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独家 | 米卡·蒂若伦：芬兰教育更注重学生的反馈，而不是教师单方面给予
对于每个人而言，家庭教育都是非常重要的。特别是对于家长，我们必须充分了解到家庭教育不仅是学校教育的补充，而且是孩子成长最为重要的一点。
作为一个父亲，我也有很多家庭教育的想法。我来自芬兰大使馆，我们平时也非常关注芬兰在家庭教育方面的发展。
就像我说的，芬兰是一个小国家，和很多欧洲国家一样，芬兰的国土面积不大，总共只有548万人。整个芬兰在欧洲的国土面积还是比较大的，对于家庭教育来说，是非常重要的。
基本上每个家庭在芬兰都有自己的郊外小屋，甚至是小木屋。这样的郊外小屋可以让全家人到郊外度假，享受美丽的湖光山色。
在这样的度假当中，孩子们可以跟动物亲密接触，充分了解自然。对于孩子来讲，我们有这样的教育哲学，孩子了解社会，同时也了解自然。
对家庭教育来讲，我们做了非常多的工作和研究，尤其是国际学生的评估项目。我们充分了解孩子在发展中的教育情况。我们在芬兰及其它地域都做了相关的评估项目，大家可以看到不同的比分，我们也搜集了中国评估项目的数据，关注了学前教育、早前教育。在整个教育体系当中，最为关注的是早教。
虽然芬兰很小，但根据数据分析：芬兰高中生的情况跟中国很像，比如学外语的分数很高，但真正的应用不一定很好。我们也在思考如何运作得更加成功？让学生从小学以致用。
环境对孩子的成长很重要。是否安全、舒服是物理环境，我们今天更关注软环境，比如教学环境，心态，保健体系是否完善等等。
成年人认为芬兰在教育方面做得还不够，必须去提升，否则孩子长大后不知道怎么教。这时候很多妈妈愿意参加成年人教学，我们觉得这就是与孩子一起成长的一个例证。
由此可见：教学是如此重要。对于很多家庭来说，父母对此非常重视，也深深反映出他们的重视度。
家庭主妇发现孩子生病了，带他去看医生，医生问“你平时怎么对待孩子”，她说：“孩子睡觉的时候枕在我的手臂上。”医生告诉她这是不对的，“虽然这是你最疼爱的宝宝，但不应该这样子。”像这样的知识，医生也愿意跟家长们分享，这都是一种学习过程。
我们也有社区服务，社区服务中心教给家长一些做法，家长们根据这些做法回家练习，一两年内这个课程学完后，每阶段都反馈给社区中心、教育中心或咨询中心等。他们对此有一个评估，看家长学得怎样。家长是同时跟着孩子成长的。
传统的方法主要是父母自己进行早教，但现在越来越多的芬兰父母愿意将小孩送到早教中心。对于父母来说，他们无法按照自己的经验为孩子设计未来的人生，应该当个引路人，让孩子走自己的路。以良好的开创性环境激发孩子的潜能，这才是最重要的。
在中国，早教慢慢吸引了更多家长的注意，现在有很多专家致力于这方面的研究。早教需要一个非常完善的体系。比如，孩子有没有获得足够的信任、有没有获得足够的尊重、他们够不够同等。小孩子感受到平等和尊重就更愿意说出自己的想法，会跟大家共同学习、锻炼、玩游戏，共同达到目标。
我们提出一个重点，在教育系统中，很容易让小孩子找出适合自己发展的方式，比如，有些小孩喜欢通过团队的合作开发思维，有些小孩喜欢通过玩游戏的方式开发思维，这些都是通过实际操作过程中发现的。
父母要多参与孩子的成长过程，因为刚开始小孩子都是模仿家长的行为，通过家长的反映判断正确与否，这就是一种互动的过程，这一过程非常重要。作为家长来说，当好引路人就足够了。
孩子在家里，往往觉得家长非常权威，可能会很害羞不敢说出来，这就是区别。对于我们来说，教育更多是一种支持。教育是什么？不是灌输、轰炸和恐吓式。最好的教育是提醒。
教育是互动的，我们讲到很多家长和儿童之间的互动，还有教师和学生之间的互动。在教育当中，教师以什么样的方式进行授课？在教室内不断让孩子记笔记，这是传统的方式。今天的方式需要学生的反馈、不是教师单方面的给予，这是非常重要的，我们要进一步促进老师与学生的参与、互动。
在芬兰，学生在学校待的时间大概有3至7个小时，学生不怎么做家庭作业，我们希望给他们更多的时间去思考、了解，让孩子更具主动性，以学生为中心，而不是以教师为中心。作为成年人，家长、教师更多承担帮助的角色，帮助他们找到对的学习方法，提高他们解决问题的能力。
