我带女儿逃离了那所“监狱”般的重点小学
本文作者是一位不愿透露姓名的母亲。因为发现女儿在所谓的“重点小学”出现了种种“不适应”，几经纠结，才决定带着孩子逃离。
文章最后一部分为，旅美独立学人、心理咨询治疗师彭小华老师的阅后手记。
一位母亲的文字
教育就是一件关系着你我，每一个人，每一个孩子，每一个人的未来的事情。体制内、体制外、私立、公立、新教育，并没有哪个人能够逃脱，我们这个时代的教育困惑，和现行教育，带来的后果。
孩子仍在小学阶段，因此讨论的更多是6-10岁，启蒙阶段的教育。
其实我对目前通用的小学课本，并没有太大意见。数学课本很灵活，加减乘除、南北东西、钟表、对称图形等都教，内容难易排列有序。英语课本从对话起步，贴近生活。语文课本虽然内容零碎，但至少还有些对应传统节日的篇章。孩子对学校的教学内容，也能逐步接受，启蒙教育的基础打得很牢靠。
然而对孩子在学校生活的不安感，从二年级一次进班观摩开始。
语数外三门课都上得活泼有趣，无可挑剔。孩子回家说：“如果每天老师都能这么笑着上课，上课都这么好玩就好了。”
我那隐约的不安感，更多来自课前课后的时间。
刚一到校，离上课还有一刻钟，是交作业和早读的时间。一进教室，就看到有两个孩子站在讲台上。其中一个，眼神紧紧地看着台下坐的小朋友们，另一个拿着粉笔，准备往黑板上写学号。盯着的那个，不停在说：“表扬XX号，批评XX号。” 记录那个就赶快写在黑板上。原来这是早读时间，看哪个孩子在安静读课本，哪个没有。
课间，孩子们起来玩笑了几分钟。快要上课，语文老师走进教室，只开口说了两个字：“安静。”所有活蹦乱跳的孩子，瞬间回到座位上趴下，头枕在重叠的手臂上。教室里再没有一丝声音。
两个字的命令，迅速执行，堪比训练警犬。
第二节课后眼保健操，仍然有一个睁着眼睛不做眼保健操的孩子，站在讲台上，不停地说：“表扬XX号，批评XX号。“然后我看我家孩子也没有做眼保健操，后来她说，她的工作，是负责把那个监督孩子说的学号记录下来。
还有一次是因为有事，中午提前去接孩子。12点55到校门口，看着满校园活蹦乱跳的孩子。然后1点，打铃了，神奇的铃声，几乎5秒之间，整个操场就空了。然后就有一个老师，在校园里拿着大喇叭喊话：“表扬二年级，批评四年级。“
然后老师继续拿着大喇嘛刺耳地喊话：“昨天中午图书馆太吵闹，图书馆不是拿给你们打闹的，是拿给你们看书的，听到没有！”
还有很多小小的信号，让我越来越不安。
孩子每次周末或假期经过学校，都要唱一遍：“我去炸学校，老师不知道，一拉线，我就跑。”再补充一句：“讨厌的学校！”
孩子回家吃晚饭狼吞虎咽，塞一大口进嘴，乱嚼几下乱吞。我提醒她。她说：“在学校习惯了。20分钟要吃完。不赶快吃我吃不饱。”
孩子说：“学校是监狱。”
孩子说：“老师拖堂，我没有时间接水和上厕所。”
孩子说：“今天体育课，又变成数学课了。”
孩子说：“今天美术课，被语文老师占了。”
孩子说：“今天每一节课都在做卷子，做了一天的卷子。”
孩子说：“我以为周末有两篇口算，多做了一篇，老师说要把多做的那篇，另外抄题重做。”
孩子说：“都三年级了，我再熬熬吧。”
孩子爸爸和我希望为孩子们争取一点课间自由活动的时间，去学校跟班主任交流沟通，希望老师们能按时下课。
后果是，孩子被单独喊去问话，警告不可以把学校的事情告诉家长，同时警告不可以把这次单独训话告诉家长。
孩子憋了两天，委屈地告诉了我们。
家长会，某位老师直白训话：“不要觉得你们懂教育，我们才是最懂教育的人。”、“不要到学校来跟老师找事，后果就是你们自己的孩子倒霉。”
孩子仍然去上学，仍然清楚明白地掌握知识，仍然回家自觉地写作业，仍然数学考100分和附加题满分，仍然语文作文满分。
然而孩子的身体开始出反应了。期末考试后发烧4天，昏睡五天。新学期刚开学就肚子疼，疼到几乎不能触碰。
身体与情绪直接相连。那些9岁孩子用逻辑思维说不清道不明的情绪，用身体直接表达了。
孩子爸爸和我商量之后，果断转学。
在新学校的第二天，老师跟我说，建议给孩子带个汗巾来上学。
我有点惊讶，问怎么了？
老师笑着说：“一有机会，她就在蹦床上去了。课间、午饭前午饭后，有一点时间就在跳。”
