檩子：经过长时间的研究，也是被我们读者朋友强悍的学习能力所激励，我们决定在2017年结束之际推出少量正版进口 Wonders - An Integrated English and Language Arts Program（G-G6年级，McGraw-Hill 2017年新版），供感兴趣的朋友“尝鲜”。
我们觉得这套书是目前世界上少有的能和英语为母语国家孩子同步、系统学习英语语言艺术的优秀课本之一，对于孩子学语言、练思维、长知识都非常有帮助。同时，我们也真心认为，比起一般的绘本、分级读物、章节书，这套课本的难度不低，如果我们要带孩子用得好，需要付出不少的努力。
Wonders是一套综合性的语言学习素材，体系庞大，光册数就已经“吓倒”我（当然，吓倒我的不光是册数，还有 ... 你猜？），而且素材不同寻常，所以今天特别来和大家先说说。我觉得，不管大家用不用这套书，Wonders所体现的语言学习思路是值得借鉴的。
孩子们跟着 Wonders 这样的英文课本，到底能学些什么呢？
简单来说，我们发现，Wonders 能帮孩子全面训练阅读理解能力，将英语学习实用化，以及在学语言的同时建立知识体系。下面，我来和大家仔细说说 ... 文末还有这套书的价格竞猜活动，欢迎来试试看！
Wonders 里处处都是“方法论”，从一年级到六年级，无论是阅读理解、还是写作训练，都有非常具体的策略、技巧和步骤指导；让孩子有章可循、步步前行。
作为符合美国最新教育标准（CCSS）的现行英语语言课本，Wonders的核心就是阅读理解，特别强调培养学生对各种复杂文本的解读能力。这里的逻辑是，人类绝大部分知识都是通过文本来表现的；而阅读的根本目的，就是获取知识。
阅读理解，可不止于认识字词句那么简单。我们来看看Wonders所体现的一些美国小学阅读理解学习要点 ...
1、要带着问题去阅读
首先，阅读理解，意味着在阅读中不能只是“小和尚念经”，一个个词、句读下来，而是要融入思考，带着问题去阅读。
比如，Wonders里让孩子从一年级就开始反复练习的一项阅读策略，就是学会在阅读的时候（阅读前、阅读中、阅读后）问问题，然后根据文本（Text Evidence）自己找到问题的答案 ...
插页来源: 四年级课本
2、要会梳理逻辑结构
阅读的时候，我们经常会被表面的文字、情节带着走，好像每个字都认识，但又感觉没能真的明白文章到底在说什么。
从小学一年级就开始的这种阅读技能训练，就是让孩子建立一边阅读一边进行结构化思考的能力。每篇课文后，都会让孩子用 Graphic Organizers （组织图）对课文进行逻辑分析。
比如读了一个故事，能清楚地分析出，人物遇到的核心问题是什么（problem），这个问题是怎么一步步解决的（solution）？
插页来源: 一年级课本
还有很常见的因果分析（Cause and Effect）、对比分析（Compare and Contrast）和顺序分析（Sequence）等。基本框架挺简单的，但却体现了一种非常不同的学习理念和方法。
插页来源: 一年级课本
3、要用事实去支撑观点
这一点也渗透在课本里。读完一篇文章，美国小孩也得练习去总结文章大义，但是得同时找到能支持这个 Main Idea 的 Key Details（支撑细节、例子等）。或者，让孩子从线索（Clue）出发，总结一篇文章的主题（Theme）... 总之，观点要和证据（evidence）结合起来，说话要有根有据！
插页来源: 一年级课本
4、要能明白人物的真实立场和意图
我们看改编成热门美剧《权力的游戏》的畅销书《冰与火之歌》，这书的一大特点就是所有章节是按照每个人物的 Point of View 来组织的。什么叫 Point of View？这概念听起来老酷的，其实一年级的Wonders就带着孩子们开始练习了，道理很简单：阅读的时候，要能从字里行间去分析出主要人物的真实立场、观点，这才算是读懂一个故事。
插页来源: 一年级课本
而任何阅读，不管是小说故事，还是科学论文、新闻报道，一定要学会分析 Author's Purpose（作者写这篇文章的目的）；理解了作者的真实意图，我们才能对内容的可信度有良好的判断。一年级开始，就不停地练这个，从文章的线索里（Clue）去发现作者的意图 ...