在我的童年中，父母从来不会问我：“作业做完了吗？”首先，他们信任我。第二，他们希望我有主动性。如果爸爸妈妈这样问我，我会有点受伤害，我不希望别人干涉我的任务，我有能力主动学习。
我也是这样对待我的儿子，我相信他一定会做作业，如果我发现他没有作业，他会在学校付出代价。这样，他自然会思考自己在学校中承担的义务。父母必须信任孩子，激发他们的主动性。
作为成年人，我们在工作中可能会遇到压力、可能会生病、不开心，由于情绪影响了工作。孩子也是一样的，他们可能受到情绪或健康的影响，使得他们在学校表现不好，所以应该给予支持。
芬兰非常关注孩子的主动性，这种教育哲学不仅是学前教育、早前教育，也包括中学教育。我们希望孩子有一定的专注力，了解自己将来想成为什么样的人。了解多种的自然科学，太阳系、宇宙、地理，也学习艺术，比如学习唱歌、绘画都是很重要的。我们会跟孩子们谈谈太阳系、天文、科学上的进展。
我们都知道科学家要从娃娃抓起，让娃娃更好了解世界、了解科学。
我们也强调一点，关于游戏中扮演的角色。孩子就是从学中玩，在学习中体验乐趣。学习不应该是一个枯燥的过程，应该是一个充满乐趣的过程。对孩子来讲，越是早期教育越是要注意乐趣。孩子总是模仿家长的行为、朋友的行为，所以我们要设立一个榜样的力量。
我们知道一些科学家曾经说过这样的话：“你有可能获得诺贝尔获奖，因为你从小就对学习充满了兴趣和乐趣。”当时有一个化学家获得了诺贝尔奖，记者问他为什么会获奖，他说我的工作95%时间是犯错误，因为失败是成功之母。这是一个学习的自然过程，对于孩子来讲，从错误中学习的能力是非常重要的。
父母就像孩子的镜子，如果你希望孩子发展得更好，比如希望孩子学钢琴，最好的方法是父母非常喜欢钢琴。如果父母钢琴弹得很好，孩子们可能也会表现得非常出色。
我希望用这种方式让他们知道家庭是充满爱的。睡前讲故事是全家人最温馨的一刻，通过故事的启迪和智慧可以让孩子了解什么是道德、什么是正义，孩子们最早的智慧及个性、能力的养成就在睡前的教育、亲子互动中。
每个人的记忆系统是不一样的，我们要了解每个人不同的学习潜力。比如有些人的语言潜力非常好，有些人是天生的数学家。
我们要尊重孩子，没有一种学习方式是统一、标准的。每个人的兴趣也不一样，可能一些孩子从小喜欢恐龙、喜欢研究科学，他们想知道恐龙是怎么灭绝的。但有些孩子喜欢艺术，喜欢安安静静坐在那里画画。我们必须尊重孩子的天性，不能扭曲孩子的天性，强行把一棵苹果树种出樱桃是不现实的。
比如棍棒教育。你是否从棍棒教育中走出来？我们有很多研究，包括有什么创新工具、创新方法，我们平时在教育中也不断尝试，让早教系统和芬兰教育系统变得更加创新。比如在课堂不再是老师在台上不断地讲，学生统统安安静静记笔记，很多时候充满了互动。
很多芬兰年轻父母也跟我们说：“现在跟以前不一样了，我们父母会打我们，但我们不想这样做。”所以我们更愿意用糖果、游戏、美丽的衣服跟孩子们进行互动。当他们做得很好的时候，我们愿意把这些当作奖品给他们。
我们到全球考察、演讲的时候，看到很多大学在做机器方面的研究，你知道研究的结果是什么吗？如果更多鼓励和赞美，孩子的大脑会开发更加快速、运转更加快速。如果用责罚的方式，孩子会产生很多毒性，这些毒性会降低荷尔蒙的运作。不能好好运作又如何创作呢？
在学校玩一些游戏，我们不会惩罚留堂，会说谁搬得多、搬得安全会得到多少红花，于是学生们都欢天喜地去搬这些小石头。当学生觉得受到公平的对待就会做得更好，我对家长、老师们有一些意见，我们看了很多中国孩子，为了做作业，他们的睡眠时间很少。
孩子晚上7至8小时是正常的睡眠时间。我支持让孩子多睡一两个小时，因为他们在长身体。有没有做家庭作业不是最重要的，最重要的是让他们的身体棒棒的。不要过多责骂他们，更多去赞美他们、表扬他们，跟他们共同成长，这才是最重要的。
我们希望孩子跟父母在一起时是开心的，而父母跟孩子一起也觉得开心。
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