很多高学历高收入家长对教育的见识还不如相声演员郭德纲

我先做一个声明，免得家长也骂我，相声界也骂我。

就是我把“高学历、高收入”的家长和“相声演员”，因为教育的话题而放在一起，丝毫没有故意推崇任何一方、瞧不起任何一方、贬损任何一方等等其他的意思——这两方我谁也得罪不起，也不想得罪他们。

那么，今天的题目是怎样来的呢？很简单，我向你描述一下具体的场景，你就明白了。

上周，我去上海出差。完成工作之后，我一个人出来吃饭，一边顺着街道溜达，一边用耳机听相声。

在过一个路口的时候，我忽然听郭德纲讲起了教育（录自郭德纲、于谦表演的《我要学习》，大意如下）：

攥着仨文凭，在家里挨饿，这犯不上。你记住了，望子成龙的家长，自己都不是龙。

文凭在人生中，就像是火车票。火车开了，呼啦一帮人上火车了：

北大清华的，坐包厢软卧；本科专科的，坐硬卧硬座；民办大学的，那是站票；成人教育的，就厕所忍着。

火车到站了，下车找工作去。招工的老板，关心的是你有多大能耐会干什么，人家没问你是坐什么来的。

但是，很多家长都糊涂，“我儿子有十个文凭在家待业，我踏实”。

这是自私，你没为孩子着想。你是为你自己着想啊。

他为的是和街坊说话，“我们孩子有十个文凭”。但是，现在干嘛呢？“在家里饿着呢！”

短期内，十年二十年，老百姓的脑子转不过来！谁转得早一点儿，谁家的孩子能活得舒服一点儿。

我听了这段话之后，很惊异这竟是郭德纲在一个相声里说的，更惊异的是郭德纲对教育的理解，竟然比很多高文凭、高收入的家长，要高明很多！

那一刻，我呆呆地站在路口，错过了好几个红绿灯。

要知道，我是一个没有上过名校的人，自然，也没有什么拿得出手的文凭。换句话说，我就是那个坐硬座的——因为我大学还被退过学，所以，我还被挤到过厕所。

再后来呢——我自己也做了总编、总经理，负责招人，我也对“坐着不同座位”来的年轻人，有着很直接的感受——还真像是郭德纲说的那样。

但是，当我面对很多家长“不管孩子的能力，先让孩子取得名校文凭”这件事儿，我还真说不过那些家长。

没有文凭，连火车都坐不上！——不是吧，现在这个社会，有怀才不遇的吗？

文凭是敲门砖，先进门再说！——没能力的人，连试用期也过不去啊！

为什么社会上有成就的人，都是高学历的？——那是他们能力强，又有文凭而已。

说一千，道一万，文凭就是有用！——智能时代，最有用的是“人”。

总之了，我这个没有名校文凭，也没有大成就的人，是怎么说也说不服这些已经有着高收入、高文凭的家长的。

听到郭德纲论教育的这段奇葩相声的时候，我在上海，刚刚和芬兰国家教育署的署长聊了半天的教育。

我发现，郭德纲对教育的理解，竟然和全球教育第一的芬兰，有着惊人的相似——这不禁让我哑然失笑。

• 教育的核心，是培养“真正的能力”，而不是“漂亮的分数”。

• 学校里开设的十几门课，没有主次课之分，家政课、体育课都是主课。

• 芬兰各所大学之间，没有排名。每个学校有各自特色的专业而已。

• 不同学校的相同专业，教学质量都很高很平均。

• 学生之间不会因为大学不同而产生鄙视链。也就是说，大家上火车，基本上都是一样的座位。

• 用人单位挑选最合适的专业、最合适的人才，没有名校情结。

▲ 我和芬兰国家教育署现任署长海诺宁（Olli-Pekka Heinonen）先生

有人看到这里，肯定会说，“人家芬兰和我们不一样，中国僧多粥少，我们就只能优胜劣汰”；“你把郭德纲的相声和芬兰教育硬扯到一起，也太搞笑了，比郭德纲的相声还搞笑呢！”

但是，说实话，我却笑不出来——要么是哑然失笑，要么是苦笑。

为什么呢？我觉得很奇特，有很多不用什么见识知识，就可以明白的道理，但在中国就是说不通。

比如：

• 学习应该以孩子为中心——不行，我们中国不行；

• 学校老师应该因材施教——不行，我们中国不行；

• 每个孩子都应该有自己的价值——不行，我们中国不行；

• 孩子应该有充分的休息和运动——不行，我们中国不行；

• 父母应该平等对待并尊重孩子——不行，我们中国不行；

• 孩子应该按照兴趣去发展天赋——不行，我们中国不行；

……

那，我很想问问，为什么全世界也包括我们中国，古往今来的所有教育家都认可的事情，在21世纪的中国，为什么就不可以呢？！

后来呀——我还是听郭德纲的相声，明白了这个道理。

其实，也很简单，我总结的就是，屁股决定脑袋。这是什么意思呢？就是说，如果一个人为一件事最终负过责的，都会明白这个道理的。

再说通俗一点儿，做过老板的，招过人、用过人的，都明白这个道理。郭德纲没有大学文凭，但是，他把舞台相声这种近乎灭绝的文化形式生生给救活了，他就有深刻的体会。

在这里，我丝毫没有瞧不起高学历的职业经理人、名校的专业毕业生的意思——任何的老板，也都需要这些专业的人才——但是，毕竟老板才是最终的负责人，他思考的模式，就会不一样。

当下，有能力的人集中在中国的名校，这是现实。但是，我们不能因此就一定要自己的孩子，非要进名校不可。更不能为了孩子进名校，让孩子拼命去追求进入名校的条件，从而，失去了孩子本来最有可能发展自我能力的机会！

能力是“本”；文凭是“末”。文凭，是能力自然的体现，而不应该为了拿到文凭，放弃了、失去了自我的能力——这真的就是舍本逐末了！

作为家长，我们一定要清晰这些最朴素的道理：

如果孩子热爱某个领域，当然可以去任何可以让这项能力提升的地方去学习，名校也好，非名校也好，都可以，不用太纠结。

如果孩子不喜欢某个领域，就算拿到名校的通知书，其实也就是意味着浪费生命的开始，还不如趁早找寻到自我的方向。

如果孩子喜欢某个领域，又拿到了名校的通知书，但入校后放松了自我的要求，就算混到毕业，其实不仅没提升，反而是倒退了。

如果孩子热爱某个领域，就算暂时没有考入名校，其实在信息爆炸的时代，他完全可以通过各种途径去学到真正的能力。

这几句话，我也放在这里，供很多很多的家长来骂我。

我也想说，或许绝大多数的家长，在十几二十年里也不会明白这些道理。

但是，哪些家长明白得早了，他们的孩子就会因此而受益；他们孩子的人生就会清晰坚定；他们孩子的未来，也最容易接近“事业成就”和“人生幸福”的双重收获。

到了那个时候，大家再来听郭德纲的这段相声，我相信那将是五味杂陈、各有感触了！

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童书妈妈三川玲

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作者简介

白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。   

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