美国学生如何学习｜LIFE观察NO.2

21世纪教育研究院教育创新研究中心于每周一推出一期国内外教育创新动态简报，每期包含四篇精简摘要，致力于为您带来最新的教育视野，以下为本期内容，欢迎您留言分享您的阅读收获或提出您的宝贵建议。

一

美国学生如何学习

美国布鲁金斯学会布朗教育政策中心发布2016年美国教育报告：《美国学生如何学习》。

该报告由三部分组成，第一部分是关于“共同核心州立标准”的跟踪研究。“共同核心”为美国学生在各年级应该达到的英语和数学学习水平提供了建议性的标准，目前美国50个州有42个州采纳了该标准。美国国家教育进展评估

（National Assessment of Educational Progress) 的数据指出，采用共同核心的州，教学发生了如下变化：非虚构类阅读在四年级和八年级的阅读教学中都得到了加强；四年级数据分析和几何的重要性不断在减退；八年级数学课的选修，普遍从高级课程转向简单的普通数学课；学校课程和教学均发生了改变。

第二部分调查了在八年级进行分层教学和大学先修课程（AP)的关系（包括学生是否参与AP和AP的测试分数）。数据显示，在八年级进行分层教学和学生在高中是否参与AP考试没有关系。而从AP测试分数来看，在八年级进行分层教学的州在四年后产生了大量AP高分学生。在黑人、西班牙人等少数族裔中，存在同样的结果。

第三部分从国际视角检视了校长的教学领导力。研究人员试图评估学生的考试成绩与校长在教学领导力上所花费时间之间的关系，但未获得相关的因果结论。校长的教学领导力，也因国家的不同而有差别，但通常情况下，在一所学校，校长通过开发和设定教育目标而影响学校教学，同时，他们还监督教师贯彻这些目标，但是不太会直接给在教学方面有问题的教师提出建议。因为在一些国家，校长直接给任课教师提教学意见可能会被认为侵犯了教师在教学上的自主权。在教育高度发达的芬兰、香港和日本，校长尤其不愿意提出他们的建议。

二

幼儿园推迟入学对孩子的益处到底有多少？

研究显示，推迟入学可能短期会对孩子在数学、阅读等方面的学习成绩产生积极影响，增加孩子在社交方面的信心等。但是到小学要结束时，这种年龄上的优势会逐渐消失，有时反而可能会有长期的负面影响。一些研究显示，班级中年龄较大的孩子可能会感觉和年龄较小的孩子之间比较疏远。另外，班级中学生年龄差距较大，可能会让教师难以管理。

总体来说，并不确定推迟入学能够让孩子在学习上长期保持优势。在低年级时，年龄优势可能会让孩子在班级中排名前列，然而，随着年级的增加，这种优势会逐渐消失。而到考大学的时候，是否推迟入学，已经对孩子在学业成就上的影响很小。

三

一款数学游戏引发的“革命”

Sokikom公司由Snehal Patel于2008年创立，其设计的Sokikom程序可帮助刚刚开始接触数学的幼儿园孩子、小学生对数学这个神秘世界产生兴趣，通过游戏化的方式来达到学习数学知识的目的。Sokikom 游戏世界里的地图分为不同的板块，每个板块都是一个专门的数学领域。老师可以给学生自主权，也可以指导学生到某个特别的地方“战斗”，一个班的学生还可以用分组的形式参加，做小组学习。

研究者利用一年时间追踪了美国加州奥克斯纳德（Oxnard）的两所小学，考察使用sokikom后对学生数学学习的影响。研究结果显示，使用Sokikom进行小组合作的学生的数学分数比其他学生高大约18%。此外，使用Sokikom的学生的学习动机和态度都有明显的改善，大约是其他学生的两倍。

能有如此明显的效果，Sokikom的奥秘在于，随着学生对相应版块知识掌握的加深，Sokikom会进行诊断评估，并根据学生对知识掌握的程度而加大难度。如果系统发现学生不懂某个特定知识点，它会停下来将学生传送到合适的关卡当中。对于老师来说，Sokikom 会提供实时报告，告诉老师学生对学习的掌握程度，包括回应问题需要的时间、是否能在答错后理解正确答案等。在Sokikom的游戏世界中，学生如果表现不错，还能获得虚拟奖励，比如有“钱”去自定义自己的卡通形象等。

四

女生进入STEM领域的比例为何如此低？

已有数据显示，大学毕业后进入STEM领域（即Science、Technology、Engineering、Mathematics）的只有四分之一是女性。这个比例在物理学和工程学领域更为惨淡，只有10%的物理学家和天文学家是女性，8%的力学工程师是女性。

然而，据调查显示，男女生是否进入STEM领域和性别没有直接关系，而是和他们对学习的信心有关。研究显示，尽管刚开始男生和女生具有相当的学术水平和相似的职业目标，但是，当他们修了微积分I以后，女生比男生更可能放弃STEM领域的学习。而影响女生在学习微积分I后离开STEM领域的主要因素并不是因为她们的能力，而与她们的学习信心有关系。当女生在放弃的时候，是因为她们认为她们做不到，而不是她们真的做不到。

同时，研究者认为，如果能够减轻微积分I对女生学习STEM领域信心的影响，就可以让她们继续STEM领域的深造，并在相关领域得到工作机会。研究数据显示，如果女生从微积分I开始，就和男生保持一样的比例在STEM领域坚持，那么，女生进入STEM工作领域的比例将会提高75%。

为了减轻微积分I的影响，研究人员建议，应该采用多管齐下的方法来提升所有STEM领域学生的信心。首先，改进教学质量和鼓励学生是关键的第一步。科罗拉多州立大学数学教授Jessica Ellis试着提升所有学生在她的课堂上的信心，以确保女生能够有效参与课堂。

本文编译与整理：王晓艳

关于LIFE教育创新
LIFE教育创新是一个致力于引领教育创新的跨界合作公共平台。LIFE研究前沿的教育创新实践，倡导以人为本的生活教育，汇聚创新的教育变革力量，共同促进多元的教育生态，构筑教育的未来。

查看LIFE教育创新案例其他文章，点击下方标题即可：
LIFE教育创新｜公民教育竟然可以这么搞！LIFE教育创新｜青年就业与农村社区：回得去的才叫做家乡LIFE教育创新｜集合影响力：把学校放在社区中心LIFE教育创新｜流动和留守儿童的教育支持：我们能从难民教育项目学到什么？LIFE教育创新｜每个人都可以学好数学，这是真的！LIFE教育创新｜她们影响的不只是半边天LIFE教育创新｜希拉里VS特朗普：谁主政的教育更靠谱?LIFE教育创新｜21世纪技能get√进行时
在线教育系列：
中国在线教育的机遇系列之一：资本和教育的结合｜LIFE教育创新中国在线教育的机遇系列之二： 教育和技术并肩作战｜LIFE教育创新中国在线教育的机遇系列之三： 打造网络教育的“航母”｜LIFE教育创新中国在线教育的机遇系列之四：“优步”和“滴滴”式教育创新｜LIFE教育创新
LIFE活动：让活动成为课程∣“一起来做活动的设计师”工作坊回顾
LIFE观察：孩子入学先识字再学拼音｜LIFE观察NO.1