3月10日，河北邯郸，3名初中生涉嫌于光天化日之下，以极尽冷酷而残暴的方式杀害同班同学。
3月25日，福建泉州，网传晋江灵水中学一女生长期被同学霸凌，老师知情不报，给家人发信息后跳楼身亡。视频中，孩子家人去学校讨说法家人表示学校不出面无人管。
3月26日，山东一12岁男孩被六名学生用皮带抽打，用脚踢踹。受害人家长表示：对方家长态度嚣张，让我们从自身找原因。
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为什么现在校园霸凌的事件层出不穷，校园霸凌者为何那么猖獗？这些霸凌欺负别人的恶毒少年，仗着自己年纪小、未成年，被法律、被社会、被家庭保护，就为所欲为，反正就算霸凌别人、打骂伤害他人，也不会得到较为严重的惩罚，也不用付出什么代价，孩子家长也不会受什么惩处，代价太小、成本太低，自然肆无忌惮。2、学校、教师、家庭和社会，对被霸凌孩子的保护力度不够学生被霸凌往往是在宿舍、厕所等场合发生的，有些还不是肢体上的打而是言语攻击、造谣和孤立等方式发生的，十分隐蔽，小恶霸们还会威吓当事人和其他同学不要说出去，这样家长和老师本就很难发现。当孩子遭遇过校园霸凌，去告诉了老师和家长，但那些恶霸大概率只会得到轻描淡写地批评教育，而被霸凌者也并没有得到有效保护，ta反而会遭到这些恶霸更严重的毒打报复，会被欺负得更惨，所以被霸凌者就越来越不敢和家长老师反馈。一般喜欢长期霸凌他人的小恶霸，可能有素质极差的家长，ta的父母就很可能是那种又浑又恶的无赖泼皮暴力狂，小孩子也就有样学样跟着干，或者家里家长毫无底线溺爱、没原则护短，小孩子有家里撑腰就敢为所欲为，或者家长完全对孩子没有管理能力，对孩子根本没有约束力和威慑力，只能放任孩子想怎么样就怎么样。回溯江西上饶一起因母亲无原则溺爱，导致11岁儿子长期霸凌同学被家长13刀捅死在课堂一事。还有一些是受“隔代教育”的影响，例如爷爷奶奶溺爱孩子可能导致孩子在家里过度依赖和自我中心，缺乏应有的社会交往能力和同理心。这种情况下，孩子可能会利用他们在家中受到的特殊待遇，以霸凌和欺负别人来满足自己的需求。
4、优等生光环：天然的特权和挡箭牌
很多人都有个片面的认知：总觉得成绩好的学生一定品行端正。只有成绩差的学生，才会调皮捣蛋，惹是生非。
可当我们看过北大弑母的吴谢宇，复旦投毒的林森浩，或许应该意识到：成绩好并不代表人品好。
甚至优等生的犯罪更可怕，更凶狠，更难以预防。家长、学校唯分数论，社会对优等生戴上天然的滤镜，正在造出一批又一批人格缺陷的孩子。
在《隐秘的角落》里朱朝阳是一个学霸，他的母亲是标准的“唯分数论”者，关心成绩，不关心孩子的情绪、想法，对生活有着窒息的管制，一切都要为学习让步。老师曾提醒过她：朱朝阳不合群。 但她不以为然地说：“学生就是要以学习为主，其他的都不重要”。
她不在意孩子，是否需要关心、需要被爱；是否需要父母、需要朋友。她只需要孩子成绩优秀。
朱朝阳确实也成绩优秀，老师器重他，父母宠溺他。所以，他在一次次犯下重大罪恶之后，没人怀疑他。甚至在许多蛛丝马迹指向他之后，别人也觉得不可能是这个优等生。
5、学校对校园霸凌的预防制度和处理制度不够健全
很多学校没有预防校园霸凌的机制，对学生的德育、法治教育等教育不到位，也没有严格的校内学生管理，发生校园霸凌之后，为了不担责不闹大，也尽量大事化小小事化了，不了了之，恶霸不会被惩罚，被霸凌者不会被保护。
加上现在的很多制度和舆论之下，学校和教师是比较弱势的，没有对学生的惩戒权，也没有多大的管理空间，对于学生的欺负其他同学等不良作为，学校的老师不敢轻易批评教育和惩戒学生，因为一不小心就要受处分甚至丢工作，最多就是口头教育，怕担责，也最多请父母自己教育。而有些父母根本不会管，就觉得是“还只是个孩子”、“小孩子之间的打闹玩笑”就不了了之。早在2017年教育部等十一部门就联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，为切实防治学生欺凌和暴力事件的发生，河北省省教育厅印发了《河北省中小学生欺凌防治落实年专项行动方案》。《治理方案》明确了学生欺凌的界定。《治理方案》指出，中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。要求各地各校在实际工作中，要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。