世界知名科技企业创办的学校，能解锁未来教育的密码吗？ | 日课
今日叙事
1911年6月16日，美国三家公司在纽约合并成IBM的前身CTR公司。1924年，公司正式更名为国际商业机器公司（IBM）。作为行业先驱，IBM的影响力奠定了计算机工业的基础，为后来很多科技公司树立了很好的榜样。
2011年，成立百年之际，IBM在纽约布鲁克林创立了公办高中P-Tech，开始尝试对高中教育的变革。事实上，有越来越多的科技企业在涌向教育领域，更准确地说，基础教育领域。那么，到底是这些企业在为行业未来培养人才，还是行业巨擘们已经洞察了未来人才所需的特质？
世界知名科技企业创办的学校，
能解锁未来教育的密码吗？
综合整理/小新君
即将为大家介绍的7所科技企业创办的学校，并非全然代表着未来办学方向，但其办学方式，办学思路，却不约而同呼应着全球化时代以来，教育领域中3个明显的发展趋势：数字化学习的革新、关键能力的培养、教育思维的创新。
未来学校的发展方向应该如何？也许，它们提供了具有实际价值的参考样本。
为什么会有P-Tech？
美国不缺博士生和面包师，但水平介于二者之间的劳动力数量不足。四年高中不够、再读四年大学，又有人觉得浪费。对于社会经济背景处于弱势的学生来说，系统接受STEM教育的机会匮乏，同时，社会对于大学生的STEM技能需求也在快速增长。
于是，IBM与纽约公立学校、纽约城市大学合作创办了“4＋2”模式的P-Tech学校，提供注重STEM学科的教育，并将免费的公立高中与社区大学融为一体。在这里，学生可以完成共同核心标准指导下的课程体系，打下扎实基础。
P-Tech学校课堂
P-Tech模式
在这所学校，学生不叫学生，而叫“发明家”。
与美国传统四年制高中不同，P-Tech提供9-14年级（六年制）教育。“发明家”们主攻STEM课程（科学、科技、工程、数学），在各领域实习项目的帮助下，除了高中毕业证，他们在高中第5、6年将直接从纽约城市技术学院获得副学位（associate’s degree）。此外，他们还会获得IBM年薪过4万美元的一份工作机会（IBM承诺，会面试每一位合格的P-Tech毕业生）。
当然，他们还可以获得继续深造，以及信息技术领域多个行业高收入、高潜力的工作机会。某种程度上说，P-Tech很可能为学生提供了一张进入中产队伍的门票。
其实，P-Tech在很多方面像日耳曼模式（学生学习面向专业职业技能的课程）的技术白领翻版。不过，P-Tech更注重基础知识积累，这样也为学生的未来发展提供了更大的可能。
目前，这种模式已经得到了逐步推广，2016年P-Tech学校在美国已达到60所。
位于费城的第一所“未来学校”
2005年，比尔·盖茨在全美州长协会高中教育峰会上发表演讲，批评美国公立学校教育陈旧过时。他说：“在今天的中学里训练明天的劳动大军，就如同靠一个使用了50年的老计算机来教育今天的孩子一样。”
次年，由微软公司和美国费城学区精心筹划三年的“未来学校”（Microsoft School of the Future）在费城正式开学。
“未来学校”设计初衷既是一所能为学生未来工作、生活做充分准备的学校，它在建筑设计上除了充分考虑绿色环保外，还将科技、课程及空间的因素整合在一起。比如，教室的设计摒弃了传统教室的空间束缚，通过多向多重活动墙，随时可以将空间分割成多间报告厅、讨论室、开放式剧场、自助餐厅或教室。而校园内既有适合学生互动、合作学习的区域 ，也有供学生深入思索的安静区域。由于网络的便利性，学生可以随时随地地在博物馆、学校草坪、餐厅等地方学习。
“未来学校”到底“未来”在哪里？
“未来学校”的未来之处主要体现在四个方面：
