林敏：教育是一场漫长的行走

有些人一生没离开过自己成长的小环境，担心离开后会失去很多。有些人满不在乎，背个包就上路了。

人生其实就是一场旅行，观赏不同的风景，交往不同的人，经历不同的事，在其中感悟、体验。若非如此，就可能会成为一种“单面的人生”，现代社会容易造成这样一种“单面人”。社会分工、职业发展等，容易把一个人绑在一个固定环境中，美其名曰“稳定”。

但我们要告诉孩子，这个世界上的所有人，都住在同一个地球上。我们所面临的很多问题与挑战，都需要大家携手共同应对。

林  敏

上海西外外国语学校总校长

孩子的中学阶段只有那几年，又面临中考和高考，即使是国际化的升学途径，也面临着各种考试和竞赛，压力很大。面对这种情况，教育者需要问自己：什么是课堂。

课堂不仅仅在教学楼，我们以前总觉得，学校教育，课堂就在教室。但其实这个课堂应当是一个大课堂，我们的教育时空，就在天地宇宙间。比如我们带着孩子去贵州看天眼，就是去探索宇宙的奥秘。如果孩子没有这样一种时空感，没有这样一种眼界和格局，你说他将来能走多远？

特别是ChatGPT出来以后，现在这些重复性的、需要花很多功夫去训练的能力，将来根本不需要了。常规工作像公司文员、一般教师，包括医生的一些工作，还有工程技术人员的一些基础工作，人工智能都可以替你快速、精准、有效地解决了，那么我们还能做什么？除了每天忙碌的日常生活，还有什么是我们可以去感悟、体验的？

教育就是要思考这些问题。虽然可能想得早了一点，但教育就是需要一个提前量。教育最怕的就是滞后。我们常规的教室，到现在不还是讲台、课桌、四面墙、有门有窗？我们就在这个窄窄的空间内，提供所谓的“知识”。我们现在不少考得非常好的孩子，将来出了校门以后，真的能很快适应吗？知识并不等于能力。

所以，我时常在思考，所谓的“国际化教育”到底指什么？首先可以肯定的是，不是有外教、有英语、有相应课程，就是国际化教育。那么国际化教育的本质是什么？

我们现在有不少“海归”留学生，但真正“国际化”的并不多，哪怕英语说得很溜，哪怕拿了很好的文凭。他真的国际化了么？有没有一种真正的全球化意识？有没有人类命运共同体的意识？当别人做判断的时候，你具不具有同理心？当别人持不同意见的时候，当别人不断挑战你的时候，能不能换位思考？

国际化，就是要有自我文化认同，有本土意识，同时又要突破自我意识的框架和局限，真正走出去。你能尊重不同的文化吗？你能真正理解他人吗？当发生利益冲突的时候，你能做到宽容、包容吗？说易，做难。

国际化教育，实际上是要把一个人变成一个“大写的人”。使他能在不同的环境中生存，使他能不断地挑战自我，和他人建立连接。这个连接不光是和同类人的连接，还有和不同者的连接，这很不容易。

▲西外学生行走敦煌之路

从宇宙的角度来看，所有人都是同类。所以为什么我们的教育要在天地宇宙间，就是这个道理。天地之内，才开始有分别。你是哪里人，哪所学校毕业，父母从事什么工作……把人分成三六九等，人人都怕沦为社会底层。西方虽也有职业之分，但很少说哪个职业更高贵、哪个更低等，水管工可能比大学教师工资还高。

所以说，ChatGPT来了也好，人工智能来了也好，无论它们如何影响教育，在价值观和情感联结这一块，是不能完全取代的。教育就是要提供真正的人文，使人和人之间产生真正的交往，还有情感的分享，教育就是要关注到人内心对生命的神圣感。这种神圣感，是人工智能永远创作不出来的。

神圣感从哪来？你走的地方越多，接触的人越多，感受不同文化的精华越多，自然就会对人的历史、人的创造、人的发展、人的未来及人性中美好的东西，产生一种神圣感。只有自己体验过，才能感受到，如果没有体验过，就觉得是天方夜谭。

有人说，林校长，我们要考上海最好的高中，考中国甚至国际上最好的大学，神圣感是什么，能当饭吃么？——能当饭吃。如果真的有一种对事对人的美好向往和追求，你活得不会差。因为如果一个人有了这种神圣感，可以忍常人所不能忍，为常人所不能为。人生发展的内驱力被激发出来后，谁能阻挡？

这就是为什么我们要“在路上”，带孩子去看天眼，去酒泉卫星发射基地，让孩子去感受，去探索宇宙的秘密。

▲走出去，才能遇见更加丰富的人生

但这并不是说我们办一所学校，就到处走，天天走，我们大部分时间还在校园。行走是我们看世界的一种方式，在校园里我们同样能看世界。在100平方米左右的教室里，你的课怎么上？你能不能让孩子的思想、孩子的想象超出四面墙？

我记得在教室里就做过几次这样的活动，其中有一次，我们的学生和德国来的交换生在一起，还有的来自美国、英国、南非、加拿大……我们就在讨论：一个人能不能既保有自己的文化认同，又能够成为一个具有国际视野的人？

每个人都有自己的文化认同，同时还要有一个全球化的、全人类的认同。这两者能融为一体吗？在很多场合应该也必须融为一体。比如说气候变化问题，单靠哪一个国家能解决吗？解决不了。要全球一起行动，才有可能解决，包括饥饿、能源等问题。

讨论的时候，我们自然就走出了狭隘的自我认同。我们希望孩子从小就了解到，人的认同不仅包括对自我的认同、对家庭的认同、对社区的认同、对社会的认同、对历史和文化的认同、对国家和民族的认同，还有更大的对全人类的认同。

这个态度很重要。所谓“国际化教育”，就是要引导孩子走出“小我”。其实“小我”和“大我”之间，是没有一堵墙的。国际化教育就是要让孩子明白，要基于世界来定位自己。行走世界以后，你才会发觉人与人之间的差别，并不像我们想象那么大。

我在自己的旅行过程中，碰到过各种各样的人——大学生、工人、公务员、教授、老板。他们说着不同的语言，来自不同的社会阶层以及不同的文化环境，但我和他们聊得都非常好，也学到了很多东西。设想，如果整天在图书馆、教室、实验室里做自己的事，我对人生和教育就不会有这样的理解。

无论你在哪里生活，你首先碰到的也都是基本的生存问题，不会有很大差别，每到晚上，家家户户都会飘出炊烟。所以我想，我们还是要做基于生活、基于世界、基于人性的教育，这些东西是教育真正的基石，我们要将这些东西不断地在日常教育中呈现出来。当然，不是用生硬的方法呈现，不是讲大道理、空道理，而是要通过一件件具体的事例。

▲气候和环境等问题，需要全人类携手应对

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第343期/2024年/三月刊

汇编、排版 | 张庆、实习生 苏海琪

审核 | 张犇鑫 金鑫

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