教育如何“全人”？——第四届“全人教育奖”在京颁奖

“ 我们的教育需要回归到以人为本的教育，从知识本位到能力本位，以教师为中心的学校教育，让孩子学会生活、学会学习、学会与自我他人相处。”

2018年8月15日，第四届“全人教育奖”颁奖典礼在北京市三十五中学举行。21世纪教育研究院执行院长黄胜利对“全人教育奖”的发起和评选做了详细阐释。

▲ 21世纪教育研究院执行院长黄胜利

“全人教育奖”由21世纪教育研究院和心和公益基金会共同主办，力图在中国的基础教育界发现并鼓励一批一线教师：他们具有“全人教育”思想，推动“以人为本”的教育改革，并致力于以健全的教育推动社会的健全。

同时，“全人教育奖”也尽力为一线教育改革者搭建交流、合作、共享的平台，体现着民间教育机构所具有的独立性、公信力和影响力。该奖项每年评选1次，每届有1位“全人教育奖”获得者和3位提名奖获得者。至今，已经是第四届。

在本届“全人教育奖”评奖活动中，50余名来自全国范围内的一线教师进入初评，其中10名教师入围。

▲ 第四届“全人教育奖”提名教师合影

来自台北市中山女子高中的张辉诚老师获得第四届“全人教育奖”，并接受由组委会颁发的20万元人民币的奖励。

来自深圳市如意小学的胡红梅、南京师范大学附属中学的周春梅、南京市琅琊路小学的周益民三位老师获得“全人教育奖”提名奖，他们分别接受了由组委会颁发的10万元人民币的奖励。

▲ 第四届“全人教育奖”获得者张辉诚老师

经过二十年的探索，张辉诚老师探索出“学思达”教学法。“学思达”是指“自学-思考-表达”，让学生成为课堂学习的主体，真正拥有学习的主动权。如今，“学思达”已经聚集了超过五万名老师，不同学科、学龄段的老师通过开放课堂和共享讲义，相互学习、交流、对话，共同成长。

▲ 第四届“全人教育奖”提名奖获得者胡红梅老师

胡红梅老师持续多年坚持阅读推广，打造书香校园，改变传统教室的格局。她开发了“七彩阅读”课程和“阅读树”课程，带动全体师生一起阅读；并把阅读推广至家庭，开发家长阅读课程。同时，她以“胡红梅工作室”作为平台，培养和支持种子教师，并带领工作室老师开展社区阅读公益活动，为偏远地区的学校进行线上培训。

▲ 第四届“全人教育奖”提名奖获得者周春梅老师

周春梅老师认为教学重要的是符合教育规律，站在学生的立场，用真诚平等的态度、具体可行的办法，帮助学生实现学科专业与人格的双重成长。她希望在伟大的作品与学生之间搭一座桥，用爱、时间、心力和智慧，引导学生从小教室走进辽阔无边的世界。

▲ 第四届“全人教育奖”提名奖获得者周益民老师

周益民老师倡导爱心、童心、诗心一体的语文教师情怀，追寻童趣、意蕴的教学气质，崇尚自由、真诚的教学风骨。近年来，他力图对语文进行更深层的价值定位，从意义层面审视与确定语文教学的应然走向，划定语文教学合理发挥作用的边界和限度，最终形成自己的语文教学哲学。

据组委会介绍，全人教育也可以称为“健全人的教育”。教育可以帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己，使他成为一个发展和变化的主体，成为一个健全社会的促进者，一个怀有爱心与梦想的世界公民。

▲ 心和公益基金会秘书长伍松

心和公益基金会秘书长伍松发言表示，全人教育奖最看重的是一个老师能够把最好的尊重，或者说最高的尊重和最好的爱给到自己的学生。这样的老师就是全人教育奖的老师。作为全人教育奖的获奖老师，他们应该是这样的榜样，应该像火种一样给更多老师、更多学生带来温暖。

“全人教育奖”鼓励以人为本的教育实践

“全人教育奖”由21世纪教育研究院和心和公益基金会共同主办，是为发现并奖励中国基础教育界的一批具有“全人教育”思想、推动“以人为本”的教育改革、致力于以健全的教育推动社会健全的教师而设置的奖项。该奖项每年评选1次，每届仅有1名“全人教育奖”获得者和3名提名奖获得者。

该奖项有别于传统对教师专业技能和牺牲奉献精神的强调，更加关注教师在人文教育和学生全面发展方面所做出的努力。该奖项的设立有助于鼓励更多拥有健全人格与一流专业素养的教师，在教育工作中尊重并关爱每一个学生、注重阅读和终身学习能力的培养、能够启发每一个学生成为最好的自己，实践并且推广“全人教育”理念。

21世纪教育研究院院长杨东平指出，“其实每个人的心目中都是有一个标准的，做全人教育奖的评价，就是希望树立起这样的榜样、这样的标杆——在我们现实环境中仍然可以有所作为”。

“全人教育奖”项目资助方心和公益基金会秘书长伍松表示，希望通过全国范围的评选，增加那些一线优秀教师的曝光度，让更多人知道并认识他们，然后反过来去激励和鼓励其他普普通通的一线老师，意识到自身可以给学生和教育带来的改变，并且身体力行来改变教育、追求理想。

延伸阅读：