不能主动思考，大学毕业也是文盲
欢迎到新浪微博 @李雪爱与自由 与李雪评论互动
01
学习 ≠ 上学
读书学习，不等同于上学。上学，仅仅是去学校听几个老师说话。（遇到温柔有爱的老师，或碰到吸食孩子生命力的老师，都有可能。）
而学习，是自己的事情，是安静下来“观察事实，独立思考、寻找资源、解决问题”的过程。所以，重要的问题是：你到底是要上学，还是要真的学习？
这样问，不是说人不应该上学。上学不上学不重要，重要的是：你有没有真的在学习？
学习是无法自欺的。
自欺欺人地往脑子里塞进一堆知识碎片，花大量时间做无意义的作业，并不是学习。
学会的标准是：真的完整理解了事物的逻辑链条。
学习的意义是：完整体验“自主观察，独立思考，寻找资源，解决问题”的过程，并且从这样的过程中愉悦自己。
如果在学校里每天逻辑都是破碎的，甚至老师的教导是反智的，学生没有探索新事物的主动性和满足感。那就是没有在学习，大学毕业也是文盲。
所以，重点不是学区房，不是中考高考，而是诚实地自问一句，孩子真的在学习吗？
每个孩子天生都有探索新事物的热情和逻辑能力，如果现在没有了，是被谁毁掉了？
02
假装学会了
如果一个事情表达不清楚，并不是单纯的“不擅表达”，而是没思考理解清楚事情本身。本身想清楚了，必然能表达清楚。就跟解数学物理题一样，一步一步的逻辑因果都很清晰。
比如说，一个人不擅表达情感，并不是他情感能力完备却不表达出来，而是心智水平不足，情感通道受损。真的内心有爱，无论是语言、肢体、表情以及处理事情的方式，情感都会自然流动。
一个事情，讲不清楚或写不清楚，因为压根没思考清楚。
没有思考到根本上，逻辑不完整，就会东扯西扯，再拽一堆专业名词，掩盖自己的逻辑缺陷“反正你看不懂，是因为我太专业高深”就行了。
03
被剥夺的主动思考能力
当一个孩子出现所谓的问题行为，或者孩子与老师预设的好学生标准不符，很多教师的心智水平是二维平面，眼里仅能看到：孩子不受我控制，是在挑战我的权威，我要如何整服他。
他们的系统无法支持“观察思考孩子为什么会这样，如何保护孩子生命的热情与学习的乐趣”。
他们呕心沥血地致力于把孩子们多维立体量子计算级别的大脑，教育成一个计算器。
一些父母或老师说话，经常开头以 “你给我…”“你就是不给我…” 开头。
“你给我听好了，记住了！”“这个孩子就是不给我认真审题，不给我按照要求写。”“这帮孩子就是不肯给我省心。”
这样说话的人，心智发育水平尚停留在半岁前：地球上一切都围绕着他的意志转，没有办法考虑别人一点点。而且，这样心智水平，往往乐意去体制内当中小学老师。
为啥呢？
你想想，这样的心智能力，如果去公司里工作，跟老板这样说话肯定被开除。跟同事这样说话必然被孤立。跟客户这样说话，客户弄没了。
咋混下去啊，整个就一失败者。只有人民教师这样的职位，可以给这种失败者存活之地。
不仅存活，还能收获无比的自恋：我呕心沥血都是为了孩子。家长们不管多大事业多高社会地位，都得尊我敬我，我说话就是权威就是真理，因为你孩子在我手上啊。
一节网课45分钟，20分钟在训孩子和表彰自己多么不容易，你能拿我这么办？
这种自恋满足，放在别的行业里，哪儿找？
所以，中小学老师群体，是人格障碍的重灾区。去给各种不同群体讲课，会发现，体制内中小学老师是最偏执、低智，难以接受变化的群体。
所以，绝大多数孩子的逻辑能力都被肢解破碎了。
当然，也有很多人是真的爱孩子而去做老师，一直在反思和更新自己，我向这样的人致敬！你们点亮了孩子们心中的灯。
你们可能不知道，对于一直深处黑暗家庭中的孩子，你不经意的一句理解、一个看见，可能真的可以改变孩子的命运，甚至挽救一个生命。
同时，我也知道，你们在体制内学校坚持爱孩子的不容易，劣币成群，往往能驱逐良币。
04
继续分享一些老师的良知
@米小和：有学生考完试情绪失控大哭，来找我，我就抱抱学生，问问童年的经历。告诉学生，不是你错。并递给他们纸巾，让他们好好哭一场。
