别小瞧了一间教室，它的进化故事悠久着呢 | 日课
今日叙事
随着《物种起源》的出版，1860年,关于进化论的“牛津大辩论”在牛津图书馆上演。今天的我们，也都知道万物发展都存在一个进化趋势。那学习空间呢？它又经历了怎样的更替迭代呢？
学习空间进化论
文/焦建利
对于学习空间问题，我一直都非常关注，而且不仅关注数字学习空间问题，也关注物理学习空间问题。为此，在过去这些年，无论我在国内或国外，每到一处，只要有机会，我就特别乐意去中小学校、公共图书馆、大学看一看。这于我，其实是一种享受，并带给我诸多的思考和启发。
过去这几年，在国内，学习空间问题，开始引起更多的人的关注。相关的研究报告开始多起来了，时不时地也会有一些有关学习空间的研讨会和论坛，一些研究机构、设计院和非盈利性组织开始开展有关学习空间设计的创新实践探索，学习空间在实践和研究层面开始成为教育领域的热点之一了。
在这样的背景下，我们就非常有必要对学习空间的发展演进的历史，做一个大体的、简略的和快速的回顾和反思，这不仅有助于深化有关学习空间的研究，而且有利于学习空间设计及其间的教育实践的发展。
学习空间发展演进的动力，源自于教育实践，其核心源泉来自于与教育哲学的发展演变。也正是基于这样的理解和认识，学习空间的架构和布局，会限制和制约其间所发生的学习活动和教学行为。而发生于学习空间中的学习活动和教学行为的方式方法，则取决于学校文化和教育哲学思想。
因此，从这个意义上说，学习空间的演进史，在很大程度上是教育思想和教育哲学的发展史。回顾学校教育的发展历程，学习空间从功能上看，经历了一个不断的功能叠加的过程。从信息展示，到互动研讨、到认知功效，再到开放共享四个不同的发展历程。
1、信息展示
随着学校成为一个专门的社会部门，以教室为主流的学习空间，其核心功能需求成为了信息展示，即教师要把自己的知识、经验和技能，展示给年轻的学习者。因此，学习空间的演进，就成了信息展示装置的发展史了。1890年开始，教室作为学习空间，迎来了当时最高级的教育技术——黑板和板擦，从此，学习空间及其间发生的教育实践发生了质的飞跃。之后，质的飞跃来自于电视机、大背投电视、投影仪、交互式电子白板、交互智能平板，甚至LED大屏等等。
2、互动研讨
如果说信息展示是学习空间演进的一个维度，那么，互动研讨就成了学习空间发展变化的另外一个坐标。这一点最突出的体现在教室的布局上。究竟是排排坐？还是围成小组？甚或是其他的布局方式。所有这些，其实都是为了更好的对话、互动、交流和研讨。
回顾历史，在学习空间中，教育工作者对互动研讨的支持和追求，甚至比信息展示还要久远。而互动研讨和信息展示在一开始就交织在一起的，甚至我们可以这样说，在那个口耳相传的年代，席地而著，围拢在长者师者膝前，洗耳恭听，其实也可以说是一种信息展示的学习空间了。
3、认知功效
学习空间发展的第三个阶段是在发展信息展示和互动研讨的基础上，人们开始追求认识功效。人们对学习空间的要求不仅是信息展示、互动研讨，人们还希望它符合认知心理学和工效学的原理，因为符合认知工效学的学习空间，更有利于信息展示、互动研讨、以及教育传播。不仅如此，人们还希望学习空间环境舒适优美、空间开阔、采光充足、空气通畅，也满足人们舒适、舒服和利于学习的方向发展。
4、开放共享
学习空间在历史上大多数时候都是封闭的。教室里有四面墙，而现在国内的学校校园本身也是有围墙的。随着互联网技术的发展，学习空间开始步入综合空间的时代，学习的物理空间、数字空间和虚拟空间开始共同服务于教育教学实践，学习空间不再是单纯的物理空间，或者数字空间了。由于互联网技术的接入，学习空间开始走向开放共享阶段。远程教育、在线直播、虚实结合，混合学习空间开始成为学习空间的主流发展方向了。
从信息共享空间(information commons)到学习共享空间(Learning commons)，学习空间开始走向更加综合的状态。图书馆界过去这几十年流行的信息共享空间，是一个动态、协作的信息环境，是以培育读者信息素养，促进其学习、交流、协作和研究为目标，为满足用户对空间、资源和服务的综合需求而提供的一种一站式服务空间，它在本质上，其实就是一个综合性的学习空间。
在互联网+时代，公共图书馆和学校面临着更加严峻的挑战和历史性的考验。信息共享空间正是通过图书馆实体空间的重新配置，虚拟空间的信息、技术与知识整合服务，以及研究与学习的指导，来向包括学习者在内的读者提供的一个连续性、动态的信息服务与合作学习的共享空间。
今天，学习共享空间(Learning commons)开始成为学习空间的重要发展方向，也是新时期图书馆推行服务创新的重要模式。
展望未来，特别是随着“以学习者为中心”的教育理念越来越多地为广大教育工作者所采纳和践行，越来越多的媒体和技术进入学习空间，成为了学习空间不可或缺的重要组成部分；当学习空间越来越灵活，越来越符合人体工学和认知工效学的原理，就增进学习者之间、学习者与教员之间的互动和交流、本地与远程之间的互动和交流；当良好的用户体验，诸如人性、绿色、环保、舒适、富有教育意义、开放等成为诸多学习空间的重要元素，那么学习空间也即将进入历史上一个前所未有的繁荣和快速发展阶段，并透过这些学习空间引发整个教育领域的大变革。
“教育日课”
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作者 | 焦建利，华南师范大学教育技术学教授
图 | 花瓣网
责编 | 黄春霞
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