如何以学校管理制度，激发教师成长内驱力？

如何调整学校管理制度，营造良好外部环境，激发教师发展内驱力？

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世上一切问题，都将因众人的智慧而破解。于是，有了「一问」。每周一问，用最专业的教育问题，问最专业的教育人。

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特约嘉宾答问

刘艳萍

北京十一学校一分校校长 

很多校长都遇到过这样的状况，每年评职称的时候总会有那么一两位老师走进办公室，要求校长照顾。面对走进办公室徇私的老师，我们不能简单责怪其觉悟低，而要想一想她为什么认定"这事校长说的算“？邓小平同志曾经说过这样一句话：把好人放进坏的制度里，好人也会变成坏人！所以，问题不在教师身上，而在于学校是否建立了好的制度。当然，有了制度也未必就能解决问题，还需要学校领导层带头遵守制度，把权力关进笼子里，好的制度才能真正发挥好的作用，建立起学校良性运行的机制，保障每位教职工的切身利益。

更为关键的一个问题是，制度谁来制定？学校必须坚持教代会讨论审定学校重大方针政策的民主决策机制，对关系到学校发展和教职工权益的重大问题，必须经过教代会审议通过后方能实施。学校制度作为学校的基本运行规则，让每个人自觉自愿遵守的前提是"契约精神"，大家共同制定，大家共同遵守，任何人没有权力擅自篡改，更没有权力凌驾于制度之上。

同时，学校不能只是单方面地要求老师进步，因为老师的职业状态除了受一定的个人因素影响外，也是学校管理各要素综合作用的结果。

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教育人智慧众筹

徐军民（安丘市东埠中学校长）

关于教师的发展，我认为关键是唤醒，是激励，激发教师自主发展，主动发展，而不是强制，因为教师是独立的个体，外在的管理带来的是服从，只有自主才能全身心的投入，进而专精。为促进教师的自主发展，搭建名师成长的平台，打造名师队伍，我校成立了名师成长俱乐部，效果显著。

名师成长俱乐部是学校支持的民间组织，本着自愿的原则由个人申报，实施动态管理，进退自如。间周活动一次，每次活动2小时，利用星期一晚上时间。

学校支持措施：（1）自主购买书籍；学校每人给予1000元的购买书籍的权利（2）优先安排外出培训；（3）提供校内外展示平台；（4）提供活动经费。活动内容有有四项，即读书交流、专题研讨、研课磨课、经验分享。通过俱乐部活动开展，打造成长共同体，达到交流经验，分享智慧，充盈人生，共同成长的目的，培养一支名师队伍，凝聚正能量，发挥名师辐射带动作用，推动学校的改造升级，为学校的健康可持续发展储备人才资源。

吴亚娟（常州市武进区横林实验小学校长 ）

如何调整学校制度管理，营造良好的外部环境，激发教师的发展内驱力，我认为，作为管理者的我们，可以从以下几方面进行尝试：

一、找到自己——让教师感受不一样的自己。通过个体剖析、团队互评、领导点评的方式，引导教师思考几个问题：你在团队中的核心竞争力是什么？你在团队中有无不可替代性？引导每一位教师寻找自己的核心竞争力。

二、搭建平台——为教师寻找不一样的精彩。通过提供平台、定制舞台的方式，为每一位教师提供适合展示自己的舞台，老师们在不同的舞台寻找到了不同的精彩。从而真正体现学校教育一花独放不是春，百花齐放春满园的美好境界。

三、多样评价——让教师体会不一样的幸福。每周教师会的“感动你我他”典型事迹分享，每月“道德讲堂”先进人物的介绍，每学期“感动校园十大人物”、“教学优胜奖”、“优秀正副班主任”、“优秀宣传工作者”、“优秀教科研工作者”的评选，以及每年的“最佳团队”的评选，使老师在个体的评价和团队的展示中深深地体会到了职业的满足感和幸福感。

四、多举并措——让教师体味不一样的人生。每年，通过走出去看看工厂流水线上的工人工作的场景，请进外资企业高管、银行工作人员、商场营业员等不同职业的人讲讲自己的创业史方式，使老师们充分地感受到其他行业从业人员工作的艰辛与压力，从而引导老师在对比中感受职业的尊严和幸福。

不管何种制度，只有真正做到如马斯洛倡导的人类需求的最高层次，那就是“要唤起教师重视自我实现的发展”，那么，教师发展的内驱力才会实现根本性的转变。

谭秀清（淄博市淄川区实验小学校长）

学校制度，代表着办学理念的具体实施。从文化角度看，学校制度建设本身是文化的构成，具有文化意义。

 1.制定制度的过程要全体教师民主参与学校管理的过程，要有一线教师参加，在取得基本共识后，初稿要经教代会审议，避免制度脱离实际，保证制度的科学性，为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力 。

 2. 制度覆盖到每一个岗位， 从每一位老师、每一位学生踏进校门的那刻起，就要遵守学校的每一项制度。努力使考核资源实现最大化共享，将考核的结果成为评奖、晋级、评职、聘任、学习、评优和聘任的基本依据。

3.着眼激励创新制度的内容。管理从表意上看是约束，而本质是激励。只有激励，才能加速常规制度由集体化向个体化的转化，促进常规管理的内向化和习惯化。

向飞（武汉光谷外国语学校体育教研组长）

学校管理跟班级管理有很大的相同之处，那么我们可以从班级的管理制度上往学校的管理制度延伸，我认为有以下几点：

1.多激发教师发声，少些一言堂。人是一个主观的个体，都具有主观能动性，当教师们发现自己的建议能有助于学校发展时，老师们就有了发展的动力。

2.学校要营造能容忍错误的校园文化。老师们想要发展，必定会范些错误，只要不是违反规则的错误应该都能容忍，这样一来教师才敢大胆发展！

3.为教师规划职业生涯。学校要给教师一些职业规划方面的建议，为教师寻找充分的，公平的再教育和深造的机会，让每个教师觉得在这个学校自己能有一个好的职业发展。

闫新全（北京教育学院朝阳分院副院长）

1.改进绩效工资发放制度，优劳优酬，多劳多得，以物质待遇调动一部教师专业发展的积极性。

2.改进教师职务晋升、岗位升级制度，充分考虑工作业绩、综合素养，以发展的实效激发一部分教师专业发展的内驱力。

3.搭建教师专业发展平台，提供更多展示才华的机会，给予成绩突出的教师较高的荣誉，以声望激发一部教师专业发展的内驱力。

4.采取专家请进来、教师走出去的方式，让教师丰富阅历，开阔视野，增长见识，教师就能见贤思齐，在与同行比较和崇敬专家的过程中，反观自我、确立目标、主动发展，进而激发专业发展的内驱力。

5.开展评教评学活动，在学生评价、同行评价和领导评价中，促使教师自我定位，寻找方向，不敢落后，在审视自我、追求进步中激发专业发展的内驱力。

焦宗芳（潍坊市坊子区崇文中学校长）

一是“区管校聘”教师全员竞聘合适的岗位，就像一条鲶鱼，能够激活学校教师活力；

二是科学构建现代学校管理制度，实行底线管理，事关教师利益的职称竞聘、评优晋级要制定合理的事关学校发展的制度和底线，能够激活教师发展的内驱力。

三是家校共育，合作办学。让家长参与学校管理和决策，参与学生社团指导，学生职业体验，家长参与管理，了解学校，良好的外部环境就能逐渐形成。

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今天的学校应该培养孩子哪些技能，才能让他们更好地适应未来世界？

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责编丨张君丽

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