在新学校的第二个周末，星期天时，孩子问：“怎么还不上学。我想上学了。我也不想有寒假暑假。我想上学。”
孩子说：“学的内容有点难，但是不像原来学校那么死板。”
回家认认真真写了一篇老师布置的作文，每一个字都在田字格里写得很漂亮。写完，孩子舒了一口气，说：“不用规定字数写作文，真舒服。”
这是一所坐落在城边乡间的小小学校。有着有教育理想的老师，和简陋的校舍，和一个土坡坡操场。
原来的学校，在市区，环境优美，学校设施齐全。
家人问孩子：“新学校的操场大不大？”
我内心有点尴尬，心想就是个土坡坡。
孩子很肯定地回答：“很大！很多好玩的地方！”
回答让我惊讶。
回过头来想想也是，原来那么大个操场，可是楼都不准下来。孩子想玩操场一角的双杠，要偷偷跑去。
这是一个只有20多个孩子的学校，可经历过三年原来的学校后，我再也不担心这么少的孩子，会影响社交能力的发展。
离开原来学校时，我问孩子，有没有哪个同学舍不得，可以约出来聚一聚。
孩子想了好半天，说：“我就是和老同桌能多说几句话。”
想想也是，40多个孩子的班级，从早晨一到校开始，就有同学站在讲台上监督早读时有没有人说话。中午吃饭有老师监管。放学后立刻排队离校。周末同学们差不多都在各种兴趣班，很难约出来玩。
上学到三年级，孩子没有一个好朋友。然而在学校之外的群体里，她是个能比较快和大人孩子都说上话、玩起来的孩子。
进新学校第一天，老师也说，很大方，和年龄相仿的孩子已经能玩起来了。
不是课本和课堂内容的问题，不单单是教学的问题，而是没有课间玩耍、没有运动量足够的体育课、不能安心吃一顿午饭、孩子发生事情不能得到公正公平的处理、没有和同学说话玩耍的自由时间、没有交友的机会、没有家长和学校之间的沟通渠道、不允许家长反应问题、不允许孩子回家反应学校问题、把好奇热爱新知识的孩子活生生变得厌学，等等。
我们坚定地把孩子转走了。
然而没有任何一个人能够逃离这个时代的教育问题。
每一个孩子，都关系着所有人的未来。
救救孩子。
手记
彭小华
这是一位小学三年级女儿的母亲手笔。文中谈到的事情，她先后三次同我聊过。
第一次，她谈到孩子学校和班级的种种难以理解的禁令，感到不安，但选择和孩子一起忍耐，毕竟女儿上的是本市最好的公立学校之一，如果留在公立学校系统，她不敢期待还有更好的选项；
第二次，不久前的寒假，老师的言行更匪夷所思了，懂事的女儿对上学采取了视死如归的态度，因为她那所本市最著名的小学之一对她而言分明是一所“监狱”，她无比心疼，采取的做法是教女儿不把老师的情绪失控视为针对自己、与自己隔离开，认识到老师的幼稚，避免受到老师言语、行为的伤害；
第三次，就在前几天，她告诉我，女儿的压抑和对老师惧怕终于体现为身体症状，身为母亲，心疼、惊诧、愤怒、心碎、内疚……都不足以形容心中况味。
她是一位文艺、本真、淡漠超然的母亲，最终她觉得女儿的身心健康更重要，决定带着她逃离这所外人仰之弥高的著名小学。这个决定不那么容易做出，逃离的结果，她有诸多的不确定，种种的担心。
基于社会关切，公共情怀，她决定把自家遭遇的情况写下来，还没来得及写，昨天曝出了成都一所著名中学给学生吃劣质变质食品的新闻，她连夜写下了此文。
她说：没有一个孩子该被这样对待。
文章写成后，她不敢在自己的公众号发布，就是在本公众号发布，也不敢署实名，因为怕孩子的老师看到——就算是已经逃离了，还是心有余悸。
一个小学老师怎么有那么大的威风？不仅孩子惧怕，连家长也惧怕？
她可以警告全班家长不要对班级的事说三道四，否则孩子要遭殃；她可以警告孩子不准把学校发生的事、包括她警告孩子的事告诉父母；家长们在家长群私下说了什么她都知道，因为有家长截屏发给她——原来，这个老师还培养了耳目、“特务”了！
谁给了她这么大的权力？她是老师，还是皇帝、独裁者？谁能保护学生免受她的伤害？
这样的学校、这样的老师，是特例吗？
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作者丨彭小华
来源丨彭小华爱闻思修（ID：lovg-youyou-930）
责编丨李丹
（图片来自网络）
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