在我眼中，一个好老师首先是一个正常的人，对学生的影响也不在当下，而在他们今后的人生旅途中。所以，活好自己仍是重要的前提。
@李雪爱与自由：你点亮了孩子心中的光。
@雯37934：雪，我是一名专科老师，教音体美专业学生英语，以前只觉得这帮孩子只知道打扮，玩，不学无术，疯。以前，见学生不带书，玩手机，我觉得那是不尊重我。
现在，感觉自己连玩都不会还好意思评判他们。现在，除了去提高自己外，就是管住自己，少说废话，尽量多给他们些自由，让他们做自己目前想做的事。
@恰同学少女-：我是小学老师，我们班的孩子虽然读书年级最差，但是一个个都是这个年龄孩子本来纯真的样子，比较活泼乐观开朗热情有礼貌。
刚开学的时候，没人想当老师。昨天写心愿，有四个孩子写：想当老师。我还是挺骄傲的！
@乞墨妈：我曾经也是一个体制下培养出来的好学生，初为人师，害人不浅。
后来，身体和生活都出现严重问题，后来慢慢接触中医，尹建莉老师，李雪老师，对于我来说这真的是一个很漫长的脱胎换骨的过程，执教20年了，仍然在反躬自省。
@春天的糖果绿：我是一位初中老师，刚退休。
我喜欢有想法的孩子，并一直致力于保护他们的这种独特性，也一直和领导和搭班的老师，闹不愉快。但他们眼中的那些差生，长大后，都活的比大多数只会读书的学生好。
回顾我的职业生涯，我还是很幸福的，因为有那些学生。但一分钟也不想再回学校，很压抑。
@大猫小狮子LEO：带过两年职高班主任，当年主要工作是行政，长期加班十分忙，无暇管太多，加之对评优无执念，所以学生比较自由，只要不干违法犯罪的事，即便扣分啥的随他去吧。
干过最浪漫的事就是给学生写评语，只写优点不提缺点，用绝不雷同的优美散文诗表达对她们的喜爱(全班皆女生)，学生拿到手时都哭了…
@茶叶蛋陶子：我媳妇儿是公办小学老师，虽不是粉丝，但也是爱与自由的忠实信徒。
正尝试将爱与自由的教育观念付诸于日常教学，目前最大瓶颈是：部分家长过于重视成绩和要孩子“听话、懂事”。
说实话，在我们这种四线城市，是难度较大城市大。
@hellosaturn：我班上一个很聪明的娃在课堂上特别爱讲话，我就问他是不是觉得课太无聊，我说课堂上有纪律要求这是规定，我们一起想想办法既不影响周围的人又让你舒服。
他说了几个：自己看书，放空，做作业！
我说都可以，并且告诉他的确现在课堂的许多内容对他来说吸引力不够，那不是他的问题。
@Peggy斯俊超：我的学生年纪17岁左右。在我的课堂上只要求不能大声吵闹，可以睡觉可以玩手机可以发呆可以看闲书可以抄作业……
我这样对待学生也是因为我自己能量弱，我尽量不吸食他们折磨他们，大家放过彼此，大家抱抱取暖。
@hilly_：我曾经是幼儿教师，教室里孩子做什么都是允许的，我也不说教，我只负责看看环境上有没有安全隐患，需不需要更美一些。孩子找我帮助时，需要什么帮助我就给予。
孩子们眼睛闪着光，总能找到自己的乐趣，遇到问题了情绪很快会过去，情绪流淌之后很有力量朝向解决问题的方向。
@益宝妈妈莉莉：今天上课又夸了一个所谓的问题生。他真的啥课都不听，可谓人见人嫌(不公平啊)，超级难搞。我多次夸他。
今天他主动写完一张卷子，正确率很高。太棒了。我知道，我用爱找回了一个迷失的孩子。有啥比这更有意义呢？我以后每次上课都要夸他。还有其他孩子们。使劲夸。让孩子们温暖。
@Lea宝宝宝：就当了一年老师。个个都说要立威，凶得孩子怕，不然以后难管。我就不凶，还喜欢跟孩子们聊天，孩子们比较喜欢我。
现在我孩子上一年级，成绩不优秀，但是阳光自信。
老师都是喜欢成绩好的，成绩好就是少先队员，成绩不好的都不是。孩子不能操场跑，不能翘凳子。我国学校教育太糟糕了，根本是反自然的。
@米小和：我教高三。学生都是当年中考成绩未过公办线的学生，就是大家眼中的差生。
我看到的学生都是“果”，我知道每个人都有成为“果”的“因”。
