特点、国内外经验、微认证研究的核心问题四个方面，探讨数字微认证应如何推动学习成果认证模式的创新和发展。

关键词：数字微认证；数字徽章；学习成果认证；终身学习；地平线报告

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0041-11

技术创新视域下高校混合式教学的优化路径

黄景文   杨瑞琪  52

摘要

《2022年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》中关于混合学习空间、混合/远程学习模式的主流化、混合/远程教学的专业发展等新技术的提出，为高校混合式教学的优化路径提供了新的启迪。文章通过分析报告中的新趋势，了解高等教育教与学的整体走向，深度剖析三个新增关键技术的实践与应用，为高校发展混合式教学提供了新思路。最后，针对教育部门、学校和教师三个责任体，提出了高校混合式教学的优化路径：一是支持为先，教育部门要完善运行保障机制；二是应用为王，学校要鼓励开展混合式教学；三是质量为本，教师要提升自身综合素养。

关键词：地平线报告；高等教育；混合式教学

中图分类号：G434；G649.1   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0052-06

理论前沿

元宇宙：数字化下半场的教育职责

陈德人   陈晓菲  58

摘要

信息化浪潮从0到1、从1到无穷大，在半个多世纪里快速席卷地球的每一个角落和每一个人。中国教育信息化在这其中长期扮演着追随者和学习者的角色，从50年前的广播教育、40年前的电视教育、30年前的多媒体CAI教育、20年前的网络教育，到10年前的移动教育无不如此。文章从科学技术视角回顾教育领域亲历的从信息化到数字化的发展、研究、应用历程，从文化历史视角阐述人类认识宇宙、地球、人类自身演变所需要的创新。通过阐述元宇宙的技术基础和文化基础，提出在数字化上半场到数字化下半场转型的关键时期需要加大加快科技创新和文化创新的双创新融合、增强文化自信、促进元宇宙教育发展的必要性和重要性，通过元宇宙教育的难得机遇真正迈开中国教育信息化在新时代的创新步伐。关键词：元宇宙；数字化；信息文化；赛博文化；元宇宙教育中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0058-12

学习行为对学习成绩的影响：基于线上线下教学模式的比较

 康廷虎   牛静茹  70

摘要

文章基于线上线下课程教学中的信息管理，以到课率、观看总页数、弹幕总次数、阅读公告数为学习行为指标，使用T检验、相关及回归分析的方法，考察不同教学模式下大学生的学习行为及其对学习成绩的影响。结果发现：①不同教学模式下，大学生学习行为如阅读公告数、观看总页数存在显著差异。②回归分析表明，线上教学模式下，阅读公告数对学生的学习成绩具有显著预测作用；而线下教学模式下，弹幕总次数对学习成绩具有显著预测作用。这表明，不同教学模式下大学生学习成绩存在显著差异，且这种差异与大学生在不同教学模式下的学习行为有关。

关键词：教学模式；学习行为；学习成绩；信息管理

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0070-06

新冠疫情期间基于LDA模型的大学生意见识别研究

秦新国   薛雅  76

摘要

文章以疫情期间“学生意见快递站”的数据为研究对象，利用LDA主题模型对学生意见进行主题建模，共识别出学生普遍关注的12个热点问题，并就相关问题进行剖析和解读，为职能部门的精准施策提供依据，最后从校园文化建设、校园环境建设、提高服务水平方面给出相关建议，希望给其他兄弟院校在疫情期间做好学生管理提供参照。关键词：新冠肺炎；学生意见；主题识别；LDA Model中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0076-07

院校探索

信息化视角下高校基础数据管理策略研究与实践

吴驰   毛文卉   刘雅琴  83

摘要

随着教育信息化2.0时代的到来，高校的信息化工作也正经历着从“业务数据化”到“数据业务化”的转变。通过基础数据共享消除数据孤岛，进而提升数据质量并发挥数据价值，最终实现“智慧校园”，已成为高校信息化建设关注的热点。文章针对高校信息化建设和管理过程中面临的基础数据复杂度高、一数多源及共享交换难等问题，从基础数据的来源确定、共享途径、共享范围和有效利用等四个方面，结合数据的生命周期，提出相应的管理策略，并介绍华中科技大学基于该策略，在制度建设和具体实施方面的实践成果。实践表明，只有根据高校特点，科学制定适应信息化发展规律的管理制度，以先进的信息化技术手段为支撑，找准典型应用，才能形成学校基础数据管理的长效性策略，真正促进学校的信息化发展。关键词：基础数据；高校信息化；数据共享；数据管理中图分类号：TP393   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0083-06

研究生教育管理系统新型信息化架构与建设策略

 王伟   丁小强  89

摘要

进入21世纪以来，传统的管理技术已经难以满足当前研究生教育管理需求。在深化研究生教育教学改革的背景下，文章基于对国内信息化教育管理系统的调研分析，结合互联网、数据分析等主要技术手段，提出了集研究生教育综合管理系统、人才培养质量监测分析系统、虚拟化学习中心、移动终端服务系统于一体的全方位、立体式智慧化教育管理平台架构，实现研究生人才培养全程信息化管理，为推动研究生教育管理工作的理念创新和制度创新提供支撑。结果表明，该平台架构可以为师生提供更简单、便捷的服务，确保高质量的人才输送，同时为研究生教育与培养工作提供科学、有效的保障，对于推动系统管理的创新与发展、深化国内高等教育教学体制改革具有非凡意义。关键词：研究生教育；教育管理；教育信息化；人才培养质量中图分类号：G643   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0089-07