1. 每位学生配有一台笔记本电脑；
2. 课本不是必须的，所有的课件、作业、考试、小组讨论等都完全电子化；
3. Wi-Fi覆盖整个学校；
4. 创新的硬件设施：包括课堂里的互动式白板，可旋转180°的报告厅，环保屋顶，可循环雨水的厕所用水系统，可根据课堂不同需要进行拼接的活动课桌椅。
“未来学校”中的日常学习
未来学校的现实与思考
严格说来，“未来学校”提出的是学校的一种设计理念，一个可以在传统预算之内被大范围复制的新型教育模板，但并没有固定版式。
“未来学校”会给每位学生配备一台价值1500美元的笔记本电脑，以活用学校开放、灵活的课程设置。老师会根据每个学生的学习进度和掌握情况随时调整课目和教材，把新的学习软件发送到学生的“个人空间”。同时每个学生的电脑里面还装有学生学习需要的电子书以及学习评量软件，用来评估学生学习表现。学校里也没有黑板，学生使用交互式数字化的“聪明板”上课，板上画面可缩放，电子笔书写或者擦拭。
在课程设置方面，“未来学校”并没有过多改革，而是用笔记本电脑、软件为学生提供了21世纪工作、生活的一种版式，或者体验。
因此，在各地“未来学校”中，仍然需要结合合作学校本身的特点，依托学校现有资源进行设计（例如上述学校中的环保屋顶、180°报告厅等，要学校资金足够支持才能实施）。
甲骨文设计技术高中，甲骨文公司与设计技术学校共同组建的高中（Oracle + d.tech），坐落于甲骨文公司总部。学校从一开始就由自己的学生和家长共同参与学校的设计，正如学校成立时的初衷：重新创造教育。
d.tech模式
强调极致个性化、知识转化为行动，正是d.tech吸引甲骨文公司的地方。在当今的全球社会，这样的理念可以促使学生为将要面对的机遇与挑战做好准备。
d.tech所使用的是design thinking，即设计思考的理念。“设计思考”以人为中心，认为所有的问题都是可以解决的，并且每天面对问题的人是解决问题的关键。设计思考为解决问题的人提供机遇与社群互动，深度理解彼此需求，天马行空地思考，然后创造创新的解决办法来满足人们的实际需求。d.tech最终目的是教学生解决实际当中的问题，这种思路与斯坦福大学d.school相近。
除了和其他学校基本一致的课程安排，甲骨文公司和其它社区中的机构和公司也会为学生开设课程。暑期时学生也会为社区里的小学生和初中生开展设计思考的专题课程。
甲骨文设计技术高中（设计图）
设计思维是重要能力
甲骨文公司与d.tech合作，一方面双方原本已有在STEM领域的合作，另一方面，是d.tech所使用的“设计思维”（design thinking）契合了甲骨文公司对未来人才的要求。
那么，设计思维到底如何实现“重新创造教育”呢？甲骨文设计技术高中今年刚开学，一些情况还不得而知，但我们可以从极为相近的斯坦福d.school“设计思维”教学思路发现端倪。
1. 别光顾着说，展示出来：通过有影响力和有意义的方式来传达你的想法，如创造经验、使用说明性的视觉材料、或是讲一个好故事。
2. 关注人的价值：对你要为之设计的人抱有同理心，并从这些使用者中获取反馈信息。
3. 多做实验：制作原型不仅是使你的想法生效的简单方法，更是你创新过程中的重要环节。
4. 倾向动手做：设计思维往往让人误解，动手做比动脑思考更重要。
5. 思路清晰：在杂乱的问题中，拎出一条清晰的主线，通过某种方式构成框架并能直接唤起别人的想象。
6. 注意过程：了解自己在设计过程中的位置，在该阶段应该用到的方法，以及你的目标。
7. 完美的合作：不同背景和观点的创新者聚在一起，在多样性中取得突破和找到解决方案。