所以，我能够看见学生，尊重学生，宽容学生。我承认，他们的现状我无力改变。我能做的是，不控制，不道德绑架。
@tobeamockingbird：我高二早恋被抓，班主任去问我高一老师我以前表现怎么样，高一老师说我是个很好的孩子。其实我高一时很刺头，还和老师吵架，离家出走。
后来，高二的老师没有为难我，还问我说怎么很好的孩子变成现在这样了呢？当时我还在遭遇校园冷暴力，精神濒临崩溃，常常想自杀，如果不是高一老师的仁慈，我可能就完了。
@汐月的招财猫：带过一位疑似自闭的孩子，因为症状不够“严重”，特殊机构不收，我们机构就收了。
就是一点点的一步步的教孩子。孩子有时候情绪上来很可怕，会打滚打人大哭，他妈妈气的脸铁青，我就在旁边陪着，抱着。后来这个孩子只听我的……
再后来，孩子去正常幼儿园了，除了某些时候反应稍微慢半拍，其他都很好。
@炒面369：昨天，雪发了几条有关老师的负面评价，当时我还有点生气，觉得自己的职业受到了冒犯。
但回念一想，这就是事情的真相，我身边确实存在这类老师而且不是少数。雪对这类老师的刻画可谓入木三分，感谢李雪让大家看到了教师行业的真相，把那类不可一世教师拉下神坛。
@李雪爱与自由：你从事一个职业，但不等于一个职业。你是一个人，一个选择良知的人。
@王冠dorie：我虽然不是老师，但但发现帮孩子解除了来自老师和学校的压力后，孩子状态反而更积极主动，更喜欢学校。
作者 | 李雪心理学学者，新浪微博 @李雪爱与自由 。著有《当我遇见一个人》《走出剧情》《有限责任家庭》。当当、京东、淘宝全平台在售。
公众号 | 初心心理公众号 | 李雪爱与自由
编辑 | 林诗野插图 | 电影《闻香识女人》Scent of a Woman 的经典场面截图
《 天才是保护出来的，不是教导出来的 》
《 父母，不要破坏孩子的内驱力 》
《 游戏成瘾，那是一些孩子的救命稻草 》
《 掰开揉碎的知识，是教育的谎言 》
《 孩子如何跨越阶层，靠学区房吗 》
第四期《雪居在线茶话》，根据一二期的感受，我讲课的时间延长到 75 分钟。
雪居在线茶话第 四 期
2020 年 06 月 06 日星期六 上午09 : 30 a.m. 开播
30 分钟店长带练功+
75 分钟李雪讲课+
15 分钟
娱乐互动抽奖
直播价格 199 元，扫码即可购买。
限购人数 199 人，满员后课程将无法购买。
回放价格 99 元，在公众号主页的“李雪直播”栏里可以找到。购买直播或回放，都可以无限期重复播放。
-
提问须知-
购买茶话直播的学员，可以在直播间内提出你的问题，这个问题最好是与你自身切实相关的。
比如：你真实遇到了什么样的痛苦，关系中具体发生了什么，想要什么。
我会挑选一些问题作为切入点来回答。
我的回答，并不是具体指导这个人应该怎么做，而是借由这个提问，来看到提问者内在的剧情逻辑是怎样，而现实逻辑又是这样，从剧情回到现实，我们就有了自己解决问题的能力。
在之前实体雪居茶话中，经常会发现，有的人并没有提问，但是收获很大。因为在看别人的案例中，我们很容易拥有观察者的视角，从而走出了自己的剧情。
所以《在线雪居茶话》的目标是，每个参与者，可以学习理解这种自助的方式 ：当痛苦发生，我们如何去观察痛苦，找出痛苦背后的剧情，也就是找出没有现实边界的自恋幻想，然后回到现实逻辑中来，从而自己就拥有了解决问题的能力。
长此以往，甚至会拥有助人的能力。能够在别人陷入痛苦，而且真的需要你的帮助时，帮助对方厘清复杂的冲突，回到干净清爽的当下。
有了这个逻辑基础，如果后面能参加工作坊，沉浸在高强度的关系里，突破会更大，让工作坊钱学费花得更值。
所以，简单地说，雪居茶话的核心，是学习自助助人的逻辑能力。
雪居在线茶话第 04 期
点开这颗跳动的心，来初心社区，看李雪直播，向老师们提问，唠唠你的人生故事。初心心理社区，咱自己的心理社区。