插页来源: 一年级课本
5、怎么阅读，也决定了怎么去写作
Wonders 主课本的全称叫做 Wonders - Reading/Writing Workshop. 和阅读理解紧密结合的，就是写作训练。这里，写作是一整套层层递进的方法、结构、体系，是普通孩子经过一定训练都可以完成的事情。
写作是一点点教的，会给一个提示（writing prompt），让孩子从写一句话出发，逐渐过渡到写一个段落，写一篇短文；但这个过程中，会让孩子尝试多种文体的写作，训练各种写作技巧，比如，如何措辞（word choice），如何让句子长短有致（sentence length），如何设计结构（organization），如何陈述观点（idea, opinion)，等 ...
插页来源: 三年级课本
高年级，每篇课文后，除了写作指导外，还会给一篇短文，做修改示范，让孩子进一步理解怎么更好地去表达。
插页来源: 六年级课本
写作，是阅读的一种“反射”。这里，无论是叙述一件事，还是陈述一个观点，写作要遵循的原则，也是差不多的，要用事实去支撑观点, 要明白自己写作的意图 ...
总之，Wonders 包含了大量阅读和写作的方法、技巧，更体现了一种有根有据讲逻辑的思维方式，具体来说，就是要求孩子从文本或事实出发（text evidence），学会思考、学会提问、学会分析、学会推理、学会表达 ... 所谓 critical thinking，就是这么一点点建立起来的。对于我们的孩子来说，这种思维方式的建立，甚至比学知识、学语言更重要。
英语词汇、语法的学习主要是在阅读理解这个前提下去进行的。Wonders在英语学习上非常有特色的是每节课的 Vocabulary Strategy 部分，每一课，都会结合课文让孩子学习一个词汇规则，比如：
Context Clues and Paragraph Clues - 根据上下文猜词义
Suffixes, Prefixes - 前缀和后缀规则
Synonyms and Antonyms - 同义和反义规则
Connotation and Denotation - 词的内涵和字义
Similes and Metaphors - 明喻和暗喻
Latin and Greek Roots / Suffixes - 拉丁或希腊文词根、词缀，等等 ...
为什么会如此强调从小要学词汇规则，或者说“词汇理解策略”？因为孩子们在阅读中遇到“生词”是最正常不过的现象，绝不能让生词成为阅读的“拦路虎”。怎么能越过这道障碍呢？正确的打开方式不是忙着查词典、背单词，而是运用学到的词汇规则去推断、猜测！Vocabulary Stragegy 至少能帮上两个忙：
第一个“忙”，能帮孩子大致猜出生词的意思，无须停下来查词典，可以将阅读顺利进行下去！比如，从一段话里找线索，推测出一个新词的涵义 ...
插页来源: 二年级课本
第二个“忙”，能帮孩子快速扩充生词量，懂得一个规则，就明白了一大堆词的意思。比如，知道很多词是由词根和词缀合成的，如果懂得词根的意思，词缀的用法，就能推测出很多这类“合成词”的涵义 ...
插页来源: 二年级课本
和阅读、写作、词法相比，Wonders中的语法学习是“轻量级”的，每篇课文后，结合写作，会体现一个简单却常用的语法点（下图左栏绿色框），并在课本最后的 Grammar Handbook 里有对这个语法点的展开说明和小练习。
插页来源: 二年级课本
在写作指导中“润物细无声”地学习一些语法，每次一点点，日积月累，这些规则都化入了孩子们的日常语言使用习惯中 ... 这样，是不是会少些痛苦，多些乐趣和收获？
在词汇、语法的学习上，Wonders 真的非常实用主义，目标单纯：通过词汇学习促进阅读，通过语法学习促进写作。而我们从小到大学英语，背单词，记语法，目的是什么？好像一直很模糊 ...