不难发现，“设计思维”最重要的是通过不断创新实践，让这种思维融入日常思想，而绝不仅仅是在学习过程中才得到体现。这也呼应了甲骨文设计技术高中最重要的人才培养目的：教学生解决实际当中的问题。
AltSchool：结合科技落实个人教育
AltSchool由Google 前高层Max Ventilla于硅谷创办，已经从马克·扎克伯格、彼得·蒂尔等硅谷精英手里拿到过1.33亿美元的投资。
从创办以来，AltSchool已经发展定制化的软硬件教学资源。学校抛开了以往孩子每年不变的教学大纲学习方式，从每位学生的实际需求出发，进行个人定制，彻底“以学生为中心”。
学校没有传统学校那样的分级，4~14岁学生被分为：小学低年级部、小学高年级部、初中部。学校中没有管理员、健身房、学校餐厅、走廊，没有课间铃声告诉你下节课的上课时间到了。在这里，每个学生有自己的平板电脑或笔记本电脑，以及老师们为其定制的每周“玩乐课程表”，按照该表进行个人学习或参与团队活动。
AltSchool学校课堂
在AltSchool的一天
AltSchool的一天是从学生登录iPad的出勤App开始。这款App是由曾经任职于苹果、Uber、线上游戏商Zynga以及谷歌等公司的工程师所研发，他们现在是AltSchool的产品团队。
每位学生的出勤资料、学习成绩到食物过敏纪录与“个人化学习计划”等都储存在一个叫“My.AltSchool”的数位平台。“个人化学习计划”是AltSchool的学习基础，是由学校老师、家长和学生基于学生兴趣、热情、能力与弱点，协同合作设计出的一组目标。
“科技通”的养成教育
AltSchool的老师会通过在云端的学生“玩乐课程表”里创建项目，为学生挑选活动，这种精简有效率的教学，让老师有更多时间和学生面对面互动。
上午时，低年级的学生会彼此分享他们的“玩乐课程表”中的“写新闻”，比如去公园旅行的心得。在分享期间，许多小朋友会戴上耳机专心聆听。学生还可以iPad将“写新闻”画成图画，然后上传成品到“玩乐课程表”。
不过，创办人表示，AltSchool的存在不是为了教育精英，而是想告诉全世界，这样的个人化教育方式能够改变社会的思考方式、教育出个性化的人才。
为全世界数百万学习者提供免费学校资源，大名鼎鼎的可汗学院，大家应该都听说过。现在，这个学院的院长萨尔曼·可汗的头衔又增加了一个——可汗实验学校（Khan Lab School）创始人。
可汗实验学校（KLS）
师生以项目合作为主导
为了把创新实践保持在舒适的水平，可汗实验学校的管理者专注于发展出强有力的非正式文化——管理者把老师和学生的关系定义为合作者。可汗实验学校的模式，与其说是上课，不如说是合作开发、解决项目。
在这里，学生按照不同的能力水平分组，而不划分年级。这里的学生不会把时间花费在教室里，而是在学校的开放空间里（是的，就一间教室）为某个项目工作，并和他们的导师团队（大概有10位老师和管理员）随时进行沟通。
学生学习以“实验”为主导
这里的每位学生都有笔记本电脑。学生每天的大部分时间都被“实验”占据，他们研究的核心内容包括文学、计算机科学和数学。他们通过多种多样的方式进行学习：以“pop-up class”的形式与老师交流，在笔记本电脑上进行工作，通过在线学习平台展开学习。
一旦“实验”开始进行，学校就没有了年级，只有规则。学生们可以决定何时、何地、如何进行学习。
Ad Astra：特斯拉创始人的“反教育体制”产物
由于不满孩子就读的徐诶下，特斯拉创始人埃隆·马斯克就自己办了一所名为Ad Astra的小学校，校名源自拉丁语名言“坎坷之路，终抵群星”。
他认为传统学校在教授学生如何解决问题上犯了一个根本性的错误。