那么对于学生的直接管理者班主任，该如何积极有效预防学生欺凌现象的发生呢？作为班主任，毋庸置疑，必须是孩子的保护者。只是，这个保护者是等到校园欺凌行为出来后，以铁腕手段制止，以超群智慧化解，还是提前做好预案，步步为营，层层铺垫，把校园欺凌行为扼杀在摇篮里呢？多数被欺凌者都会因为胆小或者受到恐吓，而不敢将欺凌问题反馈给老师和家长。此刻，我们发现欺凌问题的主渠道就是老师对学生的细微观察。其实，多数受欺凌者都会出现情绪低落、行为反常、逃避学校、成绩剧降等问题，老师们只要愿意关注，就基本有可能去发现受欺凌者的异常。一班主任拿着一瓶装满水的瓶子，另一只手拿着一根针 ,她先拿针把瓶子扎破,再把针拔出来,瓶子里面的水没有出来,她又把瓶子的盖子拧开,这时瓶里的水透过针眼流了出来。班主任表示:"同学们相处地时候，可能会遇到不愉快，可能会遇到不公平、不公正，当这个时候，你如果不开口，大家就不知道，所以，当遇到不公平的时候，当遇到你不喜欢的时候，当遇到被欺负的时候，你要勇敢的“开口””。对于欺凌行为，班主任强硬且明确地表态非常重要。对于发生在班级的欺凌行为，绝对零容忍，不依不饶、严惩不贷！不论你是谁，只要你心怀恶意欺负他人，对你的不良行为一定是不依不饶、严惩不贷！！！近日，山东聊城第九中学小学部班主任东方老师因担心自己的班级发生霸凌事件向全班放出“狠话”，对校园霸凌零容忍，不允许出现欺负别人的事情。“当你被别人欺负的时候，勇敢一点，大胆一点，有我在，你怕什么？”东方老师表示，自己平时与学生接触很多，在课堂上，她教给学生们，一旦遭遇霸凌，要挺直腰杆大声说：“不要这样做，让我很不舒服。”她的这番话给足了学生们底气，在问及是否相信自己时，学生们异口同声地说：“相信你！”班主任老师立场鲜明的态度一出来，有些想欺负人的孩子就会收敛自己的行为，一些胆小懦弱容易被欺负的孩子心中也有了底气。态度表了之后，随即推出明确的反欺凌行为的班级制度。这个制度旨在严厉打击欺凌行为，保护弱势孩子。1.一旦感觉自己受到恶意威胁，请立即向班主任老师汇报，班主任会百分之百站在受威胁的同学一边。2.课间、放学期间，不要在厕所、楼梯口以及校园隐蔽角落逗留。3.班主任针对欺凌行为进行私访时，被访问同学必须实情以报，不可包庇遮掩。4.举报欺凌行为并非告密，而是值得提倡的正义行为。5.一旦欺凌行为属实，严格按照学校制定的惩戒制度执行，绝不姑息！1. 建立良好的沟通渠道：与孩子保持开放和诚实的沟通，让他们知道可以随时向你倾诉遇到的问题或困扰。鼓励他们分享学校生活中的经历，及时发现可能存在的霸凌行为。
2. 教育孩子：教导孩子如何与他人友好相处，尊重他人的差异，培养他们的同理心和宽容心。教育他们如何应对欺凌行为，例如保持冷静、避免直接冲突，并及时告知成人。
3. 培养孩子的自信心：帮助孩子发展积极的自我形象和自信心，让他们知道自己的价值和独特之处。鼓励他们参与各种活动，发展自己的兴趣和才能。
4. 关注孩子的情绪变化：注意孩子的情绪和行为变化，如突然变得沮丧、焦虑或逃避学校等。这些可能是受到霸凌的迹象，要及时关心并了解情况。
5. 建立支持网络：鼓励孩子与可信任的人建立良好的关系，如家人、朋友或老师。让他们知道在需要帮助时有可以求助的人。
8. 共同解决问题：一旦发现霸凌行为，家长和老师应积极合作，共同制定解决方案。与学校管理层、班主任和其他相关人员沟通，共同努力解决问题。
9. 关注后续情况：在处理完霸凌事件后，要关注受害者的恢复情况，提供必要的心理支持和帮助，帮助他们恢复自信和安全感。
班主任是一个班全体学生的组织者、管理者和教育者，也是和任课教师、其他工作者的协调者，是学生道德、知识、意志逐渐形成的引导者，班主任不仅要关注学生的学习和生活，更加要关注学生人格的培养和发展。学生只有具备健康的人格，才能适应社会，按社会规范行事，做一名有益于社会的人。
“让每一个孩子身心健康，快乐成长”是教师的愿望，也是每一位家长的愿望，更是学校教育追求的目标。班主任是学生在学校接触最多的教师，在塑造学生健康人格方面任重而道远。班主任的一言一行都对学生产生着极其重要的影响。
班主任什么样，班级就什么样。
汇编、排版 | 张庆、实习生 苏海琪
审核 | 朱埼铖
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