Wonders里，语言学习和知识学习是融为一体的，课文主要由文学名著和各种科普自然文章组成，其中包含大量有趣而实用的知识，帮孩子认识自我、认识世界、认识自然。
每个单元，每节课，在语言学习的同时，都会和孩子探讨一个问题（Essential Question），比如，一年级第一单元，The big idea：What makes you special? 这样的开篇是不是特别让孩子振奋？
插页来源: 一年级课本
问题虽然有点抽象，然而回答却能落在孩子能看到、摸到的实处。这个单元里，用5节课解答这个问题，分别从学校、家庭、宠物、朋友、运动这些方面帮孩子理解“我”是一个什么概念，为什么自我认知很重要。
比如，可以从“运动”这个角度去认识自己；抽象的自我认知，落在了对自己身体的描述、我和世界上其它生物的“关系”上 ... 很具体，“干货”知识还特别多。
插页来源: 一年级课本
这样的 Essential Questions，从一年级到六年级，几乎每个年级都有，涉及到很多人类关心的问题，比如：
我们如何看待自我，在学习中成长？
我们如何和家庭、朋友、社区相处？
我们如何面对挑战、解决问题？
我们如何理解时间和变化？
我们如何采取行动，去改变和创造？
我们如何确定哪些事情是真正重要的？
是不是有法国高考作文题的味道？孩子们可以从具体的课文、拓展阅读、练习中获取大量知识，在一年年“螺旋上升”的思考中逐渐找到属于自己的答案。
比如，Wonders每个年级，都有一个单元探讨 discovery, invention, new idea，让孩子从一篇篇文学、社会科学和自然科学阅读里，理解人类发明的过程、成果和意义。
这是一年级的一篇科普性课文，从一艘船是怎么建成的，引导孩子思考 How do things get built? 我们见到的各种东西是怎么建成的 ...
插页来源: 一年级课本
二年级的这篇故事性课文，继续引导孩子探讨一个相关的问题：How do people get along and cooperate? 人们是如何相处与合作的？
插页来源: 二年级主教材
三年级，用一篇历史上对改进蒸汽发动机有特别贡献的发明家McCoy的小传记，帮孩子理解这个问题 - How can problem solving lead to new ideas? 如何在解决问题的过程中产生新的创意？
插页来源: 三年级课本
四年级的一篇课文，用电动车的发展为例，探讨 How can inventions solve problems? 为什么我们可以通过科学发明去解决人类难题 ...
插页来源: 四年级课本
五年级，更加深层次的阅读和探讨：What can you discover when you give things a second look? 如果重新审视被你曾经忽视的事物，你会有什么发现？
插页来源: 五年级课本
六年级，How Can a scientific investigation be an adventure? 科学调查为什么可以成为一场伟大的冒险？
插页来源: 六年级课本
就这样，将文学、科学和语言学习融为一体，层层递进，让孩子多角度、多层次地去学习和思考，逐渐形成自己的知识体系 ... 语言，原来可以这样学。
我们之前研究过 Wonders 的前身 Treasures，比较下来，我们觉得 Wonders 也并非十全十美；比如，从课文材料选择上，我们感觉现行的CCSS大纲对于Non-fiction Reading 实在是太过强调，文学色彩减弱了不少，或者说干货多了些，浪漫少了些！怎么看这个问题，无论在美国本土，还是在中国家长群，相信各种观点都有。
不过，整体来说，我们认为，作为体现美国最新教育标准的主流课本，Wonders的这三大功能：训练阅读理解能力和思维方法、学习实用的英语技能、以及在学英语的同时构建知识体系，对于孩子来说，都非常可贵。
我觉得，用这套书，也不必过于纠结于英文学习的细节，而是要放宽视野，看大图景，去衡量这样一套书所蕴藏的理念、方法、知识可以给孩子的语言学习带来的改变 ...
这两天，我们还会推出关于Wonders更具体的介绍以及下周团购的细节，感兴趣的朋友可以持续关注。
最后，和大家分享Wonders六年级最后一个单元里一首美丽的诗，拥抱变化，开启旅程！
One Step
by Jane Markover
Sun up, sun down；
Moon up, moon down；
I continue on;
I've grown afraid --
Moments tighten, fold into habits，
Sights narrow;
Though I have goals to reach,
I hesitate
Then a sound catches me
From a lonely shadow
Off my path, outside my routine --
A muffiled voice, softly calling;
I waver, am slow to turn and look;
Someone's here
Seeking a smile, a kind word,
With eyes hopeful and wide.
In that moment I wonder;
What would I gain
By not changing my stride,
By dodging one who shares my doubts?
So I stop to offer a nod, a word.
Soon it all comes back how simple this can be:
One smile builds a friendship,
One laugh conquers sadness,
One step, always, begins each journey.
这套书将于下周一在小花生微店开团，感兴趣的朋友，可以点击 阅读原文，先去收藏一下，周日我们会在预告里和大家分享更多细节，包括价格 ...
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