“教学的关键是让孩子们知道该如何解决问题，或是理解问题所在，而非认识解决问题的工具。”假设要教会别人引擎的工作原理，传统的做法是“我们将教会你有关螺丝刀和扳手的所有知识”，这是一种截然不同的教学方式。
相反，在他看来，给学生一台引擎，然后进行拆卸，这种教学方式会更加有效。“该如何拆解引擎？需要一把螺丝刀，这就是螺丝刀的意义所在。” 他认为，接下来就是重点“工具间的关联性变得很明显。”
目前，这所小学校学生不多，而且父母都是SpaceX（埃隆·马斯克创办的公司）的员工。
他对学校所进行的重大改革之一就是取消了年级的划分，不同年级学生之间并没有明显区别。他表示，“要让所有的孩子在同一时间通过相同年级的考试，就像装配线那样。”
语言、数学、音乐，不同的孩子喜欢不同的学科，各有所长。因此，他觉得因材施教更为重要。
云谷学校由阿里合伙人合资创建，投掷十三亿巨额资金，覆盖幼儿园、小学、初高中等一体化基础教育。2017年开始招生，一年级招收3个班，每班20人，七年级招收2个班，每班24人。
为什么要创办云谷学校？
马云认为，未来三十年，整个世界将发生重大改变和重塑。过去两百年，人类处于工业时代，是知识和科技高速发展的时代，而未来进入数据时代以后，文化将变成第一要素。
他希望云谷学校慢慢给孩子们灌输、激励和滋养，让他们多体验、多尝试，多一些社会公益和环保意识，不是一味培养他们如何去应试，而是让他们有“三创”意识，未来的数据时代，人类和机器竞争就靠三样东西——创意性、创新能力、创造性，这是机器学很难学会的。
马云在讲述云谷学校的创办理念
学校亮点
导师制：成立后的云谷学校师生比将达到惊人的1:5，在这样的前提下，云谷学校将引入国际上大学特有的导师制，在云谷学校，每一组学生都有一位专属的导师，导师将从智力、情绪、态度、兴趣等多方面给予学生支持和引导。
学院制：在云谷学校，传统的班级概念将会被打破，学院将变成一个一个小社区，在这里，不同年级的学生在一起社交、开展活动。
走班制：“走班制”是指学生可根据自己的能力水平和兴趣愿望自主选课，按照自己“私人订制”的课表上课，走班制的教学更加关注学生自身成长发展中的差异性，成立后的云谷学校将在初高中段阶逐步实施“走班制”教学。
项目制学习、主题式学习：云谷学校将在国家课程的基础上进行校本化课程的规划设计，开设潜能性课程，增加拓展性课程,形成独特的云谷课程体系。通过先进的教学方法，如项目制学习、主题式学习、个体成长支持中心等，让个性化的教与学落到实处。
大数据与人工智能：作为一家互联网科技企业创办的民办学校，云谷学校注重科技与教育的结合，依托阿里巴巴集团强大的技术支持，学校利用大数据和人工智能技术，提升教与学的品质。同时前沿科技引入课堂教学，激发学生的探索欲、创造力和想象力。
中英双语教学环境：学校为学生营造中英双语教学环境，外教均来自于全球招聘，以欧美国家为主；体育特色课程包括了游泳、击剑、网球、太极、橄榄球等；艺术特色课程包括了陶艺、国画、雕塑、油画、声乐、器乐等。学校还开设生活技能课程和地球公民课程，其中包括健康教育、安全教育、食育、礼仪、环境保护、多元文化认知等。
科技公司开办学校，最引人瞩目的就是如何将创新科技引入到教育中来。就国内而言，除了云谷学校，华为与清华附中合作创办的爱为学院，腾讯公益慈善基金会和深圳市福田区教育局合作创办的深圳明德实验学校，腾讯主要创始人陈一丹参与创办的武汉学院等，也是科技企业涉足教育领域的尝试。
“教育日课”
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责编 | 赵方
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