构件化数字教育资源工作室建设研究

 赵玉宝   黄晓丹   朱文兴  96

摘要

在教育信息化和常态化疫情防控背景下，线上教学、线上线下混合式教学不断增多，凸显出数字教育资源建设和共享工作的重要性。文章基于高校在数字教育资源建设和共享方面的迫切需求，制定建设构件化数字教育资源工作室的方案；通过引入资源构件化方法，完成工作室系统分层框架设计和标准构件结构定义，进而对工作室软硬件进行统一的构件化分类和构件实例化；最终建成了可满足微课程创作、在线直播、远程互动等需求，并支持功能性能柔性扩展的构件化数字教育资源工作室。研究表明，构件化数字教育资源工作室通过将软硬件组成元素构件化、标准化，以积木组合方式组装构件，可良好实现设计功能，同时具有资源复用率高、支持功能性能柔性扩展、适应教育信息化发展需求等优点。关键词：数字教育资源；构件化；标准化；柔性扩展中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0096-07

基于OPST框架的“教学先行”智慧教室建构模式探究

 陈力行   王鑫   曹伍军  103

摘要

智慧教室的建设是教学结构变革的大势所趋，也是教育信息化发展的必经之路。然而，目前的智慧教室建设中使用的“技术先行”建构模式却成为智慧教室真正发挥其“智慧”作用的肘腋之患。因此，设计以“教学先行”为指导的智慧教室建构模式并以此作为智慧教室建设依据，已经成为促进其常态化运行的当务之急。文章厘清两种“技术先行”建构模式及对应的两种成因——缺乏正确理念和缺乏行动指南，并基于此提出以“教学先行”理念为指导、以OPST框架为行动指南的智慧教室建构模式。该模式包括纲领和内容两部分，纲领部分涵盖教学先行理念、智慧教室概念、建设目标，内容部分涵盖智慧教室两方面建设目标、四种智慧教学法、三类空间结构、五层技术模型，以期为建设能真正发挥“智慧”作用、改善日常教学的智慧教室提供参考。关键词：智慧教室；技术先行；教学先行；OPST框架；建构模式中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0103-08

应用实践

基于OMO教学模式的高校融合教学环境建设探索

 杨七平  111

摘要

经过多年努力，我国教育信息化已由起步应用阶段进入融合创新阶段。OMO教学模式是将线下课堂面授与线上教学相融合，实现优势互补、相互赋能的新型教学模式，是信息技术在教育教学中融合的高阶教学模式。文章基于对信息技术融合创新应用背景与OMO教学模式的分析，结合国家政策指引，探索高校融合教学环境的构建要求。在此基础上，提出线上线下数据流通、虚拟与现实环境联通、课前课中课后服务贯通、校园内外全场景融通、研究与实践相互促进的高校融合教学环境建设策略，以期为推进OMO教学模式的广泛应用、深化信息技术与教育教学的融合程度、实现以教育信息化推进教育现代化提供参考。关键词：教育信息化；OMO教学模式；教学环境；融合中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0111-06

信息素养和学科教学的整合与渗透

 李诺   刘恩山  117

摘要

信息素养教育面向学科教育的整合，为有效提升学生的信息素养水平提供新的思路。文章通过对已有文献的综述，分析了信息素养与学科教学实践整合的背景、价值和意义，以及已有研究中的整合案例，认为信息素养教育的整合对基础教育信息化具有重要价值，其与学科教学的整合将形成“双赢”局面，能够帮助教师对教学课时进行高效利用，而如何开发与信息素养教育相关的教学策略，将会是未来基础教育现代化研究的重要关注点。关键词：信息素养；教育信息化；学科教学；基础教育中图分类号：G434  文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0117-06

虚拟讲师在线课程教学新技术探索与实践

 谢榕  123

摘要

针对当前国内在线课程建设普遍存在的制作成本高、更新推广慢等现实问题，文章将深度学习、自然语言处理等最新人工智能技术与在线课程有机融合，提出虚拟讲师的定义、内涵、技术框架，并开发一款面向在线教学的虚拟讲师软件系统，来模拟教师讲课的教学场景。在此基础上，提出基于该系统的课件制作流程，并运用于《人工智能引论》慕课教学实践。通过探索基于虚拟讲师技术的在线课程创新教学模式，有效推动国内在线课程可持续发展。关键词：在线课程教学；虚拟讲师；虚拟讲师软件系统；深度学习；自然语言处理中图分类号：G434；G642   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）09-0123-06

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   CHINESE JOURNAL OF ICT IN EDUCATION

期刊简介

《中国教育信息化》创刊于1995年8月，是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育管理信息中心主办，面向国内外公开发行的国家级学术期刊。期刊内容力求全面深入地记录我国教育信息化的建设进展、研究与应用成果和行业发展状况，开展我国教育信息化发展状况调研和教育信息化国际比较研究，服务于国家教育宏观决策；力求全面准确地把握教育信息化相关的方针政策和标准规范，及时追踪ICT前沿技术的发展趋势及其与教育的融合，深度挖掘教育信息化建设与应用的体制、机制创新，服务于我国教育信息化实践。

一年12期，每月